【正文】 為龍頭，隊(duì)伍建設(shè)為核心”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，牢固樹(shù)立“人才資源是第一資源”的思想，實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略?？俊爸亟鹜谌恕保咝健皳屓恕?，可能會(huì)導(dǎo)致人才浮躁，見(jiàn)利思遷，造成人才資源的極大浪費(fèi)。五是處理好人才穩(wěn)定與流動(dòng)、保護(hù)與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系——在當(dāng)前高校人才競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制中，部分院校屬于弱勢(shì)群體，需要保護(hù)。行政管理的職能是落實(shí)黨委的決定，將行政命令與提供服務(wù)相結(jié)合、深化管理與創(chuàng)造環(huán)境相結(jié)合，提供高效、優(yōu)質(zhì)、卓有成效的服務(wù)和營(yíng)造寬松、平等、擇優(yōu)的引人、育人、用人環(huán)境。②實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略應(yīng)處理好若干關(guān)系——一是處理好規(guī)模、層次、結(jié)構(gòu)的關(guān)系——規(guī)模是前提，層次是重點(diǎn)，結(jié)構(gòu)是核心；二是處理好引進(jìn)、培養(yǎng)、使用的關(guān)系——“引進(jìn)優(yōu)秀的人，用好現(xiàn)有的人，留住關(guān)鍵的人，培養(yǎng)未來(lái)的人”；三是處理好杰出人才、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、人才群體的關(guān)系——既要舉全校之力，培養(yǎng)使用好學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)精英等帥才、杰出人才、高層次拔尖人才，又要廣納群賢，組建團(tuán)隊(duì)，形成人才合力，對(duì)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，采取保護(hù)與教育并重，培植與引導(dǎo)結(jié)合，同時(shí)，充分發(fā)揮各類(lèi)人才群體的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。抓好人才的吸引、培養(yǎng)和使用三個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)思想觀念、工作途徑和政策制度三個(gè)創(chuàng)新，以學(xué)科為依托，以課程為基礎(chǔ)，以基地為支撐，以項(xiàng)目為紐帶，以人才為關(guān)鍵，把重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)課程、重點(diǎn)基地、重點(diǎn)項(xiàng)目、重點(diǎn)人才緊密結(jié)合，“五重一體化”常抓不懈，努力造就一批拔尖創(chuàng)新人才、一批優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)和一支德才兼?zhèn)涞娜瞬抨?duì)伍。 G647081039 創(chuàng)新機(jī)制，實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略/李忠云（華中農(nóng)大黨委書(shū)記），張端品（華中農(nóng)大校長(zhǎng)）//中國(guó)高等教育.—2004（34）.—27～29 高校要在人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略中有所作為，就必須以創(chuàng)新的思路實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略。否則就應(yīng)該合理流動(dòng)，讓位于更優(yōu)秀的競(jìng)爭(zhēng)者，有效保證教師隊(duì)伍具有與時(shí)俱進(jìn)的一流水平和強(qiáng)大活力。其中最深刻的、帶有根本性的變化，是極大地調(diào)動(dòng)了廣大教師的積極性，激發(fā)了人們?yōu)橹腥A民族偉大復(fù)興而奮斗的使命感和責(zé)任感，召喚著更多、更優(yōu)秀的人才投入到學(xué)校的發(fā)展建設(shè)中來(lái)。