【正文】 仔細(xì)的走訪與調(diào)查發(fā)現(xiàn)，抽取了8名自閉癥兒童母親懷孕狀態(tài)的數(shù)據(jù)、10名家庭人員對(duì)他們不良行為的的反應(yīng)數(shù)據(jù)、隨機(jī)20個(gè)路人對(duì)自閉癥兒童行為的反應(yīng)數(shù)據(jù)，得出自閉癥兒童不良行為產(chǎn)生的原因主要來(lái)自三大方面，（見表表表5）（1）生理因素： 表2根據(jù)以上表格，對(duì)兩組自閉癥學(xué)生的不良行為又進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)前測(cè)，打分均參照表一內(nèi)容，根據(jù)測(cè)量，實(shí)驗(yàn)前兩組學(xué)生在不良行為表現(xiàn)上無(wú)顯著性差異。 8名自閉癥兒童行為檢查量表從以上表格中可以看出，我校自閉癥兒童在情緒方面存在突然大哭大笑；固執(zhí)、偏執(zhí)，得不到東西時(shí)發(fā)脾氣、自傷；對(duì)新鮮事物抗拒等不良行為，在社交方面存在對(duì)周圍事物漠不關(guān)心；不與別人一起玩；避免與他人的目光接觸等行為，在興趣方面存在反復(fù)做怪異的動(dòng)作；喜歡特定的東西等不良行為。表1三、研究的實(shí)施本校抽取8名自閉癥兒童，男3例，女5例，平均年齡12歲，隨機(jī)分成對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，每組四人，分兩個(gè)階段，對(duì)實(shí)驗(yàn)組被試的家長(zhǎng)以及班主任老師詳細(xì)和完整地說(shuō)明本次研究的內(nèi)容和意義，獲得他們的同意和幫助后展開實(shí)驗(yàn)，并制定兒童不良行為檢查量表跟蹤分析，測(cè)量在相同時(shí)間里實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中加入較多的美術(shù)活動(dòng)因素，而對(duì)照組的學(xué)生按常規(guī)教學(xué)形式展開教學(xué)活動(dòng)后行為的不同表現(xiàn)。觀察法：隨時(shí)觀察自閉癥兒童在美術(shù)活動(dòng)中的各類表現(xiàn)，密切關(guān)注他們的舉動(dòng)，分析、調(diào)整具體實(shí)施策略。實(shí)踐中檢驗(yàn)措施的合理性，及時(shí)觀察、分析并進(jìn)行調(diào)整，最終使美術(shù)活動(dòng)對(duì)自閉癥兒童的行為矯正達(dá)到良好的促進(jìn)。行動(dòng)研究法：依據(jù)調(diào)查分析，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的措施。本研究對(duì)培林學(xué)校1~9年級(jí)、綜合班的對(duì)象中抽取部分自閉癥兒童，共8名進(jìn)行調(diào)查研究，研究自閉癥兒童在情緒、社交、興趣行為中的一些不良行為以及導(dǎo)致這些行為產(chǎn)生的原因，并利用二階段16次美術(shù)活動(dòng)作為載體和手段進(jìn)行干預(yù)，促使他們不良行為進(jìn)行矯正康復(fù)，為他們樹立自信自尊，為融入社會(huì)打下基礎(chǔ)。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校自閉癥兒童對(duì)美術(shù)都存在不同程度的喜好，而且在這個(gè)方面表現(xiàn)出于與眾不同的天賦，因此我嘗試使用美術(shù)活動(dòng)對(duì)其的不良行為進(jìn)行干預(yù)，以起到康復(fù)的效果。這些自閉癥兒童每天生活在自己的世界里，不與別人溝通，對(duì)陌生事物充滿戒備與恐懼，不能用言語(yǔ)表達(dá)自己的需求，對(duì)待某些事情固執(zhí)以及偏執(zhí)，有著特殊的癖好，刻板機(jī)械重復(fù)同一動(dòng)作，這使他們?cè)谏鐣?huì)的交往中不被人接受，也無(wú)法融入到社會(huì)正常的工作與學(xué)習(xí)中，這給他們的家庭也帶來(lái)了沉重的負(fù)擔(dān)。關(guān)鍵詞：美術(shù)活動(dòng) 自閉癥 行為矯正一、問(wèn)題的提出：人們一提起自閉癥兒童，腦子里就會(huì)顯現(xiàn)出一天到晚重復(fù)做著怪異動(dòng)作，對(duì)外界干擾不理不睬，沉浸在自己封閉的世界里的人的影像來(lái)。我校存在多名自閉癥兒童，他們的智力都比較低下，自我保護(hù)能力較弱，社會(huì)適應(yīng)能力很差。