信息技術(shù)與教學(xué)融合優(yōu)質(zhì)課大賽要求-展示頁
2024-08-14 04:02本頁面
【正文】 □7分比較準(zhǔn)確 □56分基本準(zhǔn)確 □34分不準(zhǔn)確 □02分7分學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)好 □8分較好 □67分一般 □45分差 □03分8分教學(xué)過程是否以學(xué)生為中心是 □1315分大部分是 □1112分基本是 □710分不是 □06分15分整合點(diǎn)選擇是否準(zhǔn)確*準(zhǔn)確 □2730分比較準(zhǔn)確 □2126分基本準(zhǔn)確 □1520分不準(zhǔn)確 □014分30分教學(xué)資源及軟件的合適性*合適 □2730分比較合適 □2126分基本合適 □1520分不合適 □014分30分教學(xué)效果好 □910分較好 □78分一般 □56分差 □04分10分注：凡是標(biāo)注為*的評分指標(biāo)，得分低于60%，總分為0。方式二：表格方式可采用下面樣式表格表述教學(xué)過程。教學(xué)過程可采取以下不同形式描述：方式一：教學(xué)流程圖+教學(xué)環(huán)節(jié)說明把教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)用流程圖的方式恰當(dāng)?shù)谋硎境鰜?，體現(xiàn)教學(xué)的基本思路、目標(biāo)達(dá)成的基本路徑、教學(xué)理念和教學(xué)活動特點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)方法確定教學(xué)過程與環(huán)節(jié)，在此基礎(chǔ)上診斷整合點(diǎn)。特別是，應(yīng)根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容本體特點(diǎn)研究教學(xué)方法。教學(xué)難點(diǎn)，一般應(yīng)為大多數(shù)學(xué)生不易理解、掌握、或難以形成解決問題能力的內(nèi)容。2．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的內(nèi)容，一定要與教學(xué)目標(biāo)相對應(yīng)。學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)有不同要求的，可以按具體要求表述。二、教學(xué)對象分析分析學(xué)生對學(xué)習(xí)本節(jié)課所需基礎(chǔ)知識掌握的程度和已經(jīng)形成解決問題的能力水平、學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課普遍存在的困難，學(xué)生認(rèn)知能力和情感特點(diǎn)。教師所提供一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)包括教學(xué)內(nèi)容、對象、目標(biāo)及重難點(diǎn)分析，教學(xué)重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破的方式與方法，教學(xué)過程安排及實(shí)效性強(qiáng)的整合點(diǎn)確定，整合點(diǎn)支撐軟件選擇及教學(xué)環(huán)境確定，教學(xué)反思等方面。附件2 教學(xué)設(shè)計(jì)要求建議按照下圖所示思路開展教學(xué)設(shè)計(jì)。應(yīng)通過對教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律及已有基礎(chǔ)的分析，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，分析教學(xué)的困難點(diǎn)及其最佳的解決方式與方法，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)過程，診斷整合點(diǎn)，并根據(jù)整合點(diǎn)的需要選擇軟件開展教學(xué)活動。具體要求如下：一、教學(xué)內(nèi)容分析概括介紹教學(xué)內(nèi)容，分析教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)、在知識體系中的地位與作用、與前后章節(jié)（課）的聯(lián)系。三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)1．教學(xué)目標(biāo)應(yīng)按知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度來表述。例如，數(shù)學(xué)的知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度，英語的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識。教學(xué)重點(diǎn)，一般應(yīng)為需要學(xué)生理解、熟記、系統(tǒng)掌握并轉(zhuǎn)化為相應(yīng)能力的內(nèi)容。四、教學(xué)方法、過程及整合點(diǎn)應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)特點(diǎn)、學(xué)生情況確定教學(xué)方法。建議對基礎(chǔ)概念類知識，重點(diǎn)關(guān)注抽象知識還原到客觀世界的途徑；對方法性知識及相應(yīng)能力，重點(diǎn)關(guān)注營造知識轉(zhuǎn)化為能力的過程；對控制性知識及相應(yīng)能力，重點(diǎn)關(guān)注如何建立讓學(xué)生有機(jī)會系統(tǒng)思考的問題體系。建議重點(diǎn)關(guān)注下列類型整合點(diǎn)：需要還原知識、改變知識形態(tài)的教學(xué)步驟，理論知識與實(shí)踐操作緊密聯(lián)系的教學(xué)步驟，知識系統(tǒng)學(xué)習(xí)的教學(xué)步驟，學(xué)生需要個性化選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)步驟，教師、學(xué)生之間需要分組交流、相互評價的教學(xué)步驟。每個教學(xué)環(huán)節(jié)需要說明教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及整合點(diǎn)。步驟目標(biāo)與內(nèi)容教學(xué)方法整合點(diǎn)與軟件五、教學(xué)環(huán)境根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況以及學(xué)校的實(shí)際情況，選擇多媒體教室環(huán)境或計(jì)算機(jī)（網(wǎng)絡(luò)）教室環(huán)境。 附件5同題異構(gòu)觀摩課評分標(biāo)準(zhǔn)評 分 指
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