——課堂教學問題的發(fā)現(xiàn)與改進-展示頁
2025-07-26 19:52本頁面
【正文】 目標、內(nèi)容？ 關(guān)注“ 整本教材 ”的目標、內(nèi)容？ 關(guān)注“ 全套教材 ”的目標、內(nèi)容？ 關(guān)注“ 不同版本教材 ”的目標、內(nèi)容？ 關(guān)注學科，研究學科素養(yǎng)。 誤區(qū)： 重教學目標，輕課程目標（目標短視） 建議一：教學目標一定來源于課程標準，所 以備課先學標準； 建議二：第一節(jié)課，千萬不要上具體內(nèi)容，就是和學生一起游覽學科的學習目標、告知或討論學習計劃。—— 課堂教學問題的發(fā)現(xiàn)與改進 江蘇揚州 王力耕 每位老師都必須思考的問題： ● 教師辛辛苦苦教學，學生滿意嗎？ 學生問老師之 十大為什么 ？ ● 為什么學生還有這么多的不滿意？ 是我們對學生尊重不夠、了解不夠、溝通不夠、研究不夠！ 所以，要對教學現(xiàn)狀進行反思，不斷發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，提高教學有效性。 反思什么？ 一、反思課前備課 有沒有目標短視現(xiàn)象？ 有沒有尊重學生的智能差異？ 有沒有對教材活化處理？ 二、反思課堂教學 是否關(guān)注學生思維品質(zhì)的差異？ 是否關(guān)注學生學習方式的轉(zhuǎn)變？ 是否關(guān)注學生問題意識的培養(yǎng)？ 三、反思課后作業(yè) 如何區(qū)分“知識”與“資料”的關(guān)系？ 如何理解“知識立意”與“能力立意”？ 如何掌握“作業(yè)量”與“知識鞏固”的關(guān)系？ 一、反思課前備課 ● 有沒有目標短視現(xiàn)象？ 為什么有的老師教出來的學生沒有“后勁”？ 教學視野的缺失所致！ ● 有沒有尊重學生的智能差異？ 為什么有的學生會有“瘸腿”掛科現(xiàn)象？ 沒有尊重學生的智能差異實施差異教學所致！ ● 有沒有對教材活化處理？ 為什么有的老師備課周詳?shù)n堂效果不佳？ 是沒有對教材進行二次開發(fā)所致！ 一、反思課前備課 ● 有沒有目標短視現(xiàn)象？ 為什么有的老師教出來的學生沒有“后勁”？ 教學視野的缺失所致！ 如何拓寬教學視野？ 重新思考 目標定位 目標 就是學生預期學習結(jié)果，大體分“課程目標，模塊目標，教學目標（學習目標）”
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