【正文】 于 2020 年 秋季集中送教 符 合中小學(xué)實(shí)際情況，便于組織，便于教師參加集中培訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上，巫山縣提出了專家引領(lǐng) —— 小課題指導(dǎo) —— 課例支撐的方式。 （三）送教 工作的建議和需求 1．送教基本組織形式 。 3．強(qiáng)化課題牽引與帶動(dòng)，體現(xiàn)專業(yè)性。以課堂教學(xué)實(shí)踐 能力為核心的教師培訓(xùn)工作需要加強(qiáng)?；谖咨浇處煹膶?shí)際問(wèn)題，立足巫山教師需求，分析教育教學(xué)改革熱點(diǎn)，探尋校本研修新形式，以有效促進(jìn)教師專業(yè)的提升，是巫山縣教師的第一個(gè)基本需求。 （二） 巫山縣教師培訓(xùn)基本需求： 1．基于教師的實(shí)際問(wèn)題，突出真實(shí)性。 在兩頭之后的中間近 4000名教師，迫切需要的是貼近實(shí)際，注重實(shí)效的校本研修形式與方法，巫山縣根據(jù)教師需求，也在大膽探索和實(shí)踐。 （二）新課程改革情況 及通識(shí)培訓(xùn)情況； 、掌握和運(yùn)用情況； ，轉(zhuǎn)變教師角色和優(yōu)化教學(xué)行為情況； ，實(shí)施新課程遇到的主要困惑有哪些？采取了哪些措施？急需我院做些什么？ （三）骨干教師培養(yǎng)情況 、學(xué)科、年齡及比例情況； 情況； （教研）機(jī)構(gòu)建立骨干教師培訓(xùn)模式和激勵(lì)機(jī)制情況； （四）教師教育資源情況 ； （ 教研）機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者專業(yè)能力； 4 ； 三、 2020— 2020年巫山縣調(diào)研情況反饋 （一） 巫山縣教師隊(duì)伍基本情況： 巫山縣共有學(xué)校 312所，中小學(xué)教師 5200余人。 3 2．在進(jìn)行學(xué)院內(nèi)部調(diào)研的同時(shí)，我院副院長(zhǎng)黃吉元重點(diǎn)與 巫山縣 教育委員會(huì)、巫山縣 教師培訓(xùn)中心、巫山縣中小學(xué)教研室領(lǐng)導(dǎo)以及項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和部分中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教師多次溝通，采取實(shí)地調(diào)研、電話溝通、網(wǎng)絡(luò)交流等形式先后征求了巫山縣教育委員會(huì)副主任沈善華、巫山縣教師培訓(xùn)中心主任葉啟明、巫山縣中小學(xué)教研室主任鄺爾安等領(lǐng)導(dǎo)的意見，對(duì)本年度送教校點(diǎn)的培訓(xùn)需求有了準(zhǔn)確把握，并商定了送教的基本形式和基本內(nèi)容。 3．送教工作中，我院實(shí)施了培訓(xùn)工作的前測(cè)、后測(cè)，收集了受培教師對(duì)我院培訓(xùn)活動(dòng)的效能反饋，成為修訂方案的基礎(chǔ)。 一、調(diào)研工作概況 （一）實(shí)施情況回顧 1． 2020— 2020 年，連續(xù)五 年我院實(shí)施對(duì)巫山的扶貧支教工作，在送教前期準(zhǔn)備和實(shí)施階段，我院對(duì)該縣義務(wù)教育的基本情況進(jìn)行了調(diào)查和研究，掌握了巫山縣義務(wù)教育階段教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)情況、校點(diǎn)布局情況和教師專業(yè)發(fā)展情況。 當(dāng)否，請(qǐng)批示。 