保教知識與能力簡答和論述題-展示頁
2025-07-07 09:45本頁面
【正文】 幼兒情緒發(fā)展的一般特點。、形象性。營造寬松的心理氛圍。創(chuàng)設(shè)想象的情境。簡述如何培養(yǎng)幼兒的想象力，積累想象的素材。、零碎逐漸向豐富、完整發(fā)展。簡述幼兒想象的特點，有意想象逐漸發(fā)展。語詞記憶逐漸發(fā)展。簡述幼兒記憶的特點，有意識記逐漸發(fā)展。幼兒觀察能力的發(fā)展?？刂平虒W時間。引起幼兒注意分散有哪些？。幼兒注意容易出現(xiàn)的問題。保持皮膚清潔。激發(fā)興趣、動靜結(jié)合、養(yǎng)成習慣。保持室內(nèi)空氣清新。簡述神經(jīng)系統(tǒng)的保育要點，對大腦損傷兒盡早實施康復訓練，效果較好。簡述幼兒晚期（56歲）的年齡特征。簡述幼兒初期（34歲）的年齡特征。簡述幼兒早期（13歲）的年齡特征。社會因素包含環(huán)境和教育，它使幼兒心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實。向穩(wěn)定傾向性發(fā)展。開始向抽象邏輯性發(fā)展。簡述社會學習理論社會學習論的代表人物是班杜拉，他強調(diào)觀察學習的重要性，同時重視社會學習在兒童社會化中的作用簡述兒童心理發(fā)展的特性。，思維可以逆轉(zhuǎn)，能夠進行邏輯推理。思維具有“集中化，不可逆性和只重狀態(tài)”的特點。簡述前運算階段兒童認知發(fā)展的特征。這四個階段之間是密切聯(lián)系的，它們之間的順序不會顛倒，也不能省略。（01歲）（13歲）（36歲）（612歲）（12～18歲）（18～25歲）（25～65歲）（65歲以上）簡述皮亞杰兒童認知發(fā)展的四階段理論。簡述埃里克森的人格八階段理論埃里克森認為人生發(fā)展可分為八個階段，每個階段都面臨一對危機或沖突。是“道德化了的自我”，指導自我去限制本我的沖動，以社會道德標準或理想來控制行動，遵循道德的原則。處于“潛意識”狀態(tài)，遵循快樂的原則。簡述弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論。并認為這兩種強化作用的效果都是改變行為反應(yīng)概率。簡述行為主義學派斯金納的觀點。簡述華生行為主義學說。.. . . ..簡述成熟勢力說理論該學說的創(chuàng)始人是美國的心理學家格賽爾。該學說強調(diào)兒童心理的發(fā)展取決于個體生理，尤其是神經(jīng)系統(tǒng)的成熟，外界環(huán)境只為正常生長提供必要的條件，不能改變發(fā)展本身的自然的成熟程序。否認遺傳的作用。斯金納根據(jù)條件反射的原理，強調(diào)積極強化對兒童行為形成的重要作用，認為：。他認為及時強化有利于行為的鞏固和發(fā)展。、自我、超我構(gòu)成。根據(jù)外部世界的需要來對本我加以控制與壓抑，遵循現(xiàn)實的原則。本我、自我和超我三者處于相對平衡狀態(tài)，如果平衡狀態(tài)被破壞，就會產(chǎn)生精神疾病。要想順利進入下一個發(fā)展階段，人就必須要先解決好當前所面臨的危機。皮亞杰將兒童心理發(fā)展分為感知運動階段（02歲）、前運算階段（27歲）、具體運算階段（712歲）、形式運算階段（1215歲）。每個兒童的發(fā)展都必須經(jīng)歷這四個階段，教育可以影響發(fā)展的速度，但絕不能超越某一階段。，開始出現(xiàn)表象和形象圖式。簡述皮亞杰具體運算階段的認知發(fā)展特點。、體積、重量和面積等方面的守恒關(guān)系。簡述嬰幼兒心理發(fā)展的一般趨勢。開始向有意性發(fā)展。簡述嬰幼兒發(fā)展的影響因素，其中生物因素是嬰幼兒心理發(fā)展的物質(zhì)前提與基礎(chǔ)，制約了嬰幼兒發(fā)展的可能性，包含遺傳素質(zhì)和生理成熟兩個內(nèi)容。它是促進兒童心理發(fā)展的決定性因素。12歲的幼兒為何獨立行走不自如？。簡述幼兒中期（45歲）的年齡特征。簡述神經(jīng)系統(tǒng)的特點。充足的睡眠。、蛋白質(zhì)（牛奶、肉）和不飽和脂肪酸的食物（魚肉和植物油）。增強身體的冷熱適應(yīng)能力?！岸鄤印爆F(xiàn)象。防止幼兒注意分散的措施有哪些？。維護好課堂紀律。意義識記逐步發(fā)展。創(chuàng)造想象開始發(fā)展。有夸大與虛構(gòu)的現(xiàn)象。培養(yǎng)想象的主動性。、藝術(shù)等形式，激發(fā)幼兒的想象
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