【正文】 區(qū)相關(guān)的教學改革項目情況，關(guān)于實驗區(qū)教學改革與研究論文、著作等）開展創(chuàng)業(yè)教育也必須改革目前對大學的評價體系與指標，把每年大學畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)比例作為對大學辦學水平的重要評價指標。開展創(chuàng)業(yè)教育必須改革傳統(tǒng)的對大學生的評價模式。創(chuàng)業(yè)教育注重理論與實踐相結(jié)合，更多地從實際出發(fā)，倡導以實際業(yè)績與社會效果為主的人才評價體系。構(gòu)建相應的考核體系：在創(chuàng)業(yè)教育中，樹立適應時代發(fā)展需要的新的人才觀有助于創(chuàng)業(yè)教育的實施。因此，一方面，高校在校園文化建設(shè)中，應大力建設(shè)創(chuàng)業(yè)文化，宣傳創(chuàng)業(yè)光榮，樹立創(chuàng)業(yè)典型，不斷提高廣大師生對創(chuàng)業(yè)文化及創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)重要性的認識，削弱那種認為穩(wěn)定的工作比充滿風險的創(chuàng)業(yè)更可取的傳統(tǒng)文化影響，向?qū)W生灌輸敢于冒險、勇于創(chuàng)業(yè)的價值觀念，讓創(chuàng)業(yè)文化植根于大學文化中。校門要向全社會敞開，著力組建一支專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定，包括高校教師、科研人員、政府經(jīng)濟管理部門官員、成功企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)投資家等各方面人士參加的“創(chuàng)業(yè)導師”隊伍。其實，社會上有許多成功的創(chuàng)業(yè)人士，他們不僅具有創(chuàng)業(yè)的知識與技能，而且也積累了不少創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗與體會，但由于長期存在于學校與社會、企業(yè)之間的無形圍墻，使高等學校的教師隊伍流動不暢，該出的人流不出，該進的人又進不去。同時，要充分利用校內(nèi)資源建設(shè)創(chuàng)業(yè)實踐基地，組織大學生進行創(chuàng)業(yè)體驗；也可成立由學生自主管理、自主經(jīng)營的科技服務公司，在教師指導下，學生自主經(jīng)營，體驗創(chuàng)業(yè)全過程；還可建立大學生創(chuàng)業(yè)園，為學生創(chuàng)業(yè)提供資金、資助和咨詢服務；積極創(chuàng)建校外大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地，建立產(chǎn)、學、研一體化教育模式，與企業(yè)開展合作教育，學生進入現(xiàn)場，深入崗位，感受創(chuàng)業(yè)氛圍，增長創(chuàng)業(yè)能力，提高創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)教育的主要任務不僅僅是讓學生掌握創(chuàng)業(yè)知識，更重要的是要通過有效的實踐活動訓練學生的創(chuàng)業(yè)意志與創(chuàng)業(yè)技能。即要根據(jù)創(chuàng)業(yè)型人才必須具備的知識結(jié)構(gòu)、科學文化與人文素質(zhì)融合的趨勢，構(gòu)建綜合化的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上突出創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育模式、專業(yè)教育模式、就業(yè)教育模式與創(chuàng)業(yè)教育的有機結(jié)合，比如可以開設(shè)“創(chuàng)業(yè)社會常識”、“創(chuàng)業(yè)管理課程”、“創(chuàng)業(yè)企業(yè)設(shè)計和研發(fā)課程”等與創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的課程。各個相關(guān)部門都要圍繞創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)目標，分工協(xié)作，各負其責，僅僅靠一個創(chuàng)業(yè)指導中心是不能完成創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的重任的構(gòu)建完善的實踐教學體系：創(chuàng)業(yè)教育，擔負著創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)知識的傳授、創(chuàng)業(yè)技能的訓練這三大重任。學校領(lǐng)導是創(chuàng)業(yè)教育的領(lǐng)導者和決策者，負責創(chuàng)業(yè)教育理念、目標的確定和相關(guān)政策的制定；應成立學校大學生創(chuàng)業(yè)教育指導委員會，負責全校大學生創(chuàng)業(yè)教育的組織協(xié)調(diào)與策劃指導工作。