全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)生物學(xué)教科書(濟(jì)南版)-展示頁(yè)
2025-07-23 20:49本頁(yè)面
【正文】 提供的兩組實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)中，可根據(jù)具體情況，讓每組學(xué)生只做其中任一個(gè)，也可兩個(gè)都做。其中，“思考與練習(xí)”的內(nèi)容面向全體學(xué)生，以熟悉與鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)、技能和方法，或加深對(duì)相關(guān)知識(shí)和方法的理解，屬于基本要求；“應(yīng)用與實(shí)踐”則僅僅面向有條件的學(xué)校和對(duì)生物學(xué)學(xué)習(xí)有更多需求的學(xué)生，以進(jìn)一步理解和研究有關(guān)知識(shí)和方法，屬于較高要求，這部分內(nèi)容不要求全體學(xué)生都嘗試去完成它們?！跋嚓P(guān)鏈接”、“課外閱讀”欄目提供了包括有關(guān)生物史料或背景知識(shí)的介紹、有關(guān)生物學(xué)知識(shí)的延伸等，目的在于使部分學(xué)生能夠更廣泛地了解生物學(xué)知識(shí)、研究生命規(guī)律。（2）教科書內(nèi)容具有開放性,以滿足不同條件學(xué)校的教學(xué)和不同層次學(xué)生發(fā)展的需要教科書在內(nèi)容的選取上具有明顯的開放性，這對(duì)教師創(chuàng)造性地教和學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)留有了充分的空間。通過探究式的學(xué)習(xí)可使學(xué)生深刻地理解、掌握有關(guān)的知識(shí)和技能，發(fā)展、提高創(chuàng)造思維和能力。對(duì)學(xué)生來說，“實(shí)驗(yàn)”和“觀察與思考”的內(nèi)容是沒學(xué)過的新知識(shí)，實(shí)驗(yàn)和觀察與思考過程就是探索發(fā)現(xiàn)的過程。教科書對(duì)所有新知識(shí)的學(xué)習(xí)都設(shè)立了相應(yīng)的情景，并以問題串的形式展開探究與交流，以使學(xué)生經(jīng)歷“做科學(xué)”的過程。確立人與自然和諧發(fā)展的情感態(tài)度和價(jià)值觀。教科書的內(nèi)容設(shè)計(jì)圍繞“人與生物圈”主題，以“人與自然和諧發(fā)展”為主線，采取從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由具體到抽象、從宏觀到微觀再到宏觀的螺旋式上升方式，有利于學(xué)生建立人與自然和諧相處、共同發(fā)展的科學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)人類亂砍濫伐樹木、過度利用草原、亂捕濫殺野生動(dòng)物和污染環(huán)境等行為的危害性，深刻理解社會(huì)和諧發(fā)展戰(zhàn)略的重要意義，進(jìn)而逐步確立愛護(hù)地球，關(guān)愛生物，保持人與自然和諧發(fā)展的情感、態(tài)度、和價(jià)值觀。在每一部分內(nèi)容的選取和呈現(xiàn)上也都力求體現(xiàn)這一主題。（4）附表 全套教科書內(nèi)容安排1．、真菌在生物圈中的作用第四章 生物的分類2．3．八年級(jí)上冊(cè)單元章節(jié) 第四單元 物種的延續(xù)第一章 人的生殖第一節(jié) 受精作用和胚胎發(fā)育第二節(jié) 青春期的生理和心理變化第三節(jié) 青春期衛(wèi)生保健第二章 動(dòng)物的生殖和發(fā)育第一節(jié) 昆蟲的生殖和發(fā)育第二節(jié) 兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育第三節(jié) 鳥的生殖和發(fā)育第三章 綠色開花植物的一生第一節(jié) 種子的萌發(fā)第二節(jié) 植株的生長(zhǎng)第三節(jié) 開花和結(jié)果第四節(jié) 植物的無性生殖第四章 生物的遺傳和變異第一節(jié) 染色體、DNA、基因第二節(jié) 基因控制性狀第三節(jié) 人的性別決定第四節(jié) 生物的變異第五節(jié) 遺傳變異在實(shí)踐中的應(yīng)用4．八年級(jí)下冊(cè)單元章節(jié)第五單元 生命的演化第一章 生命的起源第二章 生物的進(jìn)化第一節(jié) 生物進(jìn)化的證據(jù)第二節(jié) 生物進(jìn)化的歷程第三節(jié) 生物進(jìn)化學(xué)說第三章 人類的起源和進(jìn)化第六單元 生物與環(huán)境第一章 生態(tài)系統(tǒng)第一節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的組成第二節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的類型第三節(jié) 食物鏈和食物網(wǎng)第四節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)第五節(jié) 生態(tài)環(huán)境的保護(hù)第二章 生物多樣性第一節(jié) 認(rèn)識(shí)生物的多樣性第二節(jié) 保護(hù)生物多樣性第七單元 生物技術(shù)與人類未來第一章 生物技術(shù)第一節(jié) 生活中的生物技術(shù)第二節(jié) 現(xiàn)代生物技術(shù)第二章 生物技術(shù)對(duì)人類未來的影響教科書如此劃分教學(xué)單元和安排教學(xué)內(nèi)容，目的是在先讓學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象、生物的基本特征和生物的生活環(huán)境等方面有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)后，再過渡到對(duì)生物各個(gè)類群直至人自身的認(rèn)識(shí)；在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探究生物（包括人自身）的生殖和發(fā)育、遺傳與變異，以及生命的誕生、生物的進(jìn)化和發(fā)展等規(guī)律；然后，將學(xué)生的視野拉回宏觀的生態(tài)系統(tǒng)及其保護(hù)；最后，介紹生物技術(shù)及其與人類生活、社會(huì)和未來的關(guān)系。