科學(xué)探究活動(dòng)浙教版-展示頁(yè)
2024-11-22 21:27本頁(yè)面
【正文】 ? 。學(xué)會(huì)記錄。 ? 。 ? 前提：“ 不干擾、影響事物 ” ? 觀(guān)察實(shí)驗(yàn)的人文關(guān)懷： “ 提醒 ” 安全 觀(guān)察指導(dǎo) ? 讓學(xué)生明確： ? ，會(huì)有各種方法。 ? 觀(guān)察是觀(guān)察者利用 感覺(jué)器官 直接、或借助“ 工具 ”對(duì)觀(guān)察對(duì)象進(jìn)行感知過(guò)程。 ? 不是所有的探究都要親自動(dòng)手觀(guān)察與實(shí)驗(yàn) 。 ? 提出疑問(wèn)、審查證據(jù)、挑出邏輯錯(cuò)誤、共同驗(yàn)證。 ? 評(píng)價(jià)解釋的結(jié)果，也可能修正，或拋棄。 ? 注意： ? 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、觀(guān)測(cè)結(jié)果總是科學(xué)的、客觀(guān) ——除非偽造 ? 結(jié)論 ——是推論帶有主觀(guān)性 。 ? 科學(xué)解釋以推理為基礎(chǔ)、為現(xiàn)象產(chǎn)生的結(jié)果提供依據(jù)。 ? 探究性學(xué)習(xí) ——探究性教學(xué) ?（ 1） 前提：在教師的指導(dǎo)下，教學(xué)方法、教學(xué)資源 ——教師：組織者、指導(dǎo)者、規(guī)范者、學(xué)習(xí)者！ ?（ 2） 方式：類(lèi)似科學(xué)探究的方式 ?（ 3） 在課堂中進(jìn)行 ——教學(xué)互動(dòng) 探究性教學(xué)的基本特征 ? （ 1）圍繞科學(xué)性問(wèn)題展開(kāi)探究活動(dòng) ? 現(xiàn)象存在的根源 ： “為什么空中物體會(huì)落到地面？”常以“ 為什么 ”打頭 ? 現(xiàn)象產(chǎn)生的機(jī)制 ： “陽(yáng)光怎樣促進(jìn)植物生長(zhǎng)？”常以“ 怎樣 ”打頭 ? 從 “ 為什么 ” 到 “ 怎樣 ” ? ? 引發(fā)學(xué)生科學(xué)探究 。 （ 3） 科學(xué)知識(shí)（概念核心） 指對(duì)自然事物 、 自然現(xiàn)象和科學(xué)技術(shù)知識(shí)的理解 ， 包括對(duì)具體的事實(shí) 、 概念 、 原理或規(guī)律 、 規(guī)則的理解； 學(xué)科學(xué)：概念 、 規(guī)律和應(yīng)用 ！ （ 4）科學(xué)精神（理念行為） ?指對(duì)科學(xué)技術(shù)具有正確的價(jià)值判斷、形成負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，既勇于探究新知又能夠?qū)嵤虑笫?、既敢于?dú)立思考又樂(lè)于互助合作。 ?探究部分是一種好奇心驅(qū)使的心理傾向。 ? （ 3） 社會(huì)的一種直接的實(shí)踐力量：推動(dòng)社會(huì)發(fā)展 什么是科學(xué)素養(yǎng)？！ ? 含義：科學(xué)素養(yǎng)是指對(duì)在日常生活、社會(huì)事務(wù)以及個(gè)人決策中所需要的科學(xué)概念和科學(xué)方法的認(rèn)識(shí)和理解，并在此基礎(chǔ)上所形成的 穩(wěn)定的心理品質(zhì) 。 ? 7～ 9：以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)入門(mén)課程。體驗(yàn)、理解 ——對(duì)探究性教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí) 浙江教育學(xué)院 徐月明 探究性教學(xué)不是新內(nèi)容？！ ?國(guó)家 《 科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 》 把科學(xué)探究置于 核心 的地位 。 ?理念先行？！ ?手段、工具 ?過(guò)程、方法與能力 ——目標(biāo) 談三個(gè)問(wèn)題 ——我的認(rèn)識(shí)： ?對(duì)“ 科學(xué)探究教學(xué) ”的認(rèn)識(shí) ?對(duì)“ 探究活動(dòng)過(guò)程 ”的認(rèn)識(shí) ?如何進(jìn)行開(kāi)展 探究活動(dòng) ? ? 《 科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 》 ? 主體是學(xué)生，核心是探究，目標(biāo)是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng) ? 3～ 6：以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。 ?？什么是科學(xué)？ ?？科學(xué)素養(yǎng)？ 一、 “ 科學(xué)探究 ” 的認(rèn)識(shí) 什么是科學(xué)？ 從科學(xué)價(jià)值理解科學(xué) 科學(xué)的價(jià)值： 應(yīng)用價(jià)值 文化價(jià)值 （ 智慧與思辨的享受 、愉悅 ） 精神價(jià)值 （ 質(zhì)疑 、 自由探索 ） “ 蜜蜂的發(fā)聲 ” “ 看得見(jiàn)長(zhǎng)城嗎 ？ ” 科學(xué)的三定義 ： ? （ 1） 關(guān)于自然、社會(huì)和思維的知識(shí)體系 ? 科學(xué)用邏輯和概念等抽象形式反映世界 ? （ 2） 一種特殊的社會(huì)活動(dòng) —— 探究活動(dòng) ? 有相應(yīng)活動(dòng)過(guò)程和方法 ? 科學(xué)的任務(wù)是揭示事物發(fā)展的客觀(guān)規(guī)律、探究客觀(guān)真理。 ? 科學(xué)素養(yǎng)看不見(jiàn)可以感受？！ 科學(xué)素養(yǎng)四大要素的表述 （ 1） 科學(xué)興趣（求知本能） ： 對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲，以及由此生發(fā)的 親近 科學(xué)、 體驗(yàn) 科學(xué)、熱愛(ài) 科學(xué)的情感。 ?學(xué)生有天然的好奇心 ?“如何要讓孩子到大海上去航行 ? 不是教給他造船的技術(shù)， ? 而是 要激發(fā)起他對(duì)大海的渴望！ ” （ 2）科學(xué)方法（探究核心） 對(duì)于認(rèn)識(shí)客觀(guān)事物的過(guò)程和程序能夠了解或把握，知道如何運(yùn)用科學(xué)技術(shù)知識(shí)去嘗試解決手頭身邊的問(wèn)題，會(huì)提出假設(shè)或猜想，會(huì)搜集有關(guān)的信息或證據(jù)，會(huì)進(jìn)行判斷、推理和決策，會(huì)同他人交往，并且能與他人共同合作、一起來(lái)解決難題。 探究性教學(xué)含義 ? 探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，用類(lèi)似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題。 ? （ 2） 獲取可以幫助他們解釋和評(píng)價(jià)科學(xué)性問(wèn)題的證據(jù) ? 課堂探究的證據(jù)的獲取途徑： ? 可以通過(guò) 觀(guān)察、實(shí)驗(yàn) ? 可以從 教師、教材、網(wǎng)絡(luò)和其他渠道 ? 可以是 建立在科學(xué)方法（數(shù)學(xué)邏輯）的推論 ? 探究 ——科學(xué)推導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)研究、收集處理信息 ? 證據(jù)可以被質(zhì)疑和進(jìn)一步調(diào)查研究 ? （ 3）要根據(jù)事實(shí)證據(jù)
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