【正文】 特點(diǎn)，使得傳統(tǒng)教育三大基石——閱讀方式、寫作方式和計(jì)算方式發(fā)生裂變。1 信息社會(huì)的兩大現(xiàn)象是“知識(shí)爆炸”和“信息海洋”，作為未來(lái)教教師，你認(rèn)為傳統(tǒng)的教育模式能否適應(yīng)，你將如何應(yīng)付？傳統(tǒng)的教育模式不能適應(yīng)信息社會(huì)。最后，學(xué)習(xí)教育技術(shù)是每一位新時(shí)期合格教師的必修課。首先，學(xué)習(xí)教育技術(shù)可以為教育的信息化提供技術(shù)支持和智力支持。1 在信息時(shí)代，教育技術(shù)受到普遍重視的原因是什么？21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底是教育的競(jìng)爭(zhēng)。2) 信息素養(yǎng)：最起碼的信息素養(yǎng)就是能夠掌握計(jì)算機(jī)操作的基本技能，掌握基本的網(wǎng)絡(luò)操作技能。學(xué)習(xí)教育技術(shù)是每一位新時(shí)期合格教師的必修課。信息技術(shù)對(duì)教學(xué)觀念、教育內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式、教育方法及教育制度產(chǎn)生巨大沖擊，從而要求教師實(shí)施以學(xué)為主的教學(xué)，支持學(xué)生的探究、交互和合作學(xué)習(xí)及過(guò)程性評(píng)價(jià)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)信息時(shí)代所需的創(chuàng)新人才。，注意心理環(huán)境的營(yíng)造。，保持學(xué)習(xí)內(nèi)容的活性。，以保障學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性。.. 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的原則：，并最終使學(xué)生在真實(shí)情境中靈活應(yīng)用知識(shí)。優(yōu)點(diǎn)——，計(jì)算機(jī)主動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)，混合式；，自定步調(diào)，難度適中，適應(yīng)個(gè)性；；；。設(shè)計(jì)流程：設(shè)計(jì)流程：學(xué)習(xí)對(duì)象分析；教學(xué)目標(biāo)；評(píng)價(jià)量規(guī)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)環(huán)境；教學(xué)策略；編寫腳本；制作工具選擇；教學(xué)實(shí)施、總結(jié)反思。 CAI課件的基本特征是什么？此特征對(duì)課件的設(shè)計(jì)與制作有何意義？流程基本特征：；，突破教學(xué)難點(diǎn)的片段性；、新穎性。實(shí)質(zhì)是從結(jié)果和影響兩個(gè)方面對(duì)教學(xué)活動(dòng)給以價(jià)值上的確認(rèn)，并引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)朝預(yù)定的目標(biāo)發(fā)展。一方面，它可促使學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固、澄清與綜合、比較與評(píng)論，能澄清和校正某些觀念，明確指出要求進(jìn)一步思考和研究的領(lǐng)域；另一方面，學(xué)生根據(jù)外部評(píng)價(jià)的經(jīng)驗(yàn)，可以學(xué)會(huì)如何獨(dú)立地評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，有助于學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)術(shù)成就能力的提高。教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)者可以通過(guò)經(jīng)常性的評(píng)價(jià)及時(shí)發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)與開發(fā)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)予以糾正。2) 調(diào)控功能：評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)過(guò)程則有監(jiān)督和控制作用。 教學(xué)評(píng)價(jià)的基本功能是什么？1) 診斷功能：教學(xué)評(píng)價(jià)的診斷功能在于為教學(xué)的決策或改進(jìn)指明方向。：文本設(shè)計(jì)、圖片選擇美觀大方，能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)激情。：對(duì)有不同認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)習(xí)者應(yīng)提供不同的學(xué)習(xí)與操作方法。簡(jiǎn)答題 信息社會(huì)教育的基本特征是什么？教材多媒化、資源全球化，教學(xué)個(gè)性化、學(xué)子自主化，活動(dòng)合作化、管理自動(dòng)化，環(huán)境虛擬化、系統(tǒng)開放化。現(xiàn)代教育技術(shù)：是應(yīng)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。教學(xué)模式：指在一定的教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育：廣義上指充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、傳播理論，應(yīng)社會(huì)要求而產(chǎn)生的一種新型的遠(yuǎn)距離教育模式。使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。更多的時(shí)候是指課程資源、教學(xué)信息資源等。系統(tǒng)方法：系統(tǒng)方法就是運(yùn)用系統(tǒng)論的思想、觀點(diǎn)，研究和處理各種復(fù)雜的系統(tǒng)問(wèn)題而形成的方法，即按照事物本身的系統(tǒng)性把對(duì)象放在系統(tǒng)的形式中加以考察的方法。狹義媒體是指各種信息的載體或傳遞信息的工具、中介。媒體：是指在信息傳遞過(guò)程中發(fā)送者與接收者之間所利用的各種工具。教育（學(xué)）媒體：教育（學(xué)）媒體是指在教育教學(xué)情景中所使用的承載教育（學(xué)）信息和傳遞教育（學(xué)）信息的所有工具、中介。