“團隊式”培養(yǎng)：創(chuàng)業(yè)教育的實施和創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)需要一個龐大的教育教學組織系統(tǒng)，學校要按照“統(tǒng)一領(lǐng)導，分工負責，團結(jié)協(xié)作，各顯特色”的工作原則，構(gòu)建科學合理、運轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)有效的組織管理體系，為創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)提供組織保障與環(huán)境條件，否則，創(chuàng)業(yè)教育就不可能取得實際效果。實施創(chuàng)業(yè)教育不只是局部教學方法、教育手段的調(diào)整，而且是涉及到總體教育觀念、教育體制、教學內(nèi)容與方式方法等諸多深層次變革的系統(tǒng)工程。其實在高等教育大眾化時代，對大學生而言，最主要的應該是通過自己的主動創(chuàng)業(yè)，一方面為自己創(chuàng)造工作崗位，同時也為他人提供工作崗位。創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標：長期以來，我國高校教育基本上是一種就業(yè)教育或擇業(yè)教育。指導思想21．教育理念（人才培養(yǎng)模式改革的思路和定位）我國高校的創(chuàng)業(yè)教育目前還處于一個摸索階段，大部分高校不僅缺乏對創(chuàng)業(yè)教育的理性認識，缺乏統(tǒng)一協(xié)調(diào)有效的組織機構(gòu)，缺乏有利于創(chuàng)業(yè)教育開展的大學文化，缺乏從事創(chuàng)業(yè)教育的高素質(zhì)師資隊伍；而且創(chuàng)業(yè)教育還沒有融合到高校人才培養(yǎng)的整體體系之中，還處于一種課余時間開展的“業(yè)余教育”，還處在一種為大學生就業(yè)找出路的階段，還沒有提高到國家經(jīng)濟發(fā)展“驅(qū)動力”的高度，還沒有形成高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的有效模式。由我校畢業(yè)生創(chuàng)辦的云南愛因森軟件職業(yè)學院、云南東駿藥業(yè)集團、紫蘋果裝飾工程有限公司、云南子元（集團）股份有限公司，昆明諾仕達企業(yè)（集團）有限公司已經(jīng)成為云南省乃至全國知名企業(yè)。四、創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)成績顯著經(jīng)過不斷的探索和實踐總結(jié)，我校在創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式改革方面取得了較好的效果。為此，我們搭建了多層次的創(chuàng)業(yè)實踐平臺，實驗區(qū)有１個“電子商務創(chuàng)新實驗室”，1個“HP創(chuàng)業(yè)與自強網(wǎng)絡學習中心”，1個MAP（微型企業(yè)創(chuàng)業(yè)項目）試驗中心，1個大學模擬實踐中心，10家大學生模擬實踐公司等創(chuàng)業(yè)鍛煉平臺；校外有200多家實習實踐基地等平臺。二、教學方式的創(chuàng)新傳統(tǒng)的財經(jīng)類院校的教學主要以填鴨式的課堂教學為主，再加之傳統(tǒng)教育下的大學生缺乏創(chuàng)業(yè)意識（2004年6月搜狐網(wǎng)做了一份2004年大學畢業(yè)生擇業(yè)意向調(diào)查，%），束縛了財經(jīng)類院校的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和提高，我們打破了傳統(tǒng)教學模式的束縛，在課程體系、教學內(nèi)容、教學方法、教學管理、教學激勵機制等方面進行了探索和實踐，為提高大學生的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)奠定了良好的基礎(chǔ)。實驗區(qū)以云南財經(jīng)大學商學院為建設(shè)承擔單位，實驗區(qū)前期工作主要體現(xiàn)在：一、培養(yǎng)方案的制度保障針對傳統(tǒng)財經(jīng)類高校人才培養(yǎng)模式的缺陷，結(jié)合財經(jīng)類高校學生的特點，我們制定符合財經(jīng)類高校學生及教學特點的創(chuàng)業(yè)型人才“團隊式”培養(yǎng)方案及制度。四、著作、教材、論文須已刊登在正式期刊上或為正式出版物，截止時間為當年4月30日前。二、格式要求：申報書中各項內(nèi)容以Word文檔格式填寫；表格空間不足的，可以擴展或另附紙張；均用A4紙雙面打印，于左側(cè)裝訂成冊。云南省高等學校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)申 報 書 實 驗 區(qū) 名 稱 “團隊式”創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)實 驗 區(qū) 負 責 人 羅建章 學 校 名 稱 云南財經(jīng)大學 主 管 部 門 云南省教育廳 申 報 日 期 二〇〇九年五月 云南省教育廳高等教育處 制填 寫 要 求一、請逐項認真填寫，填寫內(nèi)容必須實事求是，表達明確嚴謹?？杖表椧睢盁o”。三、“所屬類別”請?zhí)顚懀簞?chuàng)業(yè)教育、軟件工程、文科、生命科學、經(jīng)濟學、法學。