現(xiàn)代文閱讀a課件１-展示頁(yè)
2025-05-04 18:37本頁(yè)面
【正文】 02 沙塵暴 模糊及模糊性判斷 （北京） 自然社會(huì) 綜 合 4 4 12 12 年度 文本 文體 題數(shù) 賦分 1996 貝多芬之謎 散文 5 20 1997 《 中國(guó)新文學(xué)大系 怪誰(shuí)呢，很難回答。 真真的怎么了得 ！ ⑵ ⑸ …… ⑹ 秋是收獲的季節(jié)，我卻是兩手空空。 這花一開(kāi) ， 沒(méi)幾天便是立秋 。 一家人夏衣尚未打點(diǎn)好 ， 猛然卻見(jiàn)玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌 ， 從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來(lái) 。 閱讀 娛樂(lè)性閱讀 瀏覽性閱讀 專業(yè)性閱讀 文章學(xué)閱讀 信息學(xué)閱讀 知能積累 認(rèn)識(shí)社會(huì) 寫作樣板 研究式閱讀 摘錄式閱讀 傳承文化 以閱讀者的認(rèn)知積累為依托，以確認(rèn)、整合為基本手段，準(zhǔn)確獲取文章中的新鮮信息，從而擴(kuò)展、補(bǔ)充、校正原有的認(rèn)知積累，并進(jìn)行合理的推斷、想象、鑒賞的一種閱讀方式。 *高考現(xiàn)代文閱讀試題是自八十年代中期試題改革以來(lái)思路最清晰 、 成效最顯著的領(lǐng)域 。 ② 評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。 ⑤ 根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象。 ③ 歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想。 ① 篩選并提取文中的信息。 ① 理解文中重要詞語(yǔ)的含義。高考語(yǔ)文備考講座 現(xiàn)代文閱讀 現(xiàn)代文閱讀 高考考查內(nèi)容：能閱讀一般社會(huì)科學(xué)類、 自然科學(xué)類文章和文學(xué)作品。 ② 理解并解釋文中重要的句子。 ② 分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。 ④ 分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。 ① 鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧。 理 解 分 析 綜 合 鑒 賞 評(píng) 價(jià) 形象思維能力 —— 文學(xué)作品 抽象思維能力 —— 科學(xué)文章 社會(huì)科學(xué)文章 自然科學(xué)文章 以考查 思維能力立意 高考現(xiàn)代文閱讀試題的特點(diǎn) *高考現(xiàn)代文閱讀試題是適應(yīng)高考特定需要 ， 以考查精讀 （ 信息閱讀 ） 能力立意的試題 。 *高考現(xiàn)代文閱讀試題是在語(yǔ)文學(xué)科領(lǐng)域跨世紀(jì)的突破，對(duì)教學(xué)和科研有積極引導(dǎo)意義。 *信息學(xué)閱讀又稱精讀， 是一種以獲取新鮮信息 為主要取向的閱讀方式； *信息閱讀能力可示意為： W=ab(X+Y) 確認(rèn)整合意識(shí) 確認(rèn)：對(duì)某一 語(yǔ)言單位 的確切認(rèn)知 字、詞、短語(yǔ)、句子、句群、段 …… 整合：對(duì)語(yǔ)言單位 之間關(guān)系 的把握 同級(jí)或不同級(jí)的 ⑴ 似乎剛過(guò)完春節(jié) ， 一切都還來(lái)不及干呢 ， 已經(jīng)是長(zhǎng)夏天氣 ， 讓人懶洋洋的像只貓 。 我先是一驚 ， 隨即悵然 。 以后便是處暑便是白露便是秋分便是寒露， 過(guò)了霜降 ， 便立冬了 。一年、兩年過(guò)去了，總是在不安和焦慮中。 作者在第一自然段中寫到看到見(jiàn)玉簪花開(kāi) ， “ 先是一驚 ，隨即悵然 ” 。 散文二集 》 導(dǎo)言 論文 5 20 1998 報(bào)秋 散文 4 20 1999 創(chuàng)造宣言 論文 4 18 2000 長(zhǎng)城 散文 4 18 2001 門 散文 4 18 2002 話說(shuō)知音 一片樹葉（北京） 散文 散文 4 4 18 18 近 年（ 1996— 2002）高考現(xiàn)代文閱讀試題（大文）一覽 一 高考試題是最有價(jià)值的備考訓(xùn)練材料 二 關(guān)注高考試題 文本近年 來(lái)的微調(diào)變化 小文：自然科學(xué)文章 社會(huì)科學(xué)文章 自然科學(xué)社會(huì)科學(xué)綜合的文章 大文：論文與散文交替 單一散文 [散文與其他文學(xué)作品交替 ] 社科文：過(guò)去大文所選文本強(qiáng)調(diào) 知名度、文化性和文學(xué)性 現(xiàn)今小文所選文本強(qiáng)調(diào) 時(shí)代感、知識(shí)性和趣味性
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