每年一度的崗位職責(zé)考核和續(xù)聘不僅使“優(yōu)才優(yōu)用、優(yōu)勞優(yōu)酬”、“能上能下”、“能高能低”的原則得到體現(xiàn)，而且強(qiáng)化了教師履行職責(zé)的意識(shí)。其中特別強(qiáng)調(diào)，關(guān)鍵崗位人員應(yīng)承擔(dān)重要的科研和教學(xué)責(zé)任，發(fā)揮創(chuàng)建世界一流大學(xué)突擊隊(duì)的作用。在深入調(diào)研、科學(xué)論證的基礎(chǔ)上，提出合理配置資源、按需設(shè)崗、按崗聘任、以崗定薪的方針，以及有利于優(yōu)秀人才的穩(wěn)定、吸引和發(fā)揮作用，有利于教學(xué)科研的基本原則，將學(xué)校工作崗位分為關(guān)鍵崗位、重點(diǎn)崗位、基礎(chǔ)崗位3類(lèi)9級(jí)。在大力引進(jìn)年輕學(xué)術(shù)骨干的同時(shí)，合理、穩(wěn)步、分層次調(diào)整退休年齡，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)骨干隊(duì)伍新老交替的平穩(wěn)過(guò)渡。G647081038 穩(wěn)妥務(wù)實(shí)：繼續(xù)推進(jìn)師資人事制度改革/許智宏（北京大學(xué)校長(zhǎng)）//中國(guó)高等教育.—2004（34）.—4～5 北京大學(xué)以建設(shè)一流的師資隊(duì)伍為目標(biāo)，通過(guò)不斷的深化人事制度改革,初步形成了“人才管理有制度、人才引進(jìn)有措施、人才培養(yǎng)有重點(diǎn)、人才使用有成效”的良好局面。學(xué)校的行政機(jī)關(guān)工作必須以教師為本，為教師服務(wù)，為學(xué)校的教學(xué)科研服務(wù)。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)要力爭(zhēng)避免在學(xué)術(shù)上急功近利的浮躁心態(tài)，用一種更為通達(dá)、更為寬松的心態(tài)來(lái)看待科學(xué)研究，建設(shè)我們的科研制度，為高層次人才的研究創(chuàng)新?tīng)I(yíng)造一種更為寬松的氛圍。一種好的大學(xué)制度，就是要“為中才立規(guī)矩，給天才留空間”。教師職務(wù)聘任制度已經(jīng)成為學(xué)校日常行政事務(wù)工作的一部分，主要包括：學(xué)校根據(jù)學(xué)科建設(shè)、教學(xué)工作量等方面的情況，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，確定各學(xué)院(實(shí)體系)的教師編制數(shù)和各級(jí)職位數(shù)；各院系的編制核定和職位設(shè)置，每學(xué)年進(jìn)行一次，院系教師職務(wù)聘任委員會(huì)根據(jù)本學(xué)科發(fā)展的需要，向國(guó)內(nèi)外公開(kāi)招聘教師，不鼓勵(lì)從本單位應(yīng)屆畢業(yè)學(xué)生中招聘教師；將教師職務(wù)聘任分為“有固定期聘任”和“長(zhǎng)期聘任”兩種，副教授以上職務(wù)有可能獲得長(zhǎng)期聘任；按照不同學(xué)科門(mén)類(lèi)，制定受聘教授、副教授和講師職務(wù)者工作業(yè)績(jī)的基本條件；在學(xué)校核定的編制數(shù)和職位數(shù)內(nèi)，院系教師職務(wù)聘任委員會(huì)有權(quán)按照程序自行決定副教授、講師與助教的聘任。根據(jù)行政工作的特點(diǎn)，更加注重年資和職齡的因素，鼓勵(lì)管理人員兢兢業(yè)業(yè)地做好管理和服務(wù)工作。三是，規(guī)定對(duì)各學(xué)科最優(yōu)秀的人才(全校共150多人)，經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)某绦?，校長(zhǎng)批準(zhǔn)，可免于日常的工作業(yè)績(jī)考核，每年享受4—6萬(wàn)的特別津貼。職務(wù)津貼是對(duì)教師工作資歷、基本工作能力和職業(yè)尊嚴(yán)的一種尊重，特別是對(duì)相對(duì)年長(zhǎng)教師學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)的一種承認(rèn)；而業(yè)績(jī)津貼則增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，特別是對(duì)相對(duì)年輕教師的一種激勵(lì)。