【正文】 別與選拔的功能 ， 發(fā)揮評價促進學生發(fā)展 、 教師提高和改進教學實踐的功能 。 目標之二 新的課程設置 ?小學階段以綜合課程為主 ?初中階段設分科和綜合課程，由地方和學校自主選擇 九年一貫、整體設置義務教育課程 年 級 課 程 門 類 1 2 3 4 5 6 7 8 9 品德 與 生活 品德與社會 思想品德 歷史與社會 （歷史、地理） 科 學 科 學 (生物、物理、化學 ) 外 語 外 語 綜合實踐活動 體 育 體育與健康 語文 數學 藝術 （音樂、美術） 地方與學校課程 義務教育階段新課程計劃表 改變課程內容繁、難、偏、舊和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會、科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。 本次課程改革的具體目標和任務 改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。 ? 經國務院同意頒布 《 基礎教育課程改革綱要（試行） 》 ?教育部頒布 《 幼兒教育指導綱要（試行） 》 ?教育部頒布 《 義務教育課程設置實驗方案 》 ?教育部頒布義務教育階段語文等 21個學科的課程標準（實驗稿） ?教育部頒布 《 中小學環(huán)境教育實施指南（試行） 》 ?教育部印發(fā) 《 關于開展基礎教育新課程實驗推廣工作的意見 》 ?教育部頒布 《 普通高中課程方案（實驗） 》 ?教育部頒布普通高中語文等 15個學科的課程標準（實驗） ?經國務院同意教育部頒布 《 教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知 》 ?教育部、農業(yè)部關于印發(fā) 《 關于在農村普通初中試行“綠色證書”教育的指導意見 》 的通知 ?國務院轉發(fā) 《 體改辦等部門 〈 關于降低中小學教材價格 深化教材管理體制改革意見 〉 的通知 》 ?教育部部長令 《 中小學教材編寫審定管理暫行辦法 》 ?國家計委、教育部、新聞出版總署關于印發(fā) 《 中小學教材價格管理辦法 》 的通知 ?教育部、新聞出版總署印發(fā) 《 關于推廣中小學經濟適用型教材意見 》 的通知 ?新聞出版總署、教育部關于印發(fā) 《 中小學教輔材料管理辦法 》 的通知 ?新聞出版總署、教育部、國家質量監(jiān)督檢驗檢疫總局關于實施 《 中小學教科書幅面尺寸通用標準 》 和《 中小學教科書用紙、印制質量標準和檢驗辦法 》 ?國家計委、財政部、新聞出版總署《 關于中小學教材印張中準價等有關事項的通知 》 即將頒布的文件： ?綜合實踐活動指導綱要 ?地方課程管理指南 ?學校課程管理指南 ?關于建立以校為本教研制度的意見 以上文件基本構建了這一輪基礎教育課程改革的總體政策框架。 普通高中調研 ?面向高考落榜生、大學生、大學教師以及專家、院士進行調研 ?面向 10個省 14000名高中在校生、2022名校長和教師進行調研 ?面向 4個省 2022多名高中學生家長和主管科學、技術、文化、宣傳等領域的負責人進行調研 國際比較 對北美、歐洲、亞洲等20多個國家和地區(qū) 90年代以來中小學的課程改革情況進行了比較研究。全面實施素質教育 大力推進普通高中新課程 教育部基礎教育司 朱慕菊 一、基礎教育課程改革的背景 二、義務教育新課程實驗進展 三、普通高中新課程及實驗準備工作 基礎教育課程改革的背景 ?1999年 , 國務院批轉了 《 面向 21世紀教育振興行動計劃 》 ，明確提出： —— 實施跨世紀素質教育工程，整體推進素質教育，全面提高國民素質和民族創(chuàng)新能力 —— 改革課程體系和評價制度，爭取經過 10年左右的實驗，在全國推行 21世紀基礎教育課程教材體系 ? 1999年， 《 中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定 》 提出，調整和改革課程體系、結構、內容，建立新的基礎教育課程體系 ?2022年， 《 國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定 》 ，明確提出 “ 加快構建符合素質教育要求的基礎教育課程體系” 推進基礎教育課程改革，已成為提高國民素質、增強民族創(chuàng)新能力 的政府行為。 現狀調查 國際比較 形成課程改革總體思路 引進競爭機制 強調廣泛合作 課程標準類項目 綜合研究類項目 強調課程專家 與各項目組專 家的不斷對話 交流與合作 重視基礎研究 1. 