現(xiàn)代教育技術(shù)重點(diǎn)考點(diǎn)整理-展示頁(yè)
2025-07-23 01:26本頁(yè)面
【正文】 第一節(jié) 相對(duì)于報(bào)刊、戶外、廣播、電視四大傳統(tǒng)意義上的媒體，新媒體被形象的稱為“第五媒體”。利用視聽(tīng)教材學(xué)習(xí)所取得的經(jīng)驗(yàn)，“即容易轉(zhuǎn)向抽象概念化，也容易轉(zhuǎn)向具體實(shí)際化”。c、建構(gòu)主義的學(xué)生觀（提煉幾句話）P26 學(xué)生不是知識(shí)的純粹接收者，而是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換者。a、建構(gòu)主義的知識(shí)觀（提煉幾句話）P26 知識(shí)是變化發(fā)展的用于解釋現(xiàn)實(shí)的靈活 的工具和模板。建構(gòu)主義是影響當(dāng)代教育改革與實(shí)踐的最基本理論。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者和環(huán)境，內(nèi)在的心理和外在和環(huán)境（幾個(gè)意思？）。單選或判斷 行為主義對(duì)基本技能訓(xùn)練和基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)提供了非常多的有效的方法。意識(shí)與態(tài)度知識(shí)與技能應(yīng)用與創(chuàng)新社會(huì)責(zé)任多選第五節(jié)一、 學(xué)習(xí)理論（包含哪些理論）（一） 行為主義學(xué)習(xí)理論（華生、巴甫洛夫、桑代克、斯金納）選擇題 行為主義理論又稱刺激——反應(yīng)（S—R）理論單選，其認(rèn)為人類的思維是與外界環(huán)境相互作用的結(jié)果，即“刺激——反應(yīng)”，刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)叫強(qiáng)化單選，通過(guò)環(huán)境的改變和對(duì)行為的強(qiáng)化，任何行為都能被創(chuàng)造、設(shè)計(jì)、塑造和改變。視聽(tīng)教學(xué)即為視覺(jué)材料、聽(tīng)覺(jué)材料或是其綜合） 視聽(tīng)傳播階段 教育技術(shù)階段（美國(guó)試聽(tīng)教育協(xié)會(huì)改名為教育傳播和技術(shù)協(xié)會(huì)，簡(jiǎn)稱AECT，1972年該協(xié)會(huì)將其實(shí)踐和研究的領(lǐng)域正式名為教育技術(shù)，從此成為一門獨(dú)立的學(xué)科）第三節(jié) 現(xiàn)代教育技術(shù)的意義多選 現(xiàn)代教育技術(shù)有效支撐教育改革 現(xiàn)代教育技術(shù)增強(qiáng)教學(xué)效果現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展教育部于2004年12月（單選）正式頒布了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》該標(biāo)準(zhǔn)具體規(guī)定了相關(guān)人員的教育技術(shù)能力結(jié)構(gòu)要求和達(dá)到各等級(jí)的培訓(xùn)所需的基本內(nèi)容。倡導(dǎo)者強(qiáng)調(diào)的是利用視覺(jué)教材作為輔助，以使學(xué)習(xí)活動(dòng)更為具體化，主張?jiān)趯W(xué)校課程中組合運(yùn)用各種視覺(jué)教材，將抽象的概念作具體化的呈現(xiàn)。這里的現(xiàn)代信息技術(shù)主要是指計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、電子通訊技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、衛(wèi)星廣播電視技術(shù)、人工智能技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)。單選或多選，小幾率名詞解釋美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)AECT對(duì)教育技術(shù)的定義明確指出了教育技術(shù)的兩個(gè)研究對(duì)象（學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)資源）和五個(gè)研究領(lǐng)域（設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管
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