現(xiàn)代教育技術(shù)重點考點整理-全文預(yù)覽
【正文】 ABCD”：聽眾（audience），行為（behavior），行為條件（conditions），行為的標準（degree）多選 及四要素闡述P63 教學(xué)媒體的運用要體現(xiàn)“五適”，即適量、適序、適度、適勢、適時。單選、判斷 多媒體設(shè)計的原則（每個原則解釋一下，看書）看下吧（1） 多媒體認知理論原則（網(wǎng)絡(luò)課程中語詞和畫面組成的呈現(xiàn)將比只有語詞呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)效果好）（2） 空間接近原則（書頁或是屏幕上的對應(yīng)文字與畫面臨近呈現(xiàn)比隔開呈現(xiàn)時能使學(xué)生學(xué)的更好）（3） 時間接近原則（對應(yīng)的文字與畫面同時呈現(xiàn)比繼時呈現(xiàn)能使學(xué)生學(xué)的更好）（4） 一致性原則（指與教學(xué)的一致性）（5） 通道原則（由動畫和解說組成的多媒體呈現(xiàn)比由動畫和屏幕文本組成的多媒體呈現(xiàn)能使學(xué)習(xí)者學(xué)得更好）（6） 允余原則（學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)由動畫加解說組成的呈現(xiàn)材料比學(xué)習(xí)由動畫加解說再加屏幕文本組成的呈現(xiàn)材料取得更好的效果）（7） 個體差異原則（所關(guān)注的是教學(xué)設(shè)計對個體的效果） 影響多媒體學(xué)習(xí)設(shè)計的因素（重點在第一點）（一） 學(xué)習(xí)者特征（詳細看書）學(xué)習(xí)者的特征如何影響多媒體學(xué)習(xí)？84頁、85頁多媒體表征方式之圖形的特征：圖形的真實性，圖形的復(fù)雜性，圖形的交互程度。多選從教育層面來看：教學(xué)內(nèi)容多媒體化、教學(xué)資源全球化、教學(xué)過程個性化、教學(xué)活動合作化、學(xué)生學(xué)習(xí)自主化、教學(xué)管理自動化、教學(xué)環(huán)境虛擬化。 信息化教學(xué)模式中的媒體是以一種認知工具、交互工具以及學(xué)習(xí)工具。單 計算機支持的協(xié)作學(xué)習(xí)模式的特征與優(yōu)勢：交互性強、凸顯協(xié)作性、學(xué)習(xí)資源豐富、突破時間空間限制。多選1信息技術(shù)與課程整合的層次P143表格重點（孩子，“信息技術(shù)作為交流工具”的學(xué)生角色：被灌輸為主、呈現(xiàn)出主動參與學(xué)習(xí)的興趣；“信息技術(shù)作為研發(fā)工具”的學(xué)生角色：主動探索、主動發(fā)現(xiàn)、主動建構(gòu)）。167頁。（3）文本應(yīng)當使用常用字體。（3）制作腳本一般由教學(xué)設(shè)計者編寫，制作腳本為多媒體課件提供直接的依據(jù)。第六章 新技術(shù)的應(yīng)用（重點吧）虛擬現(xiàn)實（VR）：虛擬現(xiàn)實是可創(chuàng)建和體驗虛擬世界的計算機系統(tǒng)。云技術(shù)：是基于云計算模式應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、整合技術(shù)、管理技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)等的總稱，可以組成資源池，按需使用，靈活便利。虛擬現(xiàn)實是系統(tǒng)仿真的新的發(fā)展方向，它是采用計算機仿真展現(xiàn)虛擬世界的技術(shù)。（201頁“搜索引擎使用技巧”）數(shù)字化教學(xué)資源的特點：處理技術(shù)數(shù)字化，呈現(xiàn)多媒體化，傳輸網(wǎng)絡(luò)化，資源建設(shè)可操作化，教學(xué)過智能化答案一定是ABCD。 多媒體教學(xué)課件的腳本分為文字腳本和制作腳本174頁（1）多媒體課件的選題一般由使用者決定?！覀兛剂伺袛囝}。 多媒體教學(xué)課件按內(nèi)容和作用分類：課堂演示型、個別化交互型、操練復(fù)習(xí)型、資料工具型（165頁）、教學(xué)游戲型。1 信息化教學(xué)設(shè)計：信息化教學(xué)設(shè)計就是運用系統(tǒng)方法，在綜合現(xiàn)代教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)績效的過程與方法。 計算機支持的協(xié)作學(xué)習(xí)（ＣＳＣＬ）：是指利用計算機技術(shù)來輔助和支持協(xié)作學(xué)習(xí)。 在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是知識的灌輸者與施教者，掌握一切學(xué)習(xí)資源，決定學(xué)習(xí)進度，占據(jù)主導(dǎo)地位。看書P85）第三章 信息化教學(xué)設(shè)計第三章 信息化教學(xué)：信息化教學(xué)是與傳統(tǒng)教學(xué)相對而言的現(xiàn)代教學(xué)的一種表現(xiàn)形態(tài)，它注重現(xiàn)代信息技術(shù)，它還涉及現(xiàn)代教學(xué)觀念的指導(dǎo)和現(xiàn)代教學(xué)方法的運用。多選、單選第三節(jié)多媒體學(xué)習(xí)：是指學(xué)習(xí)者接受兩種或兩種以上形式信息的學(xué)習(xí)。它是給教師使用的模式，用于計劃在課堂教學(xué)中如何使用媒體和技術(shù)。判斷教學(xué)媒體的發(fā)展階段：口語語言媒體階段、文字語言媒體階段、印刷媒體階段、電子媒體階段、數(shù)字媒體階段?，F(xiàn)代教學(xué)媒體（看書） 是隨著近代科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展而產(chǎn)生的一批新型教學(xué)媒體，利用電子技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)承載和傳遞教學(xué)信息的傳播媒體。利用視聽教材學(xué)習(xí)所取得的經(jīng)驗，“即容易轉(zhuǎn)向抽象概念化，也容易轉(zhuǎn)向具體實際化”。a、建構(gòu)主義的知識觀（提煉幾句話）P26 知識是變化發(fā)展的用于解釋現(xiàn)實的靈活 的工具和模板。建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)習(xí)者和環(huán)境，內(nèi)在的心理和外在和環(huán)境（幾個意思？）。意識與態(tài)度知識與技能應(yīng)用與創(chuàng)新社會責任多選第五節(jié)一、 學(xué)習(xí)理論（包含哪些理論）（一） 行為主義學(xué)習(xí)理論（華生、巴甫洛夫、桑代克、斯金納）選擇題 行為主義理論又稱刺激——反應(yīng)（S—R）理論單選，其認為人類的思維是與外界環(huán)境相互作用的結(jié)果，即“刺激——反應(yīng)
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