國際趨勢 2. 現狀反思 3. 需求分析 4. 學科發(fā)展 5. 學生特點 組建課程 改革國家項目 課程改革的前期工作 義務教育調研 就義務教育課程的實施狀況，對 9個?。ㄊ?、區(qū)） 16000多名中小學生、 2022名校長和教師以及部分全國政協(xié)委員進行了調研。 在國務院的直接指導下，在調查研究的基礎上，從 2022年6月起，教育部相繼頒布了一系列有關新課程的國家政策和文件。 基礎教育課程的方案與目標 課程目標 課程結構 課程內容 教學過程 課程評價 課程管理 結 構 系 統(tǒng) 培養(yǎng)目標 愛國主義、集體主義、社會主義； 中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)； 社會主義民主法制意識； 世界觀、人生觀、價值觀； 社會責任感； 創(chuàng)新精神、實踐能力； 科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、環(huán)境意識； 終身學習； 健壯的體魄和良好的心理素質； 審美情趣和生活方式。 目標之一 過程與方法 新課程 情感 態(tài)度 價值觀 知識與技能 轉 變 課 程 的 功 能 傳授知識 改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，九年一貫整體設計課程門類和課時比例、設置綜合課程、適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。 目標之三 改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。 目標之五 目標之六 改變課程管理過于集中的狀況 ， 實行 國家 、 地方 、 學校 三級課程管理 ，增強課程對地方 、 學校及學生的適應性 。 自主探究、合作學習、親身體驗、分析與反思。 廣泛的課程資源。 建立發(fā)展性評價體系 學生的評價 ： 1. 基礎性發(fā)展目標 道德品質 公民素養(yǎng) 學習能力 交流與合作能力 運動與健康 審美與表現 2. 學科學習目標 教師的評價 職業(yè)道德 了解學生，尊重學生 教學方案的設計與實施 交流與反思 學校的評價 學校領導 發(fā)展與規(guī)劃 制度與管理 教學研究 調整課程政策 改革多年來國家大一統(tǒng)設置課程的狀況。 促進地方、學校課程建設能力的發(fā)展。 有效地組織實施 先實驗后推廣，以點帶面，滾動發(fā)展 校長、教師、學生與家長、社區(qū)共同參與。 統(tǒng)籌規(guī)劃，網絡聯(lián)系 二、義務教育新課程 實驗進展 2022年 9月始，在 29個?。ㄊ校┑?42個國家級實驗區(qū)正式啟動新課程實驗，47萬（ %~1%）中小學生進入新課程。 2022年 9月，實驗規(guī)模擴大到 1642個縣（區(qū)）、市（新增實驗區(qū) 1072個）， 3500萬中小學生使用新課程。 基本實現 “ 先培訓，后上崗；不培訓，不上崗 ” 。 教科書審查與選用 要求在課程改革實驗區(qū)成立教材選用委員會，主要由學校校長、教師、學科專家、家長代表組成，規(guī)范選用委員會的選用程序，力求教材選用過程的公正、公開。 新課程專業(yè)隊伍與基地建設 重視對新課程實施過程的研究與指導 針對課程改革的重點和難點問題，成立了 40多個專題項目組，在全面跟蹤實驗、研究問題的基礎上，提出決策建議；同時，深入課改第一線，與實驗區(qū)的教師共同研究并推進新課程。為促進課程改革向縱深發(fā)展提供了科學依據。 新課程的經驗交流與研討 實驗區(qū)發(fā)生的變化 1 4 . 21 2 . 47 2 . 21 . 201020304050607080完全可以 暫不能實現 創(chuàng)造條件，可以實現 不能實現對新課程提出的理念和目標，教師認為 百分比 3 3 . 36 2 . 34 . 4010203040506070完全適應 基本適應 有一定差距 不能適應百分比 教師對新課程的適應程度 教師對新教材的適應程度 2 3 . 27 4 . 81 . 70 . 201020304050607080很適應 基本適應 基本不適應 很不適應百分比 3 2 . 86 . 7591 . 50102030405060能做到 暫時不能 可以做到 很難做到對新課程提倡的教學