重慶市 2020— 2020學(xué)年度“送教下鄉(xiāng)、扶貧支教”項(xiàng)目 申 報(bào) 材 料 重慶市北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院 二○一○年六 月 二 十 五 日 目 錄 一、 送教申請(qǐng)報(bào)告 ……………………………………………………………… 1 二、 調(diào)研報(bào)告 ……………………………………………………… …… ……… 2 巫山調(diào)研報(bào)告 ……………………………… ………… ……………… 2 酉陽(yáng)調(diào)研報(bào)告 ……………………………… ………… ……………… 8 三、 送教實(shí)施方案 ………………………………… ………… …………… 13 巫山 送教 實(shí)施方案 ……………………………………… …… … ……… 13 酉陽(yáng)送教實(shí)施方案 …………………………………………… …… …… 28 四、 相關(guān) 附件 …………………………………………………………………… 42 調(diào)研問(wèn)卷 ………………………………………………………………… 42 送教管理制度 …………………………………………………………… 47 送教 學(xué)員訪談問(wèn)卷 ……………………………………………………… 49 送教學(xué)員簽到表 ………………………………………………………… 51 送教經(jīng)費(fèi)預(yù)算表 ………………………………………………………… 52 1 2020年“送教下鄉(xiāng)扶貧支教” 申報(bào)報(bào)告 重慶市中 小學(xué)教師繼續(xù)教育中心： 根據(jù) 《 關(guān)于啟動(dòng) 2020— 2020學(xué)年度送教下鄉(xiāng)扶貧支教項(xiàng)目申報(bào)工作 的通知》（ 渝繼教 [2020]18號(hào)）精神， 我院認(rèn)真總結(jié)了 近五 年 “送教下鄉(xiāng)、扶貧支教”活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，組織專人到巫山、酉陽(yáng)進(jìn)行了深入的調(diào)研，就課程設(shè)置、送教時(shí)間、送教規(guī)模、課程管理征求了巫山縣、酉陽(yáng)縣教委、教師進(jìn)修學(xué)校、中小學(xué)教研室、基層學(xué)校和一線教師的意見， 初步制定了《北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院關(guān)于巫山、 酉陽(yáng) 20202020學(xué) 年 度 送教的實(shí)施方案》。我院將按照市教委要求，認(rèn)真組織實(shí)施好 本年度 送教工作，發(fā)揮我院教師教育優(yōu)質(zhì)資源的輻 射作用。 重慶市北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院 二○一○年六 月 二 十 五 日 2 北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院 2020— 2020學(xué)年度“送教下鄉(xiāng) 扶貧支教” 巫山縣的調(diào)研報(bào)告 為了解需求，摸清情況，研究對(duì)策，有針對(duì)性地利用區(qū)級(jí)教師進(jìn)修學(xué)院的教師教育資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮好北碚區(qū)優(yōu)秀教師群體的輻射示范作用，提高扶貧支教的實(shí)效性，帶動(dòng)和促進(jìn) 巫山縣 中小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展，我院及時(shí)與 巫山縣 教育委員會(huì)、巫 山縣教師培訓(xùn)中心、巫山縣中小學(xué)教研室以及基層學(xué)校取得聯(lián)系，充分了解該縣教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀，掌握該縣對(duì)我院送教下鄉(xiāng)的基本需求，并在課程設(shè)置、送教時(shí)間、送教規(guī)模、課程管理等方面達(dá)成共識(shí)，基本形成了 2020—2020學(xué)年度送教工作的實(shí)施方案。 2．在我院實(shí)施對(duì)巫山縣的送教 工作中，我院與 巫山縣 教育委員會(huì)、巫山縣教師培訓(xùn)中心、巫山縣中小學(xué)教研室和部分中小學(xué)校長(zhǎng)、一線教師進(jìn)行座談，聽取了多方對(duì)項(xiàng)目工作深入進(jìn)行的具體建議或意見。 （二）現(xiàn)狀調(diào)研 情況 1．