八年級(jí)上冊(cè)一個(gè)單元：物種的延續(xù)。其中，七年級(jí)上冊(cè)兩個(gè)單元：認(rèn)識(shí)生物；豐富多彩的生物世界。全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)生物學(xué)教科書(濟(jì)南版)七年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容簡(jiǎn)介及教學(xué)建議一．《生物學(xué)》教科書（濟(jì)南版）簡(jiǎn)介本套教科書共分四冊(cè)。根據(jù)《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》目標(biāo)要求，本套教科書選取了十個(gè)主題的內(nèi)容，根據(jù)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系以及初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律將其劃分為七個(gè)單元。七年級(jí)下冊(cè)一個(gè)單元:生物圈的人。八年級(jí)下冊(cè)三個(gè)單元：生命的演化；生物與環(huán)境；生物技術(shù)與人類未來?？梢?，本教科書的內(nèi)容安排既從整體上突出了“人與生物圈”這一主題，也是與初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)相吻合的。例：從章節(jié)的名稱上可看出；在動(dòng)物、微生物部分增加了在“生物圈中的作用”的內(nèi)容。（二）教科書編寫的指導(dǎo)思想和特點(diǎn)（5）1．教科書編寫的指導(dǎo)思想 本教科書以《國(guó)家基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）》為指導(dǎo)，力求全面體現(xiàn)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、課程目標(biāo)和內(nèi)容要求，繼承傳統(tǒng)教科書的精華，吸取生物科學(xué)的最新成果，從學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的需要出發(fā)，選取有現(xiàn)實(shí)意義的和學(xué)生喜聞樂見、易于接受的內(nèi)容作為學(xué)習(xí)素材，以符合學(xué)生的認(rèn)知特征和生物科學(xué)發(fā)展規(guī)律為主要依據(jù)編排、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生有效地從事自主探究與合作交流創(chuàng)造必要的條件，為有特殊學(xué)習(xí)需求的學(xué)生提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)的途徑，使學(xué)生獲得與社會(huì)發(fā)展要求相適應(yīng)的生物學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)造思維能力和實(shí)踐能力。2．教科書的主要特點(diǎn)（6）（1）通過“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”,加強(qiáng)“過程能力”的培養(yǎng)教科書力求采用“問題情景——形成知識(shí)、理念——解釋、應(yīng)用——拓展”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的模式展開教學(xué)活動(dòng)。教科書把“觀察與思考”、“分析與討論”和“探究實(shí)驗(yàn)”等編排在先，讓學(xué)生在問題的驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)積極思考，經(jīng)歷真正的探究，從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)科學(xué)事實(shí)，揭示科學(xué)規(guī)律的過程和方法。這樣安排，可促使學(xué)生主動(dòng)探究，主動(dòng)獲取知識(shí)，主動(dòng)建構(gòu)與完善自己的知識(shí)體系，以期達(dá)到真正改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式之目的。此外，通過分組實(shí)驗(yàn)和討論、分析，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體的作用。其開放性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①設(shè)立知識(shí)拓展欄目——“相關(guān)鏈接”和“課外閱讀”教科書在保證基本要求的同時(shí)，也為有更多生物學(xué)學(xué)習(xí)需求的學(xué)生提供了有效的機(jī)會(huì)和資料。②教科書的檢測(cè)體系分層要求教科書中的習(xí)題分為兩類：“思考與練習(xí)”和“應(yīng)用與實(shí)踐”。③學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程的多樣性例如第17頁(yè)“觀察動(dòng)、植物
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