形成了以下特點(diǎn)：一是，從一開(kāi)始就沒(méi)有采取那種將個(gè)人的工作業(yè)績(jī)完全量化，學(xué)校對(duì)個(gè)人“算工分”或?qū)⒔處煼殖刹煌燃?jí)，直接向教師發(fā)放校內(nèi)津貼的做法，而是實(shí)行了二級(jí)考核和二級(jí)分配的方案，即學(xué)校按教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)三方面的業(yè)績(jī)，將業(yè)績(jī)津貼劃塊分配到學(xué)院，由學(xué)院考核個(gè)人，然后根據(jù)本學(xué)科的實(shí)際情況，自主地決定本學(xué)院的分配方案。重點(diǎn)放在從海外引進(jìn)具有較高學(xué)術(shù)水平的優(yōu)秀學(xué)者以及學(xué)科建設(shè)急需的優(yōu)秀人才。這三者可以說(shuō)是互為因果、相輔相成的，其內(nèi)核即在于制度的創(chuàng)新，在于不斷改革的試驗(yàn)。二是要有激勵(lì)制度。“引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合，以制度激勵(lì)人，以學(xué)術(shù)氛圍吸引人，以資源保障人，全面創(chuàng)造適合創(chuàng)新人才引進(jìn)與成長(zhǎng)的寬松學(xué)術(shù)氛圍和良好學(xué)術(shù)環(huán)境”，是我校人才工作的基本理念。③重視人才隊(duì)伍建設(shè)中存在的困難和問(wèn)題——一是高校教師隊(duì)伍高層次人才供求矛盾十分突出；二是高校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)距離國(guó)際化和一流大學(xué)要求還有明顯差距；三是實(shí)現(xiàn)以教授聘任為主體的教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制缺乏外部環(huán)境，如：在完善教授履職考核和聘任的基礎(chǔ)上，應(yīng)該賦予教授用人權(quán)，每個(gè)教授都應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要形成自己的隊(duì)伍，教授之間應(yīng)以項(xiàng)目和課題的分工合作為紐帶，形成研究群體和團(tuán)隊(duì)；四是教師待遇和研究工作條件仍然面臨挑戰(zhàn)，而目前高等學(xué)校還遠(yuǎn)不足以依靠待遇吸引最優(yōu)秀的人才，而沒(méi)有一流的人才無(wú)論如何也不可能辦出一流的大學(xué)。為做好這項(xiàng)工作，一是要建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，如對(duì)教授的評(píng)議內(nèi)容分五個(gè)方面：教學(xué)工作的質(zhì)和量、科研工作的質(zhì)和量、獲獎(jiǎng)專(zhuān)利的質(zhì)和量、人才培養(yǎng)的質(zhì)和量、社會(huì)工作的質(zhì)和量，然后給出總體評(píng)價(jià)；二是要在考評(píng)中堅(jiān)持“民主、公開(kāi)、公正、透明”的原則，規(guī)范程序，把握標(biāo)準(zhǔn)；三是要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的思想工作。實(shí)際工作中我們體會(huì)到：做好教師履職考核，是推進(jìn)教師職務(wù)聘任制改革，促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。②建立教師履職考核制度，促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)—— 高水平的師資隊(duì)伍是高水平大學(xué)的基礎(chǔ)和標(biāo)志。機(jī)關(guān)黨政管理崗位和院系教學(xué)科研崗位的交流、黨政崗位之間的交流、機(jī)關(guān)崗位之間的交流，優(yōu)化了校機(jī)關(guān)干部隊(duì)伍的知識(shí)、年齡和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)，為學(xué)校干部隊(duì)伍建設(shè)帶來(lái)了生機(jī)和活力。1999年初首次開(kāi)始實(shí)行處級(jí)管理干部交流，2002年初又完成了新一輪干部交流、競(jìng)聘和調(diào)整工作。