科學(xué)探究活動(dòng)浙教版-wenkub
2022-11-21 21:27:55 本頁面
【正文】 學(xué)含義 ? 探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，用類似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，解決問題。 ? 科學(xué)素養(yǎng)看不見可以感受？！ 科學(xué)素養(yǎng)四大要素的表述 （ 1） 科學(xué)興趣（求知本能） ： 對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲，以及由此生發(fā)的 親近 科學(xué)、 體驗(yàn) 科學(xué)、熱愛 科學(xué)的情感。 ?理念先行？！ ?手段、工具 ?過程、方法與能力 ——目標(biāo) 談三個(gè)問題 ——我的認(rèn)識(shí)： ?對(duì)“ 科學(xué)探究教學(xué) ”的認(rèn)識(shí) ?對(duì)“ 探究活動(dòng)過程 ”的認(rèn)識(shí) ?如何進(jìn)行開展 探究活動(dòng) ? ? 《 科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 》 ? 主體是學(xué)生，核心是探究，目標(biāo)是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng) ? 3～ 6：以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。 ? 7～ 9：以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)入門課程。 ?探究部分是一種好奇心驅(qū)使的心理傾向。 ? 探究性學(xué)習(xí) ——探究性教學(xué) ?（ 1） 前提：在教師的指導(dǎo)下，教學(xué)方法、教學(xué)資源 ——教師：組織者、指導(dǎo)者、規(guī)范者、學(xué)習(xí)者！ ?（ 2） 方式：類似科學(xué)探究的方式 ?（ 3） 在課堂中進(jìn)行 ——教學(xué)互動(dòng) 探究性教學(xué)的基本特征 ? （ 1）圍繞科學(xué)性問題展開探究活動(dòng) ? 現(xiàn)象存在的根源 ： “為什么空中物體會(huì)落到地面？”常以“ 為什么 ”打頭 ? 現(xiàn)象產(chǎn)生的機(jī)制 ： “陽光怎樣促進(jìn)植物生長？”常以“ 怎樣 ”打頭 ? 從 “ 為什么 ” 到 “ 怎樣 ” ? ? 引發(fā)學(xué)生科學(xué)探究 。 ? 注意： ? 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、觀測結(jié)果總是科學(xué)的、客觀 ——除非偽造 ? 結(jié)論 ——是推論帶有主觀性 。 ? 提出疑問、審查證據(jù)、挑出邏輯錯(cuò)誤、共同驗(yàn)證。 ? 觀察是觀察者利用 感覺器官 直接、或借助“ 工具 ”對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行感知過程。 ? 。 ? ? ，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測能力 ? 。 ? 需要呵護(hù)？！ ? 提問 ： 調(diào)查數(shù)據(jù) ? 70%（小學(xué)） —— 30%（初中） —— ? 10%（高中） ——？ 反 思 ?李政道： ?我們中國的傳統(tǒng)應(yīng)該是做 “學(xué)問” ? 為什么大家老是在做 “學(xué)答” ？！ ?我們關(guān)注：標(biāo)準(zhǔn)答案 ?西方鼓勵(lì)：創(chuàng)造力、表達(dá)力和獨(dú)立思維 ?Good Try（嘗試得好?。? “像不像？ ” “ 好不好？ ” ? 中國孩子問 “ 像不像？ ” 回答“像不像”的問題，是指“復(fù)印”得怎樣？ ? 美國孩子問 “ 好不好？ ” ? 回答“好不好”的問題，則是指“創(chuàng)造”得如何。 ? 預(yù)言 ——基于觀察，預(yù)測一件將來會(huì)發(fā)生的事件。 ? 解釋 ——?dú)w納綜合分析各種信息，提出結(jié)論，找出合適的模型。例：“在泡沫內(nèi)立棍” ? “兩人一組，仔細(xì)閱讀指導(dǎo)表，每組派一個(gè)人領(lǐng)取活動(dòng)器材，活動(dòng)和活動(dòng)記錄必須在 20分鐘內(nèi)完成。 美：泡沫實(shí)驗(yàn)（ 3） ? 教師提出：“兩人或三人一組自由組合，使用這些器材，看你能找到那些與泡沫有關(guān)的并能使泡沫 “結(jié)實(shí)”的一些因素”： ? 一組研究比例不同的清潔劑和水 ? 一組比較不同品牌的清潔劑 ? 一組觀察手工攪拌與電動(dòng)攪拌的不同 ? 一組觀察攪拌次數(shù)不同 每種方法都是適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法 ? 在你想闡明一種特定的現(xiàn)象或傳授一種特殊的技能時(shí)，你可以利用 指導(dǎo)表 的引導(dǎo)教學(xué)教學(xué)。 ? 沒有一個(gè)有利于教學(xué)創(chuàng)新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)境，在那種刻板僵化、追求形式、面面俱到的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式的壓力下，很難想象一個(gè)教師在課堂上會(huì)真正聚焦于學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)生活、教室里師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的質(zhì)與量。 、應(yīng)答 ? 從提問的必要性來看，一個(gè)問題如果值得追問，就應(yīng)當(dāng)是“新的”。 ? 科學(xué)語言的運(yùn)用 學(xué)會(huì)傾聽、尊重 ? 學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽的重要性 ? 了解別人的工作可以提高自己的思想！ ? 傾聽他人發(fā)言也是尊重自己 ——個(gè)人素養(yǎng) ? 訓(xùn)練： ? 首先讓不注意傾聽的學(xué)生發(fā)言！ ? 尊重事實(shí)與尊重觀點(diǎn) ——重要？！ 學(xué)生要會(huì)講五句話 ?我能行； ?我來試； ?我認(rèn)為； ?我有問題； ?我有意見。 合作訓(xùn)練 ? （ 1） 手勢： 簡單的手勢可以用來引起忙碌中的群體的注意 。 （ 3）增強(qiáng)成員之間的 合作性 ? 撲克游戲 “ 撲克牌 3扣 1”法 ：游戲中需要一方為了自己的合作伙伴放棄對(duì)自己很有價(jià)值的牌；而另一些游戲則要求合作伙伴之間互相交換位置；還有些游戲要求合作伙伴不停地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，如從主角到配角，或輪流充當(dāng)某個(gè)角色。 不是特長優(yōu)先！ （三）創(chuàng)設(shè)科學(xué)課教學(xué)環(huán)境 ?充分利用 ? 當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境 ：公園、田野、田地、山崖、森林、山、河流、池塘、海等 ? 當(dāng)?shù)氐目茖W(xué)設(shè)施 ：科學(xué)館、動(dòng)物園、植物園、博物館、海洋館、科學(xué)中心、大學(xué)實(shí)驗(yàn)室、圖書館等 ? 當(dāng)?shù)氐娜肆Y源 ：學(xué)生家長、其他 ? 學(xué)校教師、政
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