信息素養(yǎng)：是指人所具有的對(duì)信息進(jìn)行識(shí)別、獲取、加工、利用、創(chuàng)新、管理的知識(shí)以及能力和情意等方面的基本品質(zhì)的總和。信息：信息就是對(duì)客觀事物的反映，從本質(zhì)上看信息就是對(duì)社會(huì)、自然界的事物特征、現(xiàn)象、本質(zhì)及規(guī)律的描述，其價(jià)值體現(xiàn)在差異之中。 從廣義上講，課程開發(fā)主要包括課程規(guī)劃、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)及調(diào)整這三個(gè)階段方案的開發(fā)。它具有多樣性、交互性、集成性、可控性和非線性等特點(diǎn)。教學(xué)系統(tǒng)包括教師、學(xué)生（均為人員要素）、教材（教學(xué)信息要素）和教學(xué)媒體（物質(zhì)要素）四個(gè)最基本的構(gòu)成要素，它們是系統(tǒng)運(yùn)行的前提，并組成了系統(tǒng)的空間結(jié)構(gòu)。根本目的是促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程教育：遠(yuǎn)程教育或遠(yuǎn)距離教育指的是學(xué)習(xí)者和教師處在不同的地點(diǎn)，相互之間有一定地理距離，采用特殊的課程設(shè)計(jì)及教學(xué)技巧、特殊的電子或其它科技傳播方式、特殊的組織與行政作業(yè)配合傳播學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到特定的教學(xué)和學(xué)習(xí)目的。教學(xué)評(píng)價(jià)：教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)量、衡定并給以價(jià)值判斷。也稱教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)：是以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，獲得最佳教學(xué)效果為目的。名詞解釋教育技術(shù)：教育技術(shù)名稱源于國(guó)外，是教育中的技術(shù)，是人類在教育活動(dòng)中所采用的一切技術(shù)手段和方法總合，包括有形的物質(zhì)的技術(shù)和無(wú)形的智能的技術(shù)。多媒體課件：應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，將多媒體素材如文本、圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫等信息，根據(jù)教學(xué)或?qū)W習(xí)需要有機(jī)的結(jié)合為一體，并借助計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)信息傳遞的軟件。依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過(guò)程。教育信息化：指在教育教學(xué)的各個(gè)方面，以先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為手段，以深入開發(fā)、廣泛利用信息資源為重點(diǎn)，以培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)要求的創(chuàng)新型人才為目的，加速實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的系統(tǒng)工程。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)：為更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，運(yùn)用系統(tǒng)的方法，以學(xué)生為中心，充分合理地利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程或程序。教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì)主要時(shí)運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)教與學(xué)的系統(tǒng)過(guò)程與程序。教學(xué)系統(tǒng)：教學(xué)系統(tǒng)是為達(dá)成特定目標(biāo)而由各要素按照一定互動(dòng)方式組織起來(lái)的結(jié)構(gòu)和功能的集合體。多媒體：是多種媒體形式的組合，及以計(jì)算機(jī)為中心的處理多種媒體信息的綜合技術(shù)。課程開發(fā)：“課程開發(fā)”，也被稱為“課程編制”、“課程研制”或“課程編訂”。等同于課程目標(biāo)的確定、課程內(nèi)容的選擇、課程活動(dòng)的組織，以及課程評(píng)價(jià)程序等方面的技術(shù)。信息技術(shù)：指對(duì)信息的識(shí)別、獲取、加工、利用、交流、應(yīng)用和創(chuàng)新的手段和方法的組成，包括物化形態(tài)的技術(shù)和智能形態(tài)的技術(shù)。教育評(píng)價(jià)：教育評(píng)價(jià)是對(duì)教育活動(dòng)滿足社會(huì)與個(gè)體需要的程度做出判斷的活動(dòng)，是對(duì)教育活動(dòng)現(xiàn)實(shí)的或潛在的價(jià)值做出判斷，以期達(dá)到教育價(jià)值增值的過(guò)程。教學(xué)媒體是教育技術(shù)的重要組成部分。媒體（Media）的概念有廣義和狹義之分。廣義的媒體概念包括人體器官本身在內(nèi)的（自然媒體）的工具、媒介。教學(xué)資源：所謂教學(xué)資源是指學(xué)習(xí)的支持系統(tǒng)、教學(xué)材料和教學(xué)環(huán)境等能夠?yàn)榻毯蛯W(xué)提供支持和幫助的所有物質(zhì)、信息的總稱。研究性學(xué)習(xí)：研究性學(xué)習(xí)既指研究性學(xué)習(xí)課程，又指研究型學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)以問(wèn)題為載體，讓學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的感受和體驗(yàn)。狹義指依賴網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)建立的，在具有雙向交互功能的電子教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行的，不受時(shí)間、空間限制的遠(yuǎn)程個(gè)性化學(xué)習(xí)方式。