現(xiàn)代教育技術(shù)重點考點整理-免費閱讀
【正文】 這種虛擬世界由計算機(jī)生成，可以使現(xiàn)實世界的再現(xiàn)，也可以是構(gòu)想中的世界。）導(dǎo)航設(shè)計（按鈕導(dǎo)航、光標(biāo)導(dǎo)航、菜單導(dǎo)航、標(biāo)簽導(dǎo)航）。第四章 多媒體教學(xué)課件的設(shè)計與應(yīng)用 計算機(jī)輔助教學(xué)（ＣＡＩ）縮寫 多媒體教學(xué)課件是根據(jù)教學(xué)與教學(xué)目標(biāo)的需求，經(jīng)過嚴(yán)格的教學(xué)設(shè)計，使用多媒體軟件工具制作的，其運行機(jī)制在于綜合運用多媒體的表現(xiàn)方式和超媒體結(jié)構(gòu)。多選 信息化教學(xué)模式的類型：多選基于問題的教學(xué)模式、基于項目的教學(xué)模式（最終產(chǎn)物是一個成形的作品）、計算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)模式、個性化教學(xué)模式、基于案例的教學(xué)模式基于概念地圖的教學(xué)模式、基于電子檔案的教學(xué)模式。 （問題：圖形的真實性是如何影響多媒體學(xué)習(xí)設(shè)計的。（填空）說好沒有填空的 ASSURE模式是教學(xué)媒體設(shè)計模式，不是一個完整的系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計過程。了解下 多媒體：一個是指多種物化的信息傳遞工具和手段即媒體和簡單組合，另一個含義是指能綜合處理多媒體信息。作為教育界的一種新的認(rèn)識論和學(xué)習(xí)理論，建構(gòu)主義對傳統(tǒng)教學(xué)觀念提出了尖銳的批評，對學(xué)習(xí)和教學(xué)做出了新的解釋，以這種理論為基礎(chǔ)，研究者提出了一系列改革的設(shè)想，這對改革傳統(tǒng)教學(xué)具有重大意義。下面是教學(xué)人員教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)的體系結(jié)構(gòu)與基本內(nèi)容。它分為有形的（物化形態(tài)）和無形的（智能形態(tài)）兩大類。倡導(dǎo)者強調(diào)的是利用視覺教材作為輔助，以使學(xué)習(xí)活動更為具體化，主張在學(xué)校課程中組合運用各種視覺教材，將抽象的概念作具體化的呈現(xiàn)。建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)習(xí)者和環(huán)境，內(nèi)在的心理和外在和環(huán)境（幾個意思？）。利用視聽教材學(xué)習(xí)所取得的經(jīng)驗，“即容易轉(zhuǎn)向抽象概念化，也容易轉(zhuǎn)向具體實際化”。判斷教學(xué)媒體的發(fā)展階段：口語語言媒體階段、文字語言媒體階段、印刷媒體階段、電子媒體階段、數(shù)字媒體階段。多選、單選第三節(jié)多媒體學(xué)習(xí)：是指學(xué)習(xí)者接受兩種或兩種以上形式信息的學(xué)習(xí)。 在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是知識的灌輸者與施教者，掌握一切學(xué)習(xí)資源，決定學(xué)習(xí)進(jìn)度，占據(jù)主導(dǎo)地位。1 信息化教學(xué)設(shè)計：信息化教學(xué)設(shè)計就是運用系統(tǒng)方法，在綜合現(xiàn)代教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)績效的過程與方法?！覀兛剂伺袛囝}。（201頁“搜索引擎使用技巧”）數(shù)字化教學(xué)資源的特點：處理技術(shù)數(shù)字化，呈現(xiàn)多媒體化，傳輸網(wǎng)絡(luò)化，資源建設(shè)可操作化，教學(xué)過智能化答案一定是ABCD。云技術(shù)：是基于云計算模式應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、整合技術(shù)、管理技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)等的總稱，可以組成資源池，按需使用，靈活便利。（3）制作腳本一般由教學(xué)設(shè)計者編寫，制作腳本為多媒體課件提供直接的依據(jù)。167頁。單 計算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)模式的特征與優(yōu)勢：交互性強、凸顯協(xié)作性、學(xué)習(xí)資源豐富、突破時間空間限制。多選從教育層面來看：教學(xué)內(nèi)容多媒體化、教學(xué)資源全球化、教學(xué)過程個性化、教學(xué)活動合作化、學(xué)生學(xué)習(xí)自主化、教學(xué)管理自動化、教學(xué)環(huán)境虛擬化。單選、判斷 分析學(xué)習(xí)者特征從三個方面：一般特征、起始點、學(xué)習(xí)風(fēng)格多選 稱述教學(xué)目標(biāo)即”目標(biāo)的ABCD”：聽眾（audience），行為（behavior），行為條件（conditions），行為的標(biāo)準(zhǔn)（degree）多選 及四要素闡述P63 教學(xué)媒體的運用要體現(xiàn)“五適”，即適量、適序、適度、適勢、適時。教學(xué)媒體的分類，最為普遍的分類方法是根據(jù)媒體所作用的感官和信息的流向，分為視覺媒體、聽覺媒體、試聽覺媒體、交互媒體。c、建構(gòu)主義的學(xué)生觀（提煉幾句話）P26 學(xué)生不是知識的純粹接收者，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換者。單選或判斷 行為主義對基本技能訓(xùn)練和基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)提供了非常多的有效的方法。這里的現(xiàn)代信息技術(shù)主要是指計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、電子通訊技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、衛(wèi)星廣播電視技術(shù)、人工智能技術(shù)、虛擬現(xiàn)實仿真技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)：是指以現(xiàn)代教育理論、學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為主要技術(shù)手段的教育技術(shù)。判斷 行為主義學(xué)習(xí)理論把“強化”看作是程序教學(xué)的核心，認(rèn)為只有通過強化，才能形成最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。b、 建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)活動觀（提煉幾句話）P26 學(xué)習(xí)是主體主動的建構(gòu)知識的過程，知識會在新舊經(jīng)驗的轉(zhuǎn)變重組中獲得。由兩個相互聯(lián)系的要素構(gòu)成：硬件和軟件。它是將媒體技術(shù)整合與教學(xué)過程中的程序向?qū)?，能幫助教師組織課堂教學(xué)并對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行可靠的評估，是編寫課程計劃的系統(tǒng)方法。判斷 信息化教學(xué)的特征：從技術(shù)層面來看：數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、多媒體化。單選注意英文縮寫 計算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)情
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