接到通知后，我院成立專項(xiàng)項(xiàng)目組，由學(xué)院院長(zhǎng)朱福榮負(fù)責(zé)項(xiàng)目調(diào)研、方案的總體設(shè)計(jì)，并征求重慶市有關(guān)教師教育專家和我院中小學(xué)研修人員意見，形成初步方案。 二、調(diào)研主要內(nèi)容 （一）教師隊(duì)伍基本情況 ，職稱、年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)及校點(diǎn)分布等情況； 、教育教學(xué)質(zhì)量、繼續(xù)教育培訓(xùn)等情況。代課教師轉(zhuǎn)為公辦教師 2020年 8月共招 370多名，其中 170多名至今未取得教師資格；特崗教師有 295 人，全部都在村小，特崗教師的主要問(wèn)題是缺少教學(xué)實(shí)踐，急需提高操作水平，而現(xiàn)狀是交通不便、信息不暢，同伴互助少，急需搭建學(xué)習(xí)交流平臺(tái)；骨干教師隊(duì)伍情況如下：市級(jí)研究員 3 人，學(xué)科帶頭人 2人，市級(jí)骨干 35名，縣級(jí)骨干 150人， 總數(shù)不足 200人，急需提高。如：在全縣開展了以小課題為載體的校本研修活動(dòng)。“注重培訓(xùn)的實(shí)效性”，在本次調(diào)研、訪談中成了高頻詞。 2．立足課堂教學(xué)實(shí)踐，體現(xiàn)發(fā)展性。訪談中，巫山教育行政部門和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)為巫山縣中小學(xué)教師已經(jīng)進(jìn)行了新課程的一些通 識(shí) 性講座和學(xué)科研修，教師逐步接受了課程改革的理念，但是缺乏實(shí)施新課程理念的教學(xué)能力，致使教學(xué)效能不高，需要以“提高課堂教學(xué)實(shí)踐能力”為核心組織開展主題講座，以優(yōu)質(zhì)課例為基礎(chǔ)開展互動(dòng)研修。教育研究是提高課堂教學(xué)效能的助推力，巫山教育委員會(huì)和巫山縣中小學(xué)教研室希望我院圍繞巫山縣正在開展的 5 小課題研究，推波造勢(shì)，提供專業(yè)支撐，把它打造成庫(kù)區(qū)研修的亮點(diǎn)。 調(diào)研中，巫山縣對(duì)我院三年來(lái)堅(jiān)持“深入鎮(zhèn)鄉(xiāng) ——片區(qū)輻射 —— 以點(diǎn)帶片”的送教基本組織形式表示認(rèn)可，認(rèn)為這種送教形式真正把理念新、效能高的優(yōu)質(zhì)課送到了農(nóng)村學(xué)校，體現(xiàn)了以城帶鄉(xiāng)、以院帶校、以院促教的送教精神。具體：請(qǐng)我院找一位專家進(jìn)行主題講座，題目《教育問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與解決 —— 以小課題為載體的校本行動(dòng)研修》 , ,學(xué)科教研員支教過(guò)程中參與校本研修活動(dòng) ,進(jìn)行小課題指導(dǎo) (即 :如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 —— 如何進(jìn)行問(wèn)題分析—— 如何尋找理 論支撐 —— 如何尋找解決問(wèn)題的方法 —— 如何提煉做法與經(jīng)驗(yàn) ),采取的方式 : 課例支撐加主題講座，以此助推巫山全縣小課題研究活動(dòng)的開展。對(duì)于骨干教師掛職帶培時(shí)間，巫山縣表示以秋季為宜。 3．送教課程 ： 巫山 縣對(duì)我院建議的培訓(xùn)課程表示認(rèn)同，認(rèn)為對(duì)農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展促進(jìn)作用大，效果明顯，而且在一些具體課程上提出了建議。 巫山 縣認(rèn)為，主題講座應(yīng)該進(jìn)一 步擴(kuò)大聽眾面，在全縣開展。講座題目確定為：《教育問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與解決 —— 以小課題為載體的校本行動(dòng)研修》。