培林學(xué)校 在美術(shù)活動(dòng)中進(jìn)行自閉癥兒童行為矯正的實(shí)驗(yàn)研究 張穎摘要：自閉癥又稱孤獨(dú)癥是兒童的廣泛性發(fā)展障礙，對(duì)兒童的身心發(fā)展影響極大，已成為社會(huì)日益關(guān)注的特殊群體。我在工作實(shí)際中，參照借鑒前人的理論，探索利用美術(shù)活動(dòng)作為途徑和手段，對(duì)我校自閉癥兒童情緒、社會(huì)、興趣中的不良進(jìn)行干預(yù)和矯正，通過(guò)16次的活動(dòng)，幫助他們改善不良行為，減少刻板行為發(fā)生的次數(shù)，利用各種措施，讓他們樹立自信心，能夠?yàn)榻窈蟮娜谌肷鐣?huì)打下基礎(chǔ)。自閉癥是一種發(fā)展性障礙，這種障礙會(huì)對(duì)言語(yǔ)性和非言語(yǔ)性的交流以及社會(huì)互動(dòng)產(chǎn)生顯著的影響，自閉癥兒童的顯著特征是：社會(huì)交往障礙、語(yǔ)言交往障礙、興趣和行為異常，這些兒童通常在三歲前，癥狀已經(jīng)出現(xiàn)，這對(duì)他們的教育產(chǎn)生了不利的后果。在各類醫(yī)療雜志上，我們可以看到，藝術(shù)療法在自閉癥兒童個(gè)體發(fā)展中的干預(yù)療效是顯而易見的，不但能幫助他們放松緊張焦慮的情緒，更能使他們?cè)诟杏X、知覺、記憶、思維、情感、意志、氣質(zhì)、性格、能力、交往、行為等各方面有所改善。美術(shù)活動(dòng)是藝術(shù)門類中的一種重要藝術(shù)活動(dòng)形式，它給參與活動(dòng)者提供了一個(gè)思維自由馳騁的廣闊空間，并在馳騁的過(guò)程中與美術(shù)的具體形式、內(nèi)容、創(chuàng)作方法展開思維和肢體上的互動(dòng)，并通過(guò)這種互動(dòng)，從個(gè)體的思維空間中逐漸走出來(lái)，慢慢地與真實(shí)世界中的人或物展開低程度的互動(dòng)，這種最初的低程度的互動(dòng)，為自閉癥患者逐漸走出自閉的陰影打下一定的基礎(chǔ)，為其行為的矯正提供了可能。二、研究的方法實(shí)驗(yàn)法：對(duì)我校8位自閉癥兒童隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，對(duì)照組兒童按傳統(tǒng)方法進(jìn)行教育，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生則加入美術(shù)活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)因子，除實(shí)驗(yàn)因子外的一切狀態(tài)都基本相同。重點(diǎn)：美術(shù)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)、環(huán)境的相關(guān)布置，具體內(nèi)容的制定與修改，是否符合自閉癥兒童的行為特點(diǎn)以及愛好，是否可行可操作。調(diào)查問(wèn)卷法：通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，了解自閉癥兒童的一些不良行為舉動(dòng)以及產(chǎn)生的原因，從而制定相應(yīng)的方法來(lái)對(duì)他們的不良行為進(jìn)行矯正。文獻(xiàn)資料法：收集相關(guān)自閉癥兒童藝術(shù)治療方案的文獻(xiàn)資料，參考其中內(nèi)容作為理論指導(dǎo)與依據(jù)。（一）自閉癥兒童不良行為生成的原因首先，對(duì)培林學(xué)校自閉癥兒童不良行為進(jìn)行調(diào)查，將8名自閉癥學(xué)生分別以A、B、C、D、E、F、G、H為代號(hào)填入表格各個(gè)項(xiàng)目下，然后統(tǒng)計(jì)得分狀況，調(diào)查表目錄及數(shù)據(jù)打分設(shè)計(jì)均參照克氏行為量表中的一些內(nèi)容，見表1而且這些行為的得分都很高。見表二 實(shí)驗(yàn)前自閉癥兒童不良行為程度測(cè)量表3 4重大精神壓力1從表3可以看出自閉癥兒童的母親在懷孕期間受到重大精神壓力、被動(dòng)吸煙、羊水早破等影響，導(dǎo)致孩子生下來(lái)后形成感覺統(tǒng)合失調(diào)，神經(jīng)運(yùn)動(dòng)機(jī)能不健全，腦功能失常，導(dǎo)致他們的大腦可以接受信息，但是大腦分辨信息的能力非常奇特，常常接受其中的一部分，另一部分則完全拒絕，腦干前庭系統(tǒng)顯示有很大問(wèn)題，過(guò)濾選