科學(xué)探究活動(dòng)浙教版-文庫(kù)吧資料
2024-11-18 21:27本頁(yè)面
【正文】 （ 3）產(chǎn)生好奇與疑問的“ 展示角 ” ? 展示學(xué)生自己飼養(yǎng)栽培的動(dòng)植物 ? （ 4）“小發(fā)明”大賽。 （ 4） 分工與專門化的訓(xùn)練 ? 訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行分工合作的理論基礎(chǔ)在于：如果小組成員人人都得以對(duì)整個(gè)小組任務(wù)負(fù)責(zé)并且在組織中充任一個(gè)重要的角色，那么小組的凝聚力將大為增強(qiáng)。 （ 3）增強(qiáng)成員之間的 合作性 ? 撲克游戲 “ 撲克牌 3扣 1”法 ：游戲中需要一方為了自己的合作伙伴放棄對(duì)自己很有價(jià)值的牌；而另一些游戲則要求合作伙伴之間互相交換位置；還有些游戲要求合作伙伴不停地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，如從主角到配角，或輪流充當(dāng)某個(gè)角色。 熱烈討論中 ——簡(jiǎn)潔的手勢(shì) （ 2）平等參與的 數(shù)字代表法 （ numbered heads） ? 把每組成員 編號(hào) （ 3……) ? 教師提出一些簡(jiǎn)單的任務(wù)，每一個(gè)小組成員都必須得出自己的答案。 合作訓(xùn)練 ? （ 1） 手勢(shì)： 簡(jiǎn)單的手勢(shì)可以用來引起忙碌中的群體的注意 。 ? 在組建小組時(shí)，教師可視情況進(jìn)行協(xié)調(diào)，給予幫助。 ? 科學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用 學(xué)會(huì)傾聽、尊重 ? 學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽的重要性 ? 了解別人的工作可以提高自己的思想！ ? 傾聽他人發(fā)言也是尊重自己 ——個(gè)人素養(yǎng) ? 訓(xùn)練： ? 首先讓不注意傾聽的學(xué)生發(fā)言！ ? 尊重事實(shí)與尊重觀點(diǎn) ——重要？！ 學(xué)生要會(huì)講五句話 ?我能行； ?我來試； ?我認(rèn)為； ?我有問題； ?我有意見。 ? “科學(xué)的本質(zhì)是疑問”，所以學(xué)會(huì)提問題并且學(xué)會(huì)思考問題，是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。 、應(yīng)答 ? 從提問的必要性來看，一個(gè)問題如果值得追問，就應(yīng)當(dāng)是“新的”。 ?什么樣的教師最有可能做到如此？ ?是那些 自己有過類似探究經(jīng)歷的教師 。 ? 沒有一個(gè)有利于教學(xué)創(chuàng)新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)境，在那種刻板僵化、追求形式、面面俱到的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式的壓力下，很難想象一個(gè)教師在課堂上會(huì)真正聚焦于學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)生活、教室里師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的質(zhì)與量。 ? 開放式探究 在學(xué)生能熟練進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作并懂得自我確定探究目標(biāo)的條件下，能夠取得很好的結(jié)果。 美：泡沫實(shí)驗(yàn)（ 3） ? 教師提出：“兩人或三人一組自由組合，使用這些器材，看你能找到那些與泡沫有關(guān)的并能使泡沫 “結(jié)實(shí)”的一些因素”： ? 一組研究比例不同的清潔劑和水 ? 一組比較不同品牌的清潔劑 ? 一組觀察手工攪拌與電動(dòng)攪拌的不同 ? 一組觀察攪拌次數(shù)不同 每種方法都是適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法 ? 在你想闡明一種特定的現(xiàn)象或傳授一種特殊的技能時(shí)，你可以利用 指導(dǎo)表 的引導(dǎo)教學(xué)教學(xué)。 ? 在努力完成的過程中學(xué)到了什么？！ 美：泡沫實(shí)驗(yàn)（ 2） ? 目標(biāo)：“兩人一組，任務(wù)是修建一個(gè) 12英寸高的泡沫塔” ? 可以提出器材要求 ? 可以自由水和清潔劑的比例 ? 可以不同的攪拌方法 SEED工程挑戰(zhàn)賽 ? 降落傘競(jìng)賽 ? 制造電磁體 ? 黏土船 （ 3）開放式探究活動(dòng) ? 組織學(xué)生討論，提供盡可能多的器材（學(xué)生可以提出新要求），學(xué)生自由組合，教師提問題、提建議，引導(dǎo)學(xué)生相互留意對(duì)方的工作。例：“在泡沫內(nèi)立棍” ? “兩人一組，仔細(xì)閱讀指導(dǎo)表，每組派一個(gè)人領(lǐng)取活動(dòng)器材，活動(dòng)和活動(dòng)記錄必須在 20分鐘內(nèi)完成。 ? 數(shù)據(jù)及結(jié)果的描述方式：圖表、示意圖 三種探究活動(dòng) ? （ 1）按指導(dǎo)表引導(dǎo)進(jìn)行的活動(dòng) ? 活動(dòng)參與者按照引導(dǎo)的步驟進(jìn)行工作，每人有一張活動(dòng)指導(dǎo)表，表上列出的步驟清楚說明 : ? 統(tǒng)一的目標(biāo)，規(guī)定的時(shí)間完成，固定的器材！ ? 教師檢查活動(dòng)記錄 ——是否得到正確的結(jié)果。 ? 解釋 ——?dú)w納綜合分析各種信息，提出結(jié)論，找出合適的模型。 ? 科學(xué)不是解釋問題、現(xiàn)象 ? 需要預(yù)言 ——證實(shí)！ ?④ 實(shí)驗(yàn)與解釋 ? 實(shí)驗(yàn) ——制定計(jì)劃，開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，測(cè)量、收集數(shù)據(jù)以及 控制變量 。 ? 預(yù)言 ——基于觀察，預(yù)測(cè)一件將來會(huì)發(fā)生的事件。 ? 為了說明已有的結(jié)果。 ? 需要呵護(hù)？！ ? 提問 ： 調(diào)查數(shù)據(jù) ? 70%（小學(xué)） —— 30%（初中） —— ? 10%（高中） ——？ 反 思 ?李政道： ?我們中國(guó)的傳統(tǒng)應(yīng)該是做 “學(xué)問” ? 為什么大家老是在做 “學(xué)答” ？！ ?我們關(guān)注：標(biāo)準(zhǔn)答案 ?西方鼓勵(lì)：創(chuàng)造力、表達(dá)力和獨(dú)立思維 ?Good Try（嘗試得好?。? “像不像？ ” “ 好不好？ ” ? 中國(guó)孩子問 “ 像不像？ ” 回答“像不像”的問題，是指“復(fù)印”得怎樣？ ? 美國(guó)孩子問 “ 好不好？ ” ? 回答“好不好”的問題，則是指“創(chuàng)造”得如何。 ? 學(xué)生提出問題 ——寫下來 ? 學(xué)會(huì)提問？！ ? 把學(xué)生的設(shè)想和愿望當(dāng)成問題！ 提出問題 ——解決問題 ！ ? ? 我的美國(guó)教授 ：“沒有提問，就沒有回答。 ? ? ，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)能力
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