科學探究活動浙教版(編輯修改稿)
2024-12-16 21:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ? 實驗 ——制定計劃，開展實驗活動，測量、收集數(shù)據(jù)以及 控制變量 。（一定工具、技術(shù)） ? 實驗的精髓在于“控制”。 ? 解釋 ——歸納綜合分析各種信息，提出結(jié)論，找出合適的模型。 ? ——認識的深入 ⑤ 表達與 交流 ? 將自己的探究情況以口頭、書面表達或派代表陳述等形式 用科學語言 告知他人。 ? 數(shù)據(jù)及結(jié)果的描述方式：圖表、示意圖 三種探究活動 ? （ 1）按指導(dǎo)表引導(dǎo)進行的活動 ? 活動參與者按照引導(dǎo)的步驟進行工作，每人有一張活動指導(dǎo)表，表上列出的步驟清楚說明 : ? 統(tǒng)一的目標，規(guī)定的時間完成，固定的器材！ ? 教師檢查活動記錄 ——是否得到正確的結(jié)果。 ? 每個小組都按預(yù)定的步驟進行， 所有的參與者的經(jīng)歷相同！ ? ——我們的分組實驗 美：泡沫實驗（ 1） ? 要求在兩只不同的碗內(nèi)分別把水和清潔劑混合起來，混合時在一只碗內(nèi)攪拌 200下，在另一只碗內(nèi)則要攪拌 600下，然后比較一系列簡單實驗結(jié)果。例：“在泡沫內(nèi)立棍” ? “兩人一組，仔細閱讀指導(dǎo)表，每組派一個人領(lǐng)取活動器材，活動和活動記錄必須在 20分鐘內(nèi)完成。” （ 2）挑戰(zhàn)性的活動 ? 教師 只設(shè)定一個富有挑戰(zhàn)性的目標 ? 分好小組，提供相應(yīng)的器材 ——學生依靠自己去尋找應(yīng)對挑戰(zhàn)的方法。 ? 在努力完成的過程中學到了什么？！ 美：泡沫實驗（ 2） ? 目標：“兩人一組，任務(wù)是修建一個 12英寸高的泡沫塔” ? 可以提出器材要求 ? 可以自由水和清潔劑的比例 ? 可以不同的攪拌方法 SEED工程挑戰(zhàn)賽 ? 降落傘競賽 ? 制造電磁體 ? 黏土船 （ 3）開放式探究活動 ? 組織學生討論，提供盡可能多的器材（學生可以提出新要求），學生自由組合，教師提問題、提建議，引導(dǎo)學生相互留意對方的工作。確定研究的方向和方法，進行研究。 美：泡沫實驗（ 3） ? 教師提出：“兩人或三人一組自由組合，使用這些器材，看你能找到那些與泡沫有關(guān)的并能使泡沫 “結(jié)實”的一些因素”： ? 一組研究比例不同的清潔劑和水 ? 一組比較不同品牌的清潔劑 ? 一組觀察手工攪拌與電動攪拌的不同 ? 一組觀察攪拌次數(shù)不同 每種方法都是適當?shù)慕虒W方法 ? 在你想闡明一種特定的現(xiàn)象或傳授一種特殊的技能時，你可以利用 指導(dǎo)表 的引導(dǎo)教學教學。 ? 在 單元教學開始 時， 挑戰(zhàn)性活動 是一種很好的激發(fā)學生學習興趣的方式，在 單元教學結(jié)束 時，還可以使用挑戰(zhàn)性活動來評估學生運用知識的能力。 ? 開放式探究 在學生能熟練進行實驗操作并懂得自我確定探究目標的條件下，能夠取得很好的結(jié)果。 ? 采用那種活動方法 取決于學生自主控制學習的相對水平的高低！ 教師最需要的 ?各方面的理解和有效的專業(yè)支持 。 ? 沒有一個有利于教學創(chuàng)新的課堂教學評價環(huán)境，在那種刻板僵化、追求形式、面面俱到的課堂教學評價模式的壓力下，很難想象一個教師在課堂上會真正聚焦于學生實際的學習生活、教室里師生互動和生生互動的質(zhì)與量。 三、為探究活動做準備 ?探究性教學需要教師為學生營造一個 寬松、民主、和諧的課堂學習環(huán)境 ，使學生自己的想法即使與標準答案不符也能得到關(guān)照和尊重。 ?什么樣的教師最有可能做到如此？ ?是那些 自己有過類似探究經(jīng)歷的教師 。 ?我們需要為探究性教學作準備！ （一）發(fā)展合作交際能力和交流能力 ? 交流技能： ? 學會提問、 ? 發(fā)表自己觀點、 ? 相互傾聽想法、 ? 尊重別人的觀點和想法。 、應(yīng)答 ? 從提問的必要性來看，一個問題如果值得追問，就應(yīng)當是“新的”。這種解釋強烈地 表達著一種蘇格拉底的觀念：我們提問，因為我們對所問的事情“無知”。 ? “科學的本質(zhì)是疑問”，所以學會提問題并且學會思考問題，是學習成功的關(guān)鍵。 提問種類 ——日本 ? 回憶性發(fā)問 ? 例：人體血管的 2個名稱是什么 ? ? 與理解力有關(guān)的發(fā)問 ? 例：酸和堿的區(qū)別是什么 ? ? 與應(yīng)用能力有關(guān)的發(fā)問 ? 例：給花澆水，什么時間最好？為什么 ? ? 分析性發(fā)問 ? 例：你怎么知道冰比水輕 ? ? 評價性發(fā)問 ? 例：你認為這一方法的優(yōu)缺點 ? ? 綜合性發(fā)問 ? 例：怎樣做才好 ? ? 要求應(yīng)答注意點： ? 給學生思考時間 ? 必要的暗示 ? 盡量多的學生參與 ? 注意“肢體語言” ? 不要強制發(fā)言 ? 評價“呵護” ? 不同應(yīng)答選擇 ——避免重復(fù) ? 面向全體學生 ——不是教師！ 學會發(fā)表自己觀點 ? 拿出根據(jù)說出看法 ? 把 了解到的事情（科學數(shù)據(jù)） 與 自己的看法（結(jié)論） 明確區(qū)分 ? 用回顧設(shè)想過的事情來發(fā)言 ? 把自己的
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