【正文】 當(dāng)前，關(guān)于心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)術(shù)界眾說紛紜，所謂仁者見仁，智者見智。中國(guó)的心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)在20世紀(jì)30年代開始起步，1936年，成立了“中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)”，但因抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，實(shí)際未開展工作而名存實(shí)亡。此書引起了心理學(xué)家和社會(huì)大眾的大力支持和強(qiáng)烈反響，由此開始了一場(chǎng)由美國(guó)發(fā)軔，最后遍及全世界的心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)。但是現(xiàn)代心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)卻興起于20世紀(jì)初。所以說，心理衛(wèi)生和心理健康實(shí)質(zhì)是同一問題的不同表述。它除了指一門學(xué)科和一項(xiàng)服務(wù)工作外，還專指人的心理健康及狀態(tài)，簡(jiǎn)言之，心理衛(wèi)生與心理健康同義?；谝陨嫌^點(diǎn)，我們認(rèn)為，心理健康是指?jìng)€(gè)體在適應(yīng)環(huán)境的過程中，生理、心理和社會(huì)性方面達(dá)到協(xié)調(diào)一致，保持一種良好的心理功能狀態(tài)。較為普遍的觀點(diǎn)認(rèn)為心理健康是能夠充分發(fā)揮個(gè)人的最大潛能，以及妥善處理和適應(yīng)人與人之間、人與社會(huì)環(huán)境之間的相互關(guān)系。除此定義表述外，人們還從不同的方面來進(jìn)行解釋。(二)心理健康什么叫心理健康？1946年，第三屆國(guó)際心理衛(wèi)生大會(huì)對(duì)此定義為：心理健康，是指在身體、智能以及情感上與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個(gè)人心境發(fā)展成最佳狀態(tài)。一個(gè)健康的人，既要有健康的身體，還應(yīng)有健康的心理和行為。1948年，世界衛(wèi)生組織(WHO)在其《世界衛(wèi)生組織憲章》中開宗明義：健康不僅是沒有疾病和病態(tài)(虛弱現(xiàn)象)，而且是一種個(gè)體在身體上、心理上、社會(huì)上完全安好的狀態(tài)。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展以及人們關(guān)于健康觀念的轉(zhuǎn)變，絕大多數(shù)人越來越意識(shí)到，心理的、社會(huì)的和文化的因素同生物生理的因素一樣，與人的健康、疾病有非常密切的關(guān)系。后來，有人把健康定義為人體各器官系統(tǒng)發(fā)育良好，功能正常，體格健壯，精力充沛并具備良好勞動(dòng)效能的狀態(tài)。一、心理健康涵義(一)健康是每個(gè)人都渴求的，但并非人人對(duì)健康都有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。同時(shí)也可以通過教育手段和方法，對(duì)青少年的各種心理和行為問題盡早發(fā)現(xiàn)，盡早矯治，把問題消滅在萌芽狀態(tài)。青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)不僅需要一個(gè)和諧寬松的環(huán)境，而且需要幫助他們掌握正確有效的方法。所以，大力加強(qiáng)心理健康教育，已經(jīng)成為整個(gè)世界性的教育共識(shí)，為了切實(shí)提高青少年的整體素質(zhì)，特別是心理素質(zhì)，認(rèn)真研究和大力加強(qiáng)青少年心理健康教育是非常必要的。關(guān)注青少年心理健康定西市安定區(qū)第二人民醫(yī)院隨著改革開放和社會(huì)的發(fā)展變化，當(dāng)代青少年中表現(xiàn)出來的心理問題已經(jīng)引起了整個(gè)社會(huì)的關(guān)注。實(shí)踐證明，心理健康教育不僅僅是一種方法和技術(shù)，更重要的是其體現(xiàn)了一種先進(jìn)科學(xué)的教育理念，心理健康教育的普及有助于教育觀念的更新和方法的改善。健康是人類最基本的需求之一。開展心理健康教育，是促進(jìn)青少年學(xué)生身心健康和全面發(fā)展的重要舉措，可以為其成年以后直至終生的幸福奠定良好的基礎(chǔ)。長(zhǎng)期以來，人們一直局限于沒有疾病就是健康。毫無疑問，這個(gè)定義也不夠全面，沒有關(guān)注到人的精神的、心理的健康。與之相應(yīng)，健康的概念超越了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)模式，心理的健康已成為“健康”概念和范疇中的必然而重要的組成部分。由此可見，健康應(yīng)包括生理、心理和社會(huì)適應(yīng)等幾方面。只有當(dāng)一個(gè)人身體、心理和社會(huì)適應(yīng)都處在一個(gè)良好狀態(tài)時(shí)，才是真正的健康。具體表現(xiàn)為：身體、智力、情緒十分協(xié)調(diào)；適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系中彼此能謙讓；有幸福感；在工作和職業(yè)中，能充分發(fā)揮自己的能力，過有效率的生活。有人認(rèn)為心理健康是人們對(duì)環(huán)境能高效而愉快地適應(yīng)；也有人認(rèn)為心理健康應(yīng)是一種積極、豐富而持續(xù)的心理狀態(tài)，在這種狀態(tài)下適應(yīng)良好，具有生命活力，能充分發(fā)展其身心潛能而絕非僅僅沒有心理疾??；還有人認(rèn)為，心理健康表現(xiàn)為積極性、創(chuàng)造性和人格統(tǒng)一，有行動(dòng)熱情和良好的社會(huì)適應(yīng)力。具體說，包括兩層含義：一是與絕大多數(shù)人相比，其心理功能是正常的，無心理疾病；二是能積極調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)，順應(yīng)環(huán)境，能有效地富有建設(shè)性地完善個(gè)人生活。(三)心理衛(wèi)生“心理衛(wèi)生”這一詞是在開展心理健康教育時(shí)經(jīng)常遇到的概念，它和心理健康到底有什么關(guān)系呢？心理衛(wèi)生，又稱精神衛(wèi)生，是相對(duì)于生理衛(wèi)生而言的，原意是維護(hù)和增進(jìn)心理健康，減少心理和行為問題與疾病。維護(hù)和增進(jìn)人的心理健康是心理衛(wèi)生的最終目的，心理衛(wèi)生是達(dá)到心理健康的手段，心理衛(wèi)生的任務(wù)就是探討如何維護(hù)、增進(jìn)心理健康的原則、措施及各種活動(dòng)。心理衛(wèi)生思想的起源最早可以追溯到古希臘時(shí)代。非常耐人尋味的是，它的發(fā)起人和倡導(dǎo)者是曾患精神病的美國(guó)人比爾斯()，比爾斯根據(jù)自己住院期間和出院后的親身遭遇，以及公眾對(duì)于精神病人的偏見和歧視，于1908年，出版了著名的《一顆自我發(fā)現(xiàn)的心靈》。1908年，世界第一個(gè)心理衛(wèi)生組織一一美國(guó)康涅狄格州心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)成立，1930年國(guó)際心理衛(wèi)生委員會(huì)成立，1948年，在聯(lián)合國(guó)教科文組織主持下，成立了世界心理健康聯(lián)合會(huì)(WFMH)。1985年，一個(gè)真正意義上的中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)終于成立，該學(xué)會(huì)的成立對(duì)我國(guó)心理衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展起到了非常重要的推動(dòng)作用。二、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)以什么作為心理健康的標(biāo)志，怎樣才算是心理健康，這是一個(gè)比較復(fù)雜的問題。(一)馬斯洛和密特曼(amp。，并能對(duì)自己的能力