高校必須大力實(shí)施“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略，建設(shè)一支高水平的教職員工隊(duì)伍，為人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施做出積極的貢獻(xiàn)。在干部的使用和培養(yǎng)上，通過(guò)院系交流、掛職鍛煉，以及有意識(shí)、有計(jì)劃地讓準(zhǔn)備放到重要領(lǐng)導(dǎo)崗位上的后備干部，在教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)等不同性質(zhì)的管理崗位上分別擔(dān)任一段工作，鍛煉其全面素質(zhì)與工作能力。學(xué)校一直十分重視干部隊(duì)伍的建設(shè)，注意處理好學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)與行政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，研究和探索新時(shí)期“雙肩挑”的特點(diǎn)和規(guī)律。對(duì)于科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，在編制核算、進(jìn)人渠道、崗位津貼、研究生名額、考核指標(biāo)、資源分配等方面給予了特殊的政策，以鼓勵(lì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)。③整合、建設(shè)好各類(lèi)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程中心及一批跨學(xué)科的研究中心，建設(shè)寬領(lǐng)域、高水平的科技條件平臺(tái)，以重大科研項(xiàng)目為載體，積聚優(yōu)秀人才。自2002年開(kāi)始試行按職責(zé)聘任教師職務(wù)的制度，將教師隊(duì)伍劃分為三個(gè)職務(wù)系列：其中教學(xué)—科研系列是未來(lái)一流大學(xué)教師隊(duì)伍的核心力量，其首要職責(zé)是人才培養(yǎng)，每年至少承擔(dān)兩門(mén)課，同時(shí)結(jié)合學(xué)科建設(shè)的要求主持高水平的科學(xué)研究；研究系列的教師主要從事科學(xué)研究工作，對(duì)教學(xué)工作量不作要求；教學(xué)系列的教師從事教學(xué)工作，對(duì)科研工作量不作要求。據(jù)統(tǒng)計(jì)，至2002年底，以初、中級(jí)職務(wù)進(jìn)校未晉升即離開(kāi)學(xué)校的近300人。②營(yíng)造優(yōu)良環(huán)境．促進(jìn)優(yōu)秀拔尖人才茁壯成長(zhǎng)——從1995年起，清華大學(xué)相繼設(shè)立了“學(xué)術(shù)新人獎(jiǎng)”，專(zhuān)門(mén)獎(jiǎng)勵(lì)40歲以下有成就的青年教師；設(shè)立了“青年教師教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)”，獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)工作成績(jī)突出的青年教師；實(shí)施了“骨干人才支持計(jì)劃”和“骨干人才派出計(jì)劃”，最近，又啟動(dòng)了“百名精品課講員派出計(jì)劃”。 G647081035 擔(dān)負(fù)起培育治學(xué)興業(yè)和治國(guó)之才的重任/顧秉林（清華大學(xué)校長(zhǎng)）//中國(guó)高等教育.—2004（34）.—6～8 文章認(rèn)為，要引進(jìn)與培養(yǎng)并重，完善競(jìng)爭(zhēng)與激勵(lì)機(jī)制，建設(shè)一支高水平的師資隊(duì)伍——學(xué)校要培養(yǎng)出高質(zhì)量的創(chuàng)新人才，必須有一支高水平的師資隊(duì)伍，特別是一支高水平的學(xué)術(shù)帶頭人隊(duì)伍，為建設(shè)—流大學(xué)提供人才支撐體系。第二層次計(jì)劃的培養(yǎng)目標(biāo)是“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”特聘教授的后備梯隊(duì)?！翱缡兰o(jì)優(yōu)秀人才培養(yǎng)計(jì)劃”到2000年就結(jié)束了。 “長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”不僅僅是一個(gè)高層次人才計(jì)劃，也是用人制度、分配制度改革的樣板。