【正文】 生對這服務(wù)了四十年的學校無限依戀，不忍離開的感情。韓麥爾先生精心設(shè)計的新字帖，上面用美麗的圓體字寫著“法蘭西”、“阿爾薩斯”。他帶著愛國的感情細心聽講，所以覺得以前最怕的語法“全都懂”、“挺容易”，并對老師的苦心有了進一步的理解。小弗郎士說不出分詞用法時，心理活動有了變化，“心里挺難受”，頭也不敢抬起來，這是小弗郎士從自悔到自尊的升華。語法課上，韓麥爾以高度的民族責任感對這場悲劇的原因進行了總結(jié)。第三層（第17～23段），寫“最后一課”的動人情景。普魯士占領(lǐng)者強迫阿爾薩斯、洛林地區(qū)學校學德語，這是對法蘭西人民民族感情的無情傷害。作者運用心理描寫表現(xiàn)了小弗郎士思想感情的巨大變化。韓麥爾先生的話點明了“最后一課”的含義。這一層通過小弗郎士的觀察，把這“最后一課”莊嚴、悲憤的氣氛烘托得愈來愈重，愈來愈強烈，充分表現(xiàn)了“最后一課”引起的學生、老師以及鎮(zhèn)上人的強烈震動和他們對這“最后一課”的無比珍惜。這一層主要運用對照寫法。（上課）這—部分是小說的中心部分，按情節(jié)的發(fā)展，又可分為三層。第一部分（第1～6段），寫小弗郎士上學路上的見聞和心理活動。通過這次戰(zhàn)爭，普魯士完成了德意志統(tǒng)一，建立德意志帝國。資產(chǎn)階級政府遷到凡爾賽，于5月10日同德國締結(jié)《法蘭克福和約》，割讓阿爾薩斯全省和洛林東部地區(qū)，賠款50億法郎。法國資產(chǎn)階級政府執(zhí)行賣國政策，于1871年1月28日同普魯士簽訂屈辱的停戰(zhàn)協(xié)定。9月4日巴黎爆發(fā)革命，推翻第二帝國，宣布成立共和國。戰(zhàn)爭開始后，法軍迭次失敗。普魯士王國首相俾斯麥則企圖通過王朝戰(zhàn)爭，統(tǒng)一德意志。普奧戰(zhàn)爭后，法普矛盾加深。六、寫作背景《最后一課》寫于1873年，普法戰(zhàn)爭剛結(jié)束兩年。最后一課結(jié)束時，韓麥爾先生站起來，臉色慘白，艱難地說道：“我的朋友們啊，”“我——我——”“我的朋友們”這一稱呼的改換，一是表示說話對象的范圍擴大了，開始時，他是專對學生講話，現(xiàn)在既是對學生講話，也是對專門趕來上最后—課的“好些鎮(zhèn)上的人”講話；二是表示人物感情的升華，稱學生和文化水平比自己低的鎮(zhèn)上人為“我的朋友”，表現(xiàn)了大家在熱愛法蘭西祖國、熱愛法語方面的本質(zhì)的一致，包含了希望大家一起來擺脫奴役、拯救祖國的愛國衷腸。1871年以普魯士為中心建立了統(tǒng)一的德意志帝國，普王兼帝國皇帝。1660年擺脫波蘭宗主權(quán)。1525年成為公國，臣屬波蘭。3．關(guān)于普魯士普魯士原為古普魯士人居住地。2．作品簡介《最后一課》這篇小說選自短篇小說集《星期一故事集》。許多國家都把它列入傳統(tǒng)的語文教材。戰(zhàn)爭生活，民族愛國主義的高漲，對他的創(chuàng)作產(chǎn)生了很大影響，其中《最后一課》《柏林之圍》更是世界著名小說的名篇。26歲時發(fā)表短篇小說集《磨房文札》，兩年后，出版了他的第一部長篇自傳體小說《小東西》，獲得巨大成功。做過教師。都德（1840～1897），法國十九世紀著名小說家。懊悔：做錯了事或說錯了話，心里自恨不該這樣。