嘉興市實驗小學(xué)綜合實踐活動課程實施方案-展示頁
2024-11-22 16:34本頁面
【正文】 進(jìn)行“綜合實踐活動課程” 的課題研究，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)教師在“綜合實踐活動課程”中的收獲與經(jīng)驗等。 （ 3）教科室主要負(fù)責(zé)對學(xué)生和教師提供與“綜合實踐活動課程”相關(guān)的信息和科研方面的支持；及時了解校內(nèi)外在研究性學(xué)習(xí)方面的理論和實踐的發(fā)展動態(tài)和信息，及時向?qū)W校提出建設(shè)性的意見；組織參與的老師進(jìn)行培訓(xùn)和研討工作，選編教師學(xué)習(xí)資料，為教師提 供咨詢和指導(dǎo)；協(xié)助教導(dǎo)處，參與“綜合實踐活動課程”的各個環(huán)節(jié)的組織工作，為學(xué)生提供咨詢和指導(dǎo)；負(fù)責(zé)專家、學(xué)者以及有關(guān)人士取得聯(lián)系，舉辦各種師生專題輔導(dǎo)講座。 （ 2）大隊部主要從活動內(nèi)容、活動方式等方面進(jìn)行規(guī)劃和指導(dǎo)。 （ 1）教導(dǎo)處主要負(fù)責(zé)“綜合實踐活動課程”的組織、實施、管理和評價。 主要負(fù)責(zé)本校的綜合實踐活動課程的實施方案，決定實施該課程的年度計劃及相應(yīng)步驟；統(tǒng)一部署、協(xié)調(diào)學(xué)校各部門的工作；負(fù)責(zé)宏觀上保證課程的校內(nèi)外教育資源的開發(fā)等。 二、綜合實踐活動組織機構(gòu) 為確保綜合實踐活動課程順利實施，我們構(gòu)建以綜合實踐活動課程為載體，以“學(xué)會關(guān)心”為主題的“綜合實踐活動課程”的學(xué)校運行機制。 綜合以上認(rèn)識，我們在綜合實踐活動的設(shè)計、開發(fā)和實施過程中，要鼓勵學(xué)生自主選擇，自訂計劃，將學(xué)生的興趣和需要置于中心地位，要注重學(xué)生的實踐和體驗，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。綜合實踐活動課程是由國家統(tǒng)一制定課程標(biāo)準(zhǔn)或指導(dǎo)綱要，地方教育管理部門根據(jù)地方差異加以指導(dǎo)，學(xué)校根據(jù)相應(yīng)的課程資源，進(jìn)行校本開發(fā)和實施。因而，綜合實踐活動是一種向?qū)W生生活領(lǐng)域延伸的綜合性課程。 作為一種獨立形態(tài)的課程，它尤其注重學(xué)生多樣化的實踐性學(xué)習(xí)方式，強調(diào)多樣化的實踐性學(xué)習(xí)，如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務(wù)、勞動實踐和技術(shù)實踐 等等，因而它又是一種實踐性的課程。 作為一種獨立形態(tài)的課程，綜合實踐活動課程超越具有嚴(yán)密的知識體系和技能體系的學(xué)科界限，強調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗、社會實際和社會需要的問題為核心，以主題的形式對課程資源進(jìn)行整合的課程，以有效在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，探究精神和綜合實踐能力。在課程實踐過程中， 加強信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生具有利用信息技術(shù)的意識和能力。綜合實踐活動強調(diào)學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。它包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育等領(lǐng)域，并滲透信息技術(shù)教育。選擇一個題目，讓學(xué)生自己去探究。創(chuàng)造一個機遇，讓學(xué)生自己去把握。嘉興市實驗小學(xué)綜合實踐活動課程實施方案 騰出一個空間，讓學(xué)生自己往前走。搭建一個平臺，讓學(xué)生自己去鍛煉。設(shè)立一個沖突，讓學(xué)生自己去討論，解決一個問題，讓學(xué)生自己去找答案。 一、對于綜合實踐活動課程的認(rèn)識（課程背景） 綜合實踐活動課程是在教師的引導(dǎo)下 ，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識綜合應(yīng)用的實踐性課程。綜合實踐活動是一種基于學(xué)習(xí)者的直接體驗，密切聯(lián)系兒童、生活、社會，在以學(xué)生自主活動為特征的實踐操作中體現(xiàn)對知識的綜合運用和實踐科學(xué)結(jié)論、發(fā)現(xiàn)新知識的課程形態(tài)。增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。它具有綜合性、實踐性、開放性、生成性、自主性等特點。因而它是一種經(jīng)驗性課程。 作為一種獨立的課程形態(tài)，綜合實踐課程強調(diào)超越教材、課堂和學(xué)校的局限，在活動時空上向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會活動領(lǐng)域延伸，密切學(xué)生與自然、與社會、與生活的聯(lián)系。 作為一種獨立形態(tài)的課程，綜合實踐活動課程集中體現(xiàn)了新的課程管理和發(fā)展制度。綜合實踐活動課程其實最能體現(xiàn)學(xué)校特色、滿足于學(xué) 生個性差異的發(fā)展性課程。教師是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理，幫助學(xué)生不斷提高選擇意識和能力，從而逐步讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會探究，學(xué)會創(chuàng)造，初步形成善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，萌發(fā)創(chuàng)新意識。 第一層次 ：學(xué)校綜合實踐活動課程領(lǐng)導(dǎo)小組 。 第二層次：教導(dǎo)處 大隊部 教科室。檢查年級中“綜合實踐活動課程”的實施進(jìn)展情況；負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)學(xué)校各部門之
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