根據(jù)部領(lǐng)導(dǎo)的指示，人事司初步考慮教育部的人才計(jì)劃大體分三個(gè)層次，第一層次就是“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”。優(yōu)秀人才回國(guó)要過(guò)很多關(guān)，比如老婆關(guān)、孩子關(guān)，本人想回來(lái)，家人反對(duì)也回不了，所以基本的生活條件要保障?！案星榱羧恕毙枰覀冏龃罅吭鷮?shí)實(shí)的工作，高校領(lǐng)導(dǎo)一定要把心思放在那些頂尖人物上，要做好這些將才和帥才的工作。這些人往往不善于處理各種人際關(guān)系，可能顯得很傲氣，很不合群，他們的心思不在這些方面。我們必須做大量艱苦細(xì)致的工作，包括有針對(duì)性和有實(shí)際效果的宣傳工作。相信大家都知道加州大學(xué)終身教授是什么分量。考慮到佘振蘇回來(lái)那幾天正好是假期，怕冷落了他，陳校長(zhǎng)就要求學(xué)校的黨委常委、校長(zhǎng)助理兼人事處長(zhǎng)“每天都陪著佘振蘇教授，佘振蘇教授提出什么要求你都答應(yīng)”。第三，他從國(guó)外回來(lái)，陳佳洱校長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)請(qǐng)他吃飯。佘教授講了幾條，第一，北大請(qǐng)他做湍流國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任，工作條件也比較好，他認(rèn)為有了事業(yè)發(fā)展的空間。我這里有好多很好的例子，如我們?cè)谡衅傅谝慌仄附淌跁r(shí)，當(dāng)時(shí)中央電視臺(tái)經(jīng)濟(jì)半小時(shí)欄目做了一個(gè)專(zhuān)題。所以我們?cè)趯?shí)施“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”時(shí)，首先要求學(xué)校必須保證有良好的工作條件，包括科研經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)室、學(xué)術(shù)梯隊(duì)、招收博士、碩士研究生，指導(dǎo)博士后、高級(jí)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者等幾個(gè)方面。我們?cè)诤吞仄附淌谔貏e是國(guó)外的一些優(yōu)秀人才交談中，深切體會(huì)到事業(yè)發(fā)展對(duì)優(yōu)秀人才的極端重要性。“事業(yè)留人”不是一句空話(huà)，真正優(yōu)秀的人才首先關(guān)注的是這個(gè)單位有沒(méi)有干事業(yè)的環(huán)境、條件?，F(xiàn)在比較時(shí)髦的口號(hào)就是“事業(yè)留人、感情留人、待遇留人”。 “錢(qián)從何來(lái)，人往哪去”，“錢(qián)往哪用，人從何來(lái)”，值得學(xué)校、院系、職能部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)仔細(xì)品味。我們也分析過(guò)，優(yōu)秀人才往往對(duì)學(xué)校還是有感情的，但工作、生活條件太差，事業(yè)受影響，老婆孩子有怨言，他不可能安心工作，不可能不受影響。我們?cè)O(shè)身處地想一想，5000元與1000元，我們選什么?在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，不能光靠覺(jué)悟，講奉獻(xiàn)，要考慮利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制。前兩年上海交大反映計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，到貝爾公司月薪至少五千，但留校月工資只有一千左右，我們想要的優(yōu)秀畢業(yè)生留不下。有的學(xué)校就提出，像信息學(xué)科這樣優(yōu)秀人才緊俏的熱門(mén)學(xué)科，引進(jìn)優(yōu)秀人才需要付出更高的成本。今年2月北京大學(xué)、清華大學(xué)等全國(guó)9所八五計(jì)劃重點(diǎn)建設(shè)學(xué)校在浙江大學(xué)研討組織人事工作時(shí)，與會(huì)學(xué)校普遍反映信息學(xué)科、外語(yǔ)學(xué)科的優(yōu)秀人才很難留住。國(guó)外優(yōu)秀的教師往往選擇生源好的學(xué)校，教學(xué)相長(zhǎng)。世界一流大學(xué)、學(xué)科要得到國(guó)際公認(rèn)，一定要有國(guó)際公認(rèn)的一流大師。