現(xiàn)代教育技術(shù)重點(diǎn)考點(diǎn)整理-全文預(yù)覽
【正文】 ABCD”：聽(tīng)眾（audience），行為（behavior），行為條件（conditions），行為的標(biāo)準(zhǔn)（degree）多選 及四要素闡述P63 教學(xué)媒體的運(yùn)用要體現(xiàn)“五適”，即適量、適序、適度、適勢(shì)、適時(shí)。單選、判斷 多媒體設(shè)計(jì)的原則（每個(gè)原則解釋一下，看書(shū)）看下吧（1） 多媒體認(rèn)知理論原則（網(wǎng)絡(luò)課程中語(yǔ)詞和畫(huà)面組成的呈現(xiàn)將比只有語(yǔ)詞呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)效果好）（2） 空間接近原則（書(shū)頁(yè)或是屏幕上的對(duì)應(yīng)文字與畫(huà)面臨近呈現(xiàn)比隔開(kāi)呈現(xiàn)時(shí)能使學(xué)生學(xué)的更好）（3） 時(shí)間接近原則（對(duì)應(yīng)的文字與畫(huà)面同時(shí)呈現(xiàn)比繼時(shí)呈現(xiàn)能使學(xué)生學(xué)的更好）（4） 一致性原則（指與教學(xué)的一致性）（5） 通道原則（由動(dòng)畫(huà)和解說(shuō)組成的多媒體呈現(xiàn)比由動(dòng)畫(huà)和屏幕文本組成的多媒體呈現(xiàn)能使學(xué)習(xí)者學(xué)得更好）（6） 允余原則（學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)由動(dòng)畫(huà)加解說(shuō)組成的呈現(xiàn)材料比學(xué)習(xí)由動(dòng)畫(huà)加解說(shuō)再加屏幕文本組成的呈現(xiàn)材料取得更好的效果）（7） 個(gè)體差異原則（所關(guān)注的是教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)個(gè)體的效果） 影響多媒體學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的因素（重點(diǎn)在第一點(diǎn)）（一） 學(xué)習(xí)者特征（詳細(xì)看書(shū)）學(xué)習(xí)者的特征如何影響多媒體學(xué)習(xí)？84頁(yè)、85頁(yè)多媒體表征方式之圖形的特征：圖形的真實(shí)性，圖形的復(fù)雜性，圖形的交互程度。多選從教育層面來(lái)看：教學(xué)內(nèi)容多媒體化、教學(xué)資源全球化、教學(xué)過(guò)程個(gè)性化、教學(xué)活動(dòng)合作化、學(xué)生學(xué)習(xí)自主化、教學(xué)管理自動(dòng)化、教學(xué)環(huán)境虛擬化。 信息化教學(xué)模式中的媒體是以一種認(rèn)知工具、交互工具以及學(xué)習(xí)工具。單 計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)模式的特征與優(yōu)勢(shì)：交互性強(qiáng)、凸顯協(xié)作性、學(xué)習(xí)資源豐富、突破時(shí)間空間限制。多選1信息技術(shù)與課程整合的層次P143表格重點(diǎn)（孩子，“信息技術(shù)作為交流工具”的學(xué)生角色：被灌輸為主、呈現(xiàn)出主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣；“信息技術(shù)作為研發(fā)工具”的學(xué)生角色：主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)建構(gòu)）。167頁(yè)。（3）文本應(yīng)當(dāng)使用常用字體。（3）制作腳本一般由教學(xué)設(shè)計(jì)者編寫(xiě)，制作腳本為多媒體課件提供直接的依據(jù)。第六章 新技術(shù)的應(yīng)用（重點(diǎn)吧）虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）：虛擬現(xiàn)實(shí)是可創(chuàng)建和體驗(yàn)虛擬世界的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。云技術(shù)：是基于云計(jì)算模式應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、整合技術(shù)、管理技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)等的總稱(chēng)，可以組成資源池，按需使用，靈活便利。虛擬現(xiàn)實(shí)是系統(tǒng)仿真的新的發(fā)展方向，它是采用計(jì)算機(jī)仿真展現(xiàn)虛擬世界的技術(shù)。（201頁(yè)“搜索引擎使用技巧”）數(shù)字化教學(xué)資源的特點(diǎn)：處理技術(shù)數(shù)字化，呈現(xiàn)多媒體化，傳輸網(wǎng)絡(luò)化，資源建設(shè)可操作化，教學(xué)過(guò)智能化答案一定是ABCD。 多媒體教學(xué)課件的腳本分為文字腳本和制作腳本174頁(yè)（1）多媒體課件的選題一般由使用者決定。——我們考了判斷題。 多媒體教學(xué)課件按內(nèi)容和作用分類(lèi)：課堂演示型、個(gè)別化交互型、操練復(fù)習(xí)型、資料工具型（165頁(yè)）、教學(xué)游戲型。1 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)：信息化教學(xué)設(shè)計(jì)就是運(yùn)用系統(tǒng)方法，在綜合現(xiàn)代教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)效的過(guò)程與方法。 計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)（ＣＳＣＬ）：是指利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)輔助和支持協(xié)作學(xué)習(xí)。 在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是知識(shí)的灌輸者與施教者，掌握一切學(xué)習(xí)資源，決定學(xué)習(xí)進(jìn)度，占據(jù)主導(dǎo)地位?？磿?shū)P85）第三章 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)第三章 信息化教學(xué)：信息化教學(xué)是與傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)而言的現(xiàn)代教學(xué)的一種表現(xiàn)形態(tài)，它注重現(xiàn)代信息技術(shù)，它還涉及現(xiàn)代教學(xué)觀念的指導(dǎo)和現(xiàn)代教學(xué)方法的運(yùn)用。多選、單選第三節(jié)多媒體學(xué)習(xí)：是指學(xué)習(xí)者接受兩種或兩種以上形式信息的學(xué)習(xí)。它是給教師使用的模式，用于計(jì)劃在課堂教學(xué)中如何使用媒體和技術(shù)。判斷教學(xué)媒體的發(fā)展階段：口語(yǔ)語(yǔ)言媒體階段、文字語(yǔ)言媒體階段、印刷媒體階段、電子媒體階段、數(shù)字媒體階段?，F(xiàn)代教學(xué)媒體（看書(shū)） 是隨著近代科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展而產(chǎn)生的一批新型教學(xué)媒體，利用電子技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)承載和傳遞教學(xué)信息的傳播媒體。利用視聽(tīng)教材學(xué)習(xí)所取得的經(jīng)驗(yàn)，“即容易轉(zhuǎn)向抽象概念化，也容易轉(zhuǎn)向具體實(shí)際化”。a、建構(gòu)主義的知識(shí)觀（提煉幾句話）P26 知識(shí)是變化發(fā)展的用于解釋現(xiàn)實(shí)的靈活 的工具和模板。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者和環(huán)境，內(nèi)在的心理和外在和環(huán)境（幾個(gè)意思？）。意識(shí)與態(tài)度知識(shí)與技能應(yīng)用與創(chuàng)新社會(huì)責(zé)任多選第五節(jié)一、 學(xué)習(xí)理論（包含哪些理論）（一） 行為主義學(xué)習(xí)理論（華生、巴甫洛夫、桑代克、斯金納）選擇題 行為主義理論又稱(chēng)刺激——反應(yīng)（S—R）理論單選，其認(rèn)為人類(lèi)的思維是與外界環(huán)境相互作用的結(jié)果，即“刺激——反應(yīng)
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