詫異：覺得十分奇怪。祈禱：求神降福免禍的活動。 二、形似字正音組詞o）皺（zh242。））禱（dǎo） 藤（t233。o）匙（shi）n） 懲（ch233。 詫（ch224。 膝（xī） 凳（d232。 戒（ji232。精品資源最后一課【重點難點點撥】一、需掌握的字的讀音捂（wǔ））ng） 郝（hǎo）叟（sǒu））ng）賺（zhu224。 鑰（y224。ng） 祈（q237。 哽（gěng） 挾（xi233。 懊（224。u）三、掌握多音多義字四、詞語積累征發(fā)：舊時指政府向人民征調(diào)人力或者財物。思量：心里想。喧鬧：喧嘩熱鬧。慘白：（面容）蒼白。五、文學常識1．作者簡介阿爾封斯生于工廠主家庭。1857年開始文學創(chuàng)作。1870年，普法戰(zhàn)爭爆發(fā)，都德應(yīng)征入伍。1873年發(fā)表的《最后一課》顯示了他在創(chuàng)作上所達到的新境界，是他短篇小說的代表作，在全世界廣為傳誦。都德一生共寫了長篇小說13部，以《達拉斯貢的戴達倫》最為突出，短篇小說集4部，劇本4部和詩作1部。這篇小說以普法戰(zhàn)爭為背景，通過阿爾薩斯省的一個小學生小弗郎士在“最后一課”中的見聞和感受，表現(xiàn)了韓麥爾先生等法國人民在國土淪亡時的悲憤心情和強烈的愛國主義精神。13世紀為條頓騎士團征服。1518年霍亨索倫家族勃蘭登堡選帝侯兼領(lǐng)。1701年成為王國，以后疆土不斷擴大，與奧地利同為德意志最大的兩國。4．關(guān)于“我的孩子們”和“我的朋友們”韓麥爾先生開始上課時“又柔和又嚴肅地”對學生們說：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了……”這里，韓麥爾對小學生沒有稱“同學們”“我親愛的同學們”，甚至也沒有簡單地稱“孩子們”，而是親切地稱之為“我的孩子們”，這個稱呼強烈地反映了老師對就要淪為奴隸的學生的痛惜、憐憫和依依難舍之情，說明老師和學生緊緊地連在一起，同呼吸、共命運，親如骨肉。普法戰(zhàn)爭是1870～1871年法國和普魯士的戰(zhàn)爭。法皇拿破侖三世力圖通過戰(zhàn)爭，阻止德意志統(tǒng)一，奪取萊茵河左端的德意志領(lǐng)土，擴大他在歐洲的勢力。1870年7月19日，拿破侖三世在俾斯麥的挑動下，對普魯士宣戰(zhàn)。9月2日拿破侖三世率10萬軍隊在色當投降。但普軍仍長驅(qū)直入，包圍巴黎；戰(zhàn)爭性質(zhì)由普魯士方面的防御轉(zhuǎn)變?yōu)榍致浴?月18日巴黎無產(chǎn)階級舉行起義，奪取政權(quán)，并宣布成立公社。5月28日，凡爾賽政府在普魯士軍隊幫助下，鎮(zhèn)壓了巴黎公社。課文以淪陷了的阿爾薩斯的一個小學被迫改學德文的事為題材，通過描寫最后一堂法文課的情景，刻畫了小學生小弗郎士和鄉(xiāng)村教師韓麥爾的典型形象，反映了法國人民深厚的愛國情感。七、文章結(jié)構(gòu)小說以“我”的見聞感受為線索安排情節(jié)，全文共29個自然段，按上學路上、上課、下課的記敘順序，課文可分為三個部分。（上學路上）第二部分（第7～23段），寫韓麥爾先生講授“最后一課”的情景和小弗郎士的轉(zhuǎn)變。第一層（第7～10段），寫上課前教室里異乎尋常的情景。作者分別從氣氛、學生、老師、后排板凳四