巫山縣認(rèn)為，在專家主題講座的基礎(chǔ)上，各學(xué)科教研員支教過(guò)程中應(yīng)積極參與校本研修活動(dòng) ,活動(dòng)內(nèi)容是對(duì)各校進(jìn)行小課題指導(dǎo)，以課例研修作為載體。以此來(lái)推動(dòng)全縣小課題的開展，更重要的是讓教師掌握一種自我專業(yè)研修方法，促 進(jìn)農(nóng)村教師自我發(fā)展能力的提升。巫山縣認(rèn)為，深入一個(gè)點(diǎn)校開展校本研修活動(dòng)，對(duì)學(xué)校教師的成長(zhǎng)具有示范作用，認(rèn)為我院過(guò)去三年中提出的“五個(gè)一”研修項(xiàng)目，具有明確的方向性和可操作性，今年可以繼續(xù)操作。巫山縣希望加大骨干教師掛職帶培力度，我院也將充分利用綜合力量完成骨干教師掛職帶培任務(wù)。巫山縣希望利用好北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院的現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教育資源和網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，對(duì)巫山具備網(wǎng)絡(luò)條件的學(xué)校和教師開展針對(duì)性的網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)。 巫山教委和教師進(jìn)修學(xué)校、教研室希望我院圍繞巫山縣正在開展的小課題研究，推波造 勢(shì)，提供專業(yè)支撐，把它打造成庫(kù)區(qū)研修的亮點(diǎn)。 巫山縣表示，將積極配合我院做好送教活動(dòng)的聯(lián)系、保障工作，并完善兩縣項(xiàng)目組，統(tǒng)籌教育行政部門、教師進(jìn)修機(jī)構(gòu)、教研室、基層中小學(xué)力量，加強(qiáng)參加培訓(xùn)教師的管理，保證培訓(xùn)紀(jì)律。 北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院 二○一 ○ 年 六 月 二 十 五 日 7 北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院 20200— 2020學(xué) 年“送教下鄉(xiāng)扶貧支教”酉陽(yáng)縣的 調(diào)研報(bào)告 為了解需求，摸清情況，研究對(duì)策，有針對(duì)性地利用區(qū)級(jí)教師進(jìn)修學(xué)院的教師教育資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮好北碚區(qū)優(yōu)秀教師群體的輻射示范作用，提高專項(xiàng)培訓(xùn)的實(shí)效性，帶動(dòng)和促進(jìn)酉陽(yáng)縣中小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展，我院 到酉陽(yáng)進(jìn)行了深入的調(diào)研，就課程設(shè)置、送教時(shí)間、送教規(guī)模、課程管理征求了 酉陽(yáng)縣 教委 、教師進(jìn)修學(xué)校、中小學(xué)教研室、基層學(xué)校和一線教師 的 意見，基本形成了 2020—2020年送教工作的實(shí)施方案。 2．在進(jìn)行學(xué)院內(nèi)部調(diào)研的同時(shí)，我院重點(diǎn)與酉陽(yáng)縣相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及項(xiàng)目負(fù)責(zé)人多次溝通，對(duì)酉陽(yáng)縣教師現(xiàn)狀、培訓(xùn)情狀、培訓(xùn)需求等進(jìn)行了問(wèn)卷與座談。 二、調(diào)研 情況 （一）教師隊(duì)伍基本情況 酉陽(yáng)全縣共有學(xué)校 252 所。小學(xué) 218所，其中城市學(xué)校 3所，農(nóng)村學(xué)校 215所。 中小學(xué)教師總?cè)藬?shù)有 6436 人，其中中學(xué)教師 2064 人，小學(xué)教師 4372 8 人。 從年齡來(lái)看，全縣 30歲以下教師 2230 人，所占百分比為 ； 3145歲教師 2687 人，所占百分比為 ； 45 歲以上教師 1519 人，所占百分比為 。 