新課程標準下美術(shù)課堂教學(xué)中對學(xué)生評價的研究-展示頁
2025-07-23 22:29本頁面
【正文】 視學(xué)生的自我評價、活動表現(xiàn)的評價、多種方式的評價，評價再也不是一種個人行為，而是大家共同參與，體現(xiàn)出多維性和多級性。新的《美術(shù)課程標準》中的基本理念之一，就是“為促進學(xué)生的發(fā)展而進行評價”。[關(guān)鍵詞] 評價 多元化 多維性 全程式 新理念 過程【正文】美術(shù)新課程標準提出了美術(shù)教學(xué)的新理念，在教學(xué)中強調(diào)學(xué)生的主體地位，加強師生的雙邊關(guān)系。小學(xué)美術(shù)教育首要的任務(wù)是讓學(xué)生形成美術(shù)學(xué)習的興趣，為他們的全面發(fā)展和終身學(xué)習奠定基礎(chǔ)。新課程標準下美術(shù)課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習活動評價的研究路學(xué)正 天津市東麗區(qū)正心小學(xué) 郵編：300301[摘要]在素質(zhì)教育的大背景下，美術(shù)新課程標準提出了美術(shù)教學(xué)的新理念，在教學(xué)中強調(diào)學(xué)生的主體地位，教學(xué)評價觀要由競爭本位為核心的評價觀轉(zhuǎn)向以人的發(fā)展為核心的評價觀。課堂教學(xué)的評價要提倡激勵作用，不搞“甄別選拔”，課堂教學(xué)評價要更關(guān)注學(xué)生的美術(shù)活動過程，注重教學(xué)目標“三維”與多層次的發(fā)展。本文分析了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中評價的弊端，闡述了新的課堂教學(xué)評價理念，論述了新的課堂教學(xué)中對學(xué)生評價的理念和方式。新課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是教學(xué)過程、教學(xué)方法的改革，在美術(shù)教學(xué)中很重要的一部分還體現(xiàn)在教學(xué)評價的改革上。美術(shù)教學(xué)評價依據(jù)的是新課程標準，新課程標準所提出的全新教學(xué)理念改變了單純以學(xué)科知識體系構(gòu)建課程的思路和方法，現(xiàn)代教育所表現(xiàn)出來的對“人”的關(guān)注、要求發(fā)展人的全面素質(zhì)，已明確否定了只重“結(jié)果”忽略“過程”的評價模式。美術(shù)教學(xué)評價既要通過美術(shù)作業(yè)評價學(xué)生美術(shù)學(xué)習的結(jié)果，更需要通過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習過程中的表現(xiàn)對其在美術(shù)學(xué)習能力、學(xué)習態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展予以評價，突出評價的整體性和綜合性。在教學(xué)實踐中如何構(gòu)建新的評價體系，實施評價，實現(xiàn)評價的功能呢？一、 了解傳統(tǒng)課堂教學(xué)中評價的弊端傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)評價只單純的關(guān)注學(xué)生課業(yè)完成的最終效果，而忽略了學(xué)生學(xué)習過程中的各方面因素的評價。統(tǒng)一的評價標準，忽略了學(xué)生的個體差異。教師以傳統(tǒng)的眼光看待作品，往往以畫面干凈、比例適當、涂色均勻為標準，忽視兒童的想象力、創(chuàng)造力及表現(xiàn)力。傳統(tǒng)美術(shù)課程評價，片面強調(diào)甄別和選拔功能，對少數(shù)美術(shù)特長生以技能評價為唯一標準，輕視大量普通學(xué)生，只重視結(jié)果評價，不重過程評價，教師扮演著終結(jié)性和唯一性的課程“裁判者”，學(xué)生沒有發(fā)言權(quán)，致使學(xué)生始終處在一種被評價、被測試的消極境地。新的評價理念既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識、技能的情況，更要重視對學(xué)生美術(shù)能力、學(xué)習態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價。美術(shù)教師要樹立新的課程評價觀，認真貫徹素質(zhì)教育的精神和“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，改變過去以學(xué)生作業(yè)作為評價學(xué)生學(xué)習結(jié)果的單一評價方式，同時也要改變美術(shù)課只有在課堂的最后環(huán)節(jié)才進行課堂評價的評價方法，把教學(xué)評價滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。學(xué)生對美術(shù)學(xué)習過程和結(jié)果的評價，是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，而教師對學(xué)生學(xué)習活動評價的方式，將直接影響到學(xué)生學(xué)習美術(shù)的態(tài)度和學(xué)習效果，做得不好會挫傷學(xué)生學(xué)習的積極性，失去學(xué)習美術(shù)的興趣和信心。針對《新課標》中美術(shù)評價的多維性和多級性要求，多次對學(xué)生美術(shù)活動的表現(xiàn)評價反饋。如教學(xué)《三原色》一課中，學(xué)生對兩種顏色調(diào)和產(chǎn)生第三種顏色的情景很感興趣，很想動手調(diào)一調(diào)。這么一來，學(xué)生主體性體
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