方案的構思方法-展示頁
2024-08-03 18:42本頁面
【正文】 領悟到的技術思想和方法有效遷移到解決其他問題的實踐之中 。 ? 情境教學法 ? 創(chuàng)設情境，讓學生能夠從熟悉的情境中進入課堂， 激發(fā)學生學習興趣，使學生以最佳的情緒、狀態(tài)、 主動參與到課堂教學中，從而獲得發(fā)展。 ? 教學的難點 是幫助學生克服對“方案構思”的畏懼心理，激勵學生要勇于想象，敢于想象，敢于創(chuàng)新，激發(fā)學生創(chuàng)造潛力，使學生感受設計的快樂。 ? 能積極參與到課堂活動中，就具體的設計任務構思有效的設計方案，感受設計的快樂，培養(yǎng)富于想象、敢于想象、勇于創(chuàng)新的個性品質(zhì)，這是情感態(tài)度和價值觀層面的目標 。 ? 三、教學目標 ? 通過解讀教材、研讀課標，同時根據(jù)學生的學情所以我認為本節(jié)課的教學目標是： ? 了解方案構思的幾種常用方法，并能靈活地進行方案的構思，這是 知識和技能層面的目標 。 ? 課程標準對本節(jié)課的要求 ：能制定符合一般設計原則和相關設計規(guī)范的完整設計方案。方案的構思方法 學 校： 海 口 一 中 說課人： 郭勇 Email: 第 2節(jié) 方案的構思方法 解讀教材 研讀課標 A 教學目標 C 教學的策略及方法 D E 學法研究 F B 研究學情 教學的重點和難點 教學過程、反思 G ? 一、解讀教材、研讀課標 ? 教材的地位和作用： ? 本節(jié)內(nèi)容是蘇教版 《 技術與設計 1》 第五章第一節(jié)“方案的構思方法”第 2課時的內(nèi)容。 ? 本課時是在上課時進行了“設計分析”的基礎上進行“方案”構思，并形成多個方案，為 “方案的權衡和比較”作準備，有著 承上啟下 的作用。 ? 二、研究學情 ? 通過對前幾章的學習，學生對設計有一定的了解，在具體的設計任務中有一定的設計想法，并有一定的創(chuàng)造沖動，同時他們也擁有較強的動手能力和較為活躍的思維，但也存在一定的畏難情緒，且對方案的構思方法不是很了解，這對學生的思維活動提出了挑戰(zhàn)。
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