23 / 25實驗區(qū)基本情況實驗區(qū)名稱“團隊式”創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)所屬類別創(chuàng)業(yè)教育建立時間2006年9月實驗區(qū)負責人姓名羅建章性別男民族漢出生年月專業(yè)技術(shù)職務/行政職務教授云南財經(jīng)大學商學院黨委書記聯(lián)系電話（手機）13759105944電子郵箱liluo516傳真08715023296通信地址昆明市龍泉路237號云南財經(jīng)大學商學院郵 編650221實驗區(qū)前期工作基礎(chǔ)云南財經(jīng)大學作為云南省唯一的一所財經(jīng)院校，自創(chuàng)建以來為地方經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)了8萬余名專門人才，遵循著“求實創(chuàng)新”的校風，自創(chuàng)建以來就積極的探尋人才培養(yǎng)模式的改革，在學生的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新方面加強教學、科研、實踐性的探索，初步形成了一套培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的模式，自1981年開始全日制本科教育以來，為社會培養(yǎng)了上百名在云南省乃至全國有一定影響的自主創(chuàng)業(yè)企業(yè)家，為建設(shè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)奠定了基礎(chǔ)。培養(yǎng)方案及制度明確了創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的指導思想，設(shè)定了創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的原則，確立了創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的目標，構(gòu)建了實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標的途徑。三、搭建了創(chuàng)業(yè)實踐的平臺根據(jù)我們的調(diào)查和已有的研究材料結(jié)論顯示，絕大部分的大學生因為缺乏創(chuàng)業(yè)平臺的鍛煉而導致創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足、社會經(jīng)驗不足等創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的匱乏。我們還制定了學生參與創(chuàng)業(yè)實踐的“1+1+1”模式，第一個“1”即參加一個校內(nèi)模擬公司鍛煉，第二個“1”即必須到一家校外實踐基地鍛煉，第三個“1”即必須參加一項創(chuàng)業(yè)計劃大賽。一是初步構(gòu)建了一套科學、合理的財經(jīng)類院校創(chuàng)業(yè)型人才“團隊式”培養(yǎng)模式；二是涌現(xiàn)出了一大批成功創(chuàng)業(yè)的大學畢業(yè)生或大學在讀學生。我校在校學生創(chuàng)業(yè)人數(shù)也日漸增多，學生老板屢見不鮮，具有創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的財經(jīng)大學學生已在市場經(jīng)濟中嶄露頭角。因此，進一步轉(zhuǎn)變教育理念，轉(zhuǎn)變辦學觀念，深化教學改革，為創(chuàng)業(yè)型社會構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，仍然是我國高校必須進一步思考的問題。這種教育模式主要是引導學生如何使自己適應社會崗位的需求，實際上是一種被動的適應。因此，高校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才首先是一個教育理念問題，開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才要求在辦學理念上尊重學生個性發(fā)展，充分調(diào)動學生的創(chuàng)業(yè)潛能，使大學生在接受高等教育的過程中，學會學習、學會做人、學會創(chuàng)造、學會創(chuàng)新、學會創(chuàng)業(yè)；在教育目標上，強調(diào)創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)；在教育方式上，突出學生主體積極性與實踐的結(jié)合。對此，高校要更新教育觀念，根據(jù)教育大眾化時代的要求和社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，全面進行創(chuàng)業(yè)教育觀念、機制、內(nèi)容、方法和管理運行上的改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)出更多更好的創(chuàng)業(yè)型人才。要得到教育系統(tǒng)內(nèi)各級領(lǐng)導的重視，建立縱向的領(lǐng)導協(xié)調(diào)機制。要有教務處、學生處、校團委、就業(yè)辦、校友會等部門以及各院系的支持和參與，建立橫向的協(xié)同工作機制。我國高校要完成這三大任務，首先，必須進行課程改革，