學(xué)科發(fā)展總是有先有后，不可能齊步走。很多學(xué)校都在做“十五”規(guī)劃，2010年遠(yuǎn)景規(guī)劃，但規(guī)劃往往與資源配置不掛鉤。人才隊(duì)伍建設(shè)要堅(jiān)持有所為、有所不為的方針。這種引進(jìn)人才的辦法會(huì)造成惡性循環(huán)。事實(shí)上我們國(guó)內(nèi)也有很多優(yōu)秀人才，高校策略上應(yīng)該先穩(wěn)定現(xiàn)有人才，用好現(xiàn)有人才，然后再去爭(zhēng)取校外、國(guó)外的優(yōu)秀人才。我們過(guò)去出臺(tái)的很多政策都有缺陷，顧此失彼，惡性循環(huán)。三是兒子和女婿的關(guān)系。學(xué)校要再上臺(tái)階，主要得寄希望于中青年拔尖人才。老先生們風(fēng)風(fēng)雨雨幾十年為學(xué)校工作，沒(méi)有功勞也有苦勞，但錢(qián)就這么一點(diǎn)，用到老人身上，年輕的就留不住。二是老人和新人的關(guān)系。把這些關(guān)鍵人才穩(wěn)住了，其他人才也就容易穩(wěn)住了。因?yàn)檫@些人才不穩(wěn)，大廈可能就要傾斜甚至倒塌。高等學(xué)校必須有大師，大師才能培養(yǎng)出“大才”，也才能出大成果。一是關(guān)鍵人才和一般人才的關(guān)系。要按價(jià)值規(guī)律辦事，花這么多錢(qián)引進(jìn)的人才，貢獻(xiàn)如何，是不是人有所值?在引進(jìn)人才，包括推行用人制度、分配制度改革工作方面都要講究實(shí)際效果。高校人才隊(duì)伍建設(shè)（文摘）G647081034 轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換機(jī)制，大力推進(jìn)高等學(xué)校用人制度改革/雷 朝 滋 ( 教 育 部 科 技 司 副 司 長(zhǎng) ) // 教 育 人 事 .—2001（112）//教育部科技司副司長(zhǎng)雷朝滋同志在河南省高等學(xué)校師資管理研究會(huì)2001年年會(huì)上的講話(huà)，就大力推進(jìn)高等學(xué)校用人制度改革提出了很好的見(jiàn)解和看法，這里主要介紹一下作者關(guān)于人才隊(duì)伍建設(shè)方面的體會(huì)：（1）人才引進(jìn)要注意實(shí)際效果，不要炒作。衷心希望我們能從中得到一些啟迪和借鑒。導(dǎo) 讀本期文摘收集了幾年來(lái)15篇有關(guān)人才隊(duì)伍建設(shè)方面的文章，其中主要是一些國(guó)內(nèi)著名大學(xué)校長(zhǎng)的有關(guān)論述。人才隊(duì)伍建設(shè)是決定高校發(fā)展的內(nèi)在因素，沒(méi)有一支高水平的師資隊(duì)伍，就不可能建成高水平的大學(xué)。本期共提供有關(guān)思政與德育、學(xué)科建設(shè)、學(xué)位與研究生教育、高等職業(yè)教育、教育信息化及國(guó)外高等教育等方面的題錄索引122條。當(dāng)前的高層次人才引進(jìn)，特別是學(xué)科帶頭人的引進(jìn)炒作比較厲害，新聞效應(yīng)好，實(shí)際效果不盡人意。有的人可能水平很高，但實(shí)際引不進(jìn)來(lái)，只能掛掛名或者引進(jìn)以后發(fā)揮不了很大作用。（2）要處理好隊(duì)伍建設(shè)的幾個(gè)關(guān)系。因?yàn)楦叩葘W(xué)校和別的單位不大一樣，特別是學(xué)術(shù)創(chuàng)新，關(guān)鍵人才的作用是不可替代的。高等學(xué)校要高度關(guān)注支撐學(xué)校大廈的棟梁之才，對(duì)這些關(guān)鍵人才一定要給予優(yōu)良的工作、生活條件、優(yōu)厚的待遇。關(guān)鍵人才流失負(fù)面影響很大，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)校對(duì)優(yōu)秀人才的吸引力。著名美籍華人科學(xué)家田長(zhǎng)霖先生曾經(jīng)講過(guò)，美國(guó)的加州理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)、加州伯克利大學(xué)等世界上地位上升很快的大學(xué)都是因?yàn)閾碛幸?、兩位世界一流學(xué)術(shù)大師首先在一、二個(gè)學(xué)科領(lǐng)域突破。特別是在學(xué)校資源有限的時(shí)候，錢(qián)往哪里投，這是很苦惱的。教育部實(shí)施“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”，主