【正文】 ? 強(qiáng)調(diào)探究 ? 強(qiáng)調(diào)核心概念 ? 強(qiáng)調(diào)綜合 ? 強(qiáng)調(diào)技術(shù)和技術(shù)設(shè)計(jì) ? 強(qiáng)調(diào)面向生活、面向社會(huì) ? 強(qiáng)調(diào)歷史 2022/8/20 11 前言 （ P1） ： －－－本次課程改革以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極 倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇性和探究欲 ，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們 學(xué)會(huì)探究解決問題的策略 ，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。 經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)必須通過親歷某些科學(xué)探究活動(dòng)，在參與的過程中產(chǎn)生體驗(yàn)、感悟、最終內(nèi)化的結(jié)果。 （ 《 標(biāo)準(zhǔn)解讀 》 P66） 2022/8/20 7 科學(xué)行為與習(xí)慣 科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展圖示 （所謂“知識(shí)”） 科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能、 科學(xué)方法、科學(xué)能力 科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀 (核心 ) 2022/8/20 8 從科學(xué)素養(yǎng)看出： 科學(xué)教育本質(zhì)中的“知識(shí)”分二類： ——陳述性知識(shí)：書本中科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法與技能訓(xùn)練； ——程序性知識(shí)（默會(huì)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)知識(shí)）：科學(xué)素養(yǎng)中智慧、科學(xué)能力以及科學(xué)態(tài)度、情感態(tài)度與價(jià)值觀等。 D、科學(xué)、技術(shù)與社會(huì) —— 學(xué)生要理解他們獲得的各門科學(xué)知識(shí)可以怎樣運(yùn)用于他們的生活中。 B、科學(xué)知識(shí) ——使學(xué)生獲得生命科學(xué)、物質(zhì)世界、地球與宇宙等領(lǐng)域知識(shí)。巴特爾斯在 《 美國(guó) 〈 國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn) 〉 介紹 》 （加利福尼亞舊金山探索館教學(xué)與學(xué)習(xí)中心主任、加州科學(xué)計(jì)劃州顧問委員會(huì)主席） 我的啟示： 科學(xué)教育本質(zhì)是讓孩子們掌握知識(shí)；由此產(chǎn)生的問題以“科學(xué)素養(yǎng)”為目標(biāo)的科學(xué)課哪些東西屬于“知識(shí)”范疇？并應(yīng)該在科學(xué)課中讓學(xué)生掌握的？ 如何學(xué)習(xí)這些知識(shí)？是傳授？是探究？還是兼而有之？ 2022/8/20 5 （ 1）、科學(xué)素養(yǎng)內(nèi)涵 美國(guó)得克薩斯州 3年級(jí)科學(xué)教育目標(biāo)中用“科學(xué)素養(yǎng)”這個(gè)詞來涵蓋。2022/8/20 1 從 “ 科學(xué)探究 ” 理念 走向教學(xué)實(shí)踐 嘉興市教育研究院 2022年 4月 .杭州 2022/8/20 2 “科學(xué)探究”在科學(xué)課中實(shí)施策略 科學(xué)探究操作與認(rèn)識(shí)上的一些誤區(qū) 對(duì)“科學(xué)探究”理念再認(rèn)識(shí) 2022/8/20 3 一、 對(duì) “ 科學(xué)探究 ” 再認(rèn)識(shí) 經(jīng)常反思著的幾個(gè)問題 : 科學(xué)教育的本質(zhì)是什么 ? 以“培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)”為宗旨 (目的 )科學(xué)課程為什么強(qiáng) 調(diào)以“科學(xué)探究”為核心？科學(xué)探究是在怎樣的背景下漸變?yōu)榭茖W(xué)教學(xué)的“核心” ? “科學(xué)探究”學(xué)生可以獲得些什么？ 作為科學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式的“科學(xué)探究”到底 想讓學(xué)生探究什么？（探究結(jié)果） 科學(xué)探究在課程標(biāo)準(zhǔn)中是如何闡述的？ 怎樣的“科學(xué)探究”課才算是體現(xiàn)科學(xué)新理念的好 課？（教師們關(guān)心的問題） 2022/8/20 4 （一）、從科學(xué)教育本質(zhì)來看科學(xué)探究必要性 即孩子們應(yīng)該掌握哪些知識(shí)以及如何學(xué)習(xí)這些知識(shí)，可能成為最為關(guān)注的焦點(diǎn)。 [美 ]丹尼斯。包括 4個(gè)方面 A、問題解決 ——使學(xué)生獲得發(fā)現(xiàn)生命世界與非生命里的問題并嘗試解決這些問題的能力。 C、科學(xué)本質(zhì) ——使學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)歷史發(fā)展、掌握獲取上述領(lǐng)域的知識(shí)的手段。 （ 《 標(biāo)準(zhǔn)解讀 》 P65） 2022/8/20 6 （ 1）、科學(xué)素養(yǎng)內(nèi)涵 目前，人們認(rèn)為 科學(xué)素養(yǎng)主要包括： ——科學(xué)知識(shí)和技能（概念、定律、理論等）；（傳統(tǒng)意義上“雙基”仍是 科學(xué)素養(yǎng)首位 ） ——科學(xué)方法； ——科學(xué)過程； ——過程技能與思維方法； ——解決社會(huì)及日常問題的決策、創(chuàng)新能力； ——“科學(xué) —技術(shù) —社會(huì)”及相互關(guān)系； ——科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)倫理與情感態(tài)度與價(jià) 值觀 。 小學(xué)科學(xué)講的科學(xué)素養(yǎng)主要指通用的，社會(huì)公民應(yīng)該具有的一般科學(xué)素養(yǎng)。 我的啟示： 陳述性知識(shí)可以通過知識(shí)傳授、簡(jiǎn)單地記憶、模仿性操練而達(dá)到；也可以通過科學(xué)探究、體驗(yàn)獲得。 2022/8/20 9 （二）、從科學(xué)課程內(nèi)容、科學(xué)教育特點(diǎn)來看科學(xué)探究 小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容主要?dú)w納為 ： 科學(xué)探宄 ； 基本學(xué)科知識(shí)； 與個(gè)人和社會(huì)密切相關(guān)的科學(xué)問題； 科學(xué)的性質(zhì)、科學(xué)與技術(shù)以及科學(xué)史； 其它。 （三）、科學(xué)（ 3~6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)科學(xué)探究有關(guān)表述 基本理念 （ P2） ： －－－學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上， 提供他們能直接參與的各種探究活動(dòng)。 探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。 科學(xué)課程應(yīng)該向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中， 體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣， 增長(zhǎng)科學(xué)探究的能力 ， 獲取科學(xué)知識(shí) ，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。 2022/8/20 13 設(shè)計(jì)思路和課程目標(biāo)： －－－總目標(biāo) (P5)。 －－－三個(gè)分目標(biāo) （ P7） 。（這與自然、常識(shí)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)教學(xué)體系有顯著不同） 科學(xué)知識(shí) 基本技能