從教師職稱結(jié)構(gòu)來(lái)看，高級(jí)教師 160人，所占百分比為 ；中級(jí)教師1800人，所占百分比為 28；初級(jí)及以下教師 4476人，所占百分比為 。能夠在全縣起帶頭作用的老師 410人，所占百分 比為 。教師編制存在一定的短缺情況。針對(duì) “代轉(zhuǎn)公”教師數(shù)量大、水平參差不齊的問(wèn)題，縣財(cái)政投入 61萬(wàn)元培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，對(duì)全縣 516名“代轉(zhuǎn)公”教師進(jìn)行了為期 35天的教材教法系統(tǒng)培訓(xùn)。中小學(xué)總體而言參加了省級(jí)培訓(xùn)的占到了 20%左右，縣級(jí)以上培訓(xùn)占了 55%左右，參加了鄉(xiāng)鎮(zhèn)培訓(xùn)的占了 15%左右，沒(méi)有參加培訓(xùn)的占 15%左右。 同時(shí)，在問(wèn)卷中有 52%的教師反映到“教育資源匱乏”的問(wèn)題。 9 （三） 近幾年至酉陽(yáng) 送教 的 情況 近幾年 到酉陽(yáng)送教的主要有市教科院、南岸 教師進(jìn)修學(xué)院 、沙區(qū) 教師 進(jìn)修學(xué)院等單位，送教的形式有講座形式 、 名師蹲點(diǎn)指導(dǎo) 、 一線教師支教 等 。這次調(diào)研教師們?cè)谧勚蟹从?，希望更多關(guān)注農(nóng)村， 貼近一線教師實(shí)際， 注重 有操作性的 課例的培訓(xùn)。 調(diào)研結(jié)果顯示，教師教學(xué)中最感困惑的是在新課程實(shí)施中不知如何更好地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到了 %；其次是不知如何整合課程達(dá) 35%；不知如何調(diào)動(dòng)學(xué)生，達(dá) %。所以加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐方面的培訓(xùn)應(yīng)該成為重點(diǎn)。 2．教師易于接受的研修形式及內(nèi)容 。 研訓(xùn)內(nèi)容：接受度依次為“課改新理念”、“課堂管理策略”（兩類均占 80%）、學(xué)科教學(xué)知識(shí)（占 76%）、學(xué)科專業(yè)知識(shí)（占 68%）、教育教學(xué)的研究方法（占 40%）。 （二）對(duì)送教工作的建議和需求 1．送教基本組織形式 。 雙方商定以城區(qū)點(diǎn)、丁市鎮(zhèn)、麻旺鎮(zhèn)三點(diǎn) 輻射 全縣 。 調(diào)研中，酉陽(yáng)縣認(rèn)為，采取中小學(xué)春季、秋季分散與集中相結(jié)合的送教安排合乎中小學(xué)實(shí)際情況，便于組織，便于教師參加集中培訓(xùn)。 對(duì)于專題講座時(shí)間，酉陽(yáng)縣建議安排在暑期或者寒假集中進(jìn)行進(jìn)行。 酉陽(yáng)縣對(duì)我院建議的培訓(xùn)課程表示認(rèn)同，認(rèn)為對(duì)農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展促進(jìn)作用 大，效果明顯，而且在一些具體課程上提出了建議。酉陽(yáng)縣認(rèn)為，專題講座主要選擇課堂教學(xué)效能和教師專業(yè)自主發(fā)展的課題，建議春季、秋季都舉辦相應(yīng)的專題講座。酉陽(yáng)縣認(rèn)為，對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)推動(dòng)作用最大的是 專 題 下的“同課異構(gòu)”。 ③校本研修。 ④掛職帶培。 ⑤網(wǎng)絡(luò)研修。 ⑥ 互動(dòng)交流。兩地有許多值得交流之處，如酉陽(yáng)縣的龔灘鎮(zhèn)中學(xué)開展的 “ 一載體四階段八環(huán)節(jié) ” 課堂教學(xué)改革就與北碚區(qū)晏陽(yáng)初中學(xué)正在開展的“自主互動(dòng)”式課堂改革有許多共同 11 點(diǎn)，雙 方即可進(jìn)行這方面的交流與研討。酉陽(yáng)縣認(rèn)為我院提出的