【正文】 是 ( )A．孔子 B．孟子 C荀子 D．老子8前蘇聯誰主編的《教育學》對中國影響最大，流傳最廣（ ）A．葉希波夫．岡察洛夫 B．斯米爾切諾夫 C．凱洛夫 D．申比寥夫817世紀捷克教育家夸美紐斯在哪本書中對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述 （ ）A．《教學與發(fā)展》 B．《大教學論》C．《普通教育學》 D．《大教育論點》8昆體良的《雄辯術原理》被稱為是 ( )A．“教育學的雛形” B．世界上第一部專門論述教育的著作C．教育學成為一門獨立學科的標志 D．世界上第一本研究教學法的書8我國近代教育史上，被毛澤東稱頌為“學界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂? )A．陶行知 B．楊賢江 C．徐特立 D．蔡元培8“勞心者治人，勞力者治于人”的中國傳統(tǒng)儒家思想把什么相隔離 （ ）A．教育與生活 B．教育與經濟 C．教育與政治 D．教育與生產勞動8教育史上兩大對立學派——傳統(tǒng)教育派與現代教育派的代表人物分別是( )A．凱洛夫和赫爾巴特 B．杜威和赫爾巴特C．赫爾巴特和杜威 D．夸美紐斯和杜威8在古希臘，最早提出發(fā)現法的大教育家是( )A．德謨克利特 B．亞里士多德 C．昆體良 D．蘇格拉底90、教育史上最早提出教學的教育性原則的教育家是( )A．裴斯泰洛奇 B．赫爾巴特 C．夸美紐斯 D．柏拉圖9被周恩來稱為“一個無保留追隨黨的布爾什維克”的人民教育家是（ ）A．徐特立 B．蔡元培 C．楊賢江 D．陶行知 9教育學作為一門學科在大學里講授，最早始自德國哲學家（ ）A．柏拉圖 B．赫爾巴特 C．康德 D．梅依曼二、多項選擇題在中國，奴隸制社會初期的早期學校稱為（ ）A、庠 B、序 C、學 D、校 E、館我國古代的《四書》是指（ ）A、《大學》 B、《老子》 C、《中庸》 D、《論語》 E、《孟子》下列屬于古代學校教育的特征有（ ）A、功利性 B、刻板性 C、階級性 D、世俗性 E、道德性古代擔任教師的有（ ）A、僧 B、吏 C、農 D、巫 E、商古代雅典教育的特征有（ ）A、教育內容單一 B、教育方法比較靈活 C、注重身心和諧發(fā)展 D、培養(yǎng)忠實的軍人 E、強調軍事體育訓練14世紀掀起的文藝復興對歐洲教育的影響有（ ）A、促進了教育的世俗性 B、促進了教育的人文性 C、有利于科學教育的發(fā)展 D、增加了新的學科內容 E、擴大了受教育的范圍進入20世紀以后，教育呈現出了一些新的特點，主要有（ ）A、教育的終身化 B、教育的全民化 C、教育的民主化 D、教育的多元化 E、教育技術現代化《學記》中主要體現出的教育問題有（ ）A、教育原則 B、教育方法 C、教育內容 D、教育形式 E、教育目的以下著作和作者匹配正確的有（ ）A、《政治學》——亞里士多德 B、《父母必讀》——馬卡連柯 C、《愛彌兒》——洛克 D、《雄辨術》——昆體良 E、《巨人傳》——拉伯雷下列思想家中，屬于人文主義思想家的有（ ）A、蒙田 B、伊拉斯謨 C、維多里諾 D、格里諾 E、拉伯雷1下列思想家中，屬于自然主義思想家的有（ ）A、盧梭 B、裴斯泰洛齊 C、夸美紐斯 D、伊拉斯謨 E、格里諾1根據教育自身發(fā)展的特征，可以將教育歷史劃分為（ ）A、封建社會的教育 B、原始狀態(tài)的教育 C、古代學校教育 D、近代教育 E、當代教育1古代學校教育誕生的基礎和條件有（ ）A、生產力的發(fā)展 B、文字的產生和廣泛應用 C、出現了一批腦力勞動者 D、社會經驗、知識足夠多 E、人類進入階級社會1古代學校教育的特征有 （ ）A、階級性 B、重視社會生產實踐 C、個別教育 D、間接經驗 E、重道德修養(yǎng)1古代斯巴達教育的特征有（ ）A、注重身心的和諧發(fā)展 B、教育方法嚴厲 C、培養(yǎng)有文化修養(yǎng)的政治家D、教育內容單一 E、培養(yǎng)忠于統(tǒng)治的軍人1近代教育發(fā)生了巨大的變化，主要表現在 （ ）A、國家加強干預 B、重視教育立法 C、教育的世俗化 D、初等義務教育普遍實施 E、教育的多元化1原始形態(tài)的教育，其主要的教育手段和方法有（ ）A、口耳相傳 B、實踐示范 C、唱歌 D、舞蹈 E、社會生活1杜威主張的實用主義所提倡的教育觀點有（ ）A、以書本為中心 B、以兒童為中心 C、在做中學 D、學校即社會 E、以教師為中心1教育學在最初形成時期的主要著作有（ ）A、凱洛夫的《教育學》 B、斯賓塞的《教育論》 C、洛克的《教育漫畫》 D、盧梭的《愛彌兒》 E、夸美紐斯的《大教學論》教育活動的基本規(guī)律包括（ ）A、教育與社會發(fā)展之間的矛盾或關系 B、教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾或關系 C、教育與生產關系之間的矛盾或關系 D、教育與生產力之間的矛盾或關系 E、教育現象內部各要素之間的矛盾或關系2學校教育制度的發(fā)展經歷了以下哪幾個階段（ ）A、義務教育 B、前制度化教育 C、制度化教育 D、非制度化教育 E、終身教育2蘇格拉底的問答法包括以下哪幾個步驟（ ）A、助產術 B、定義 C、啟發(fā) D、蘇格拉底諷刺 E、誘導2以下各選項中不屬于孔子的教育思想的是（ ）A、有教無類 B、學而優(yōu)則仕 C、學不躐等 D、化民成俗，其必由學 E、不憤不啟，不悱不發(fā)2以下各項中屬于《學記》里的內容的有（ ）A、“君子之教，喻也” B、“學不躐等” C、“不陵節(jié)而施” D、“循序而漸進，熟讀而精思” E、《孔子施教，各因其材》2當代教育呈現出終身化的趨勢，包括下列哪些因素（ ）A、工業(yè)社會向知識社會的轉變 B、人口結構的改變 C、經濟的發(fā)展和競爭 D、科技的進步 E、文化生活的變遷2學校教育制度在形式上的發(fā)展經歷了哪幾個過程（ ）A、 前制度化教育 B、現代教育制度 C、制度化教育 D、非制度化教育2現代教育制度的發(fā)展趨勢主要有（ ）A、學前教育與小學教育銜接緊密 B、義務教育更加普及且年限延長 C、高等教育類型多樣化 D、普通教育與職業(yè)教育相互滲透 E、學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化2文藝復興后出現了很多人文主義思想家，他們都很重視教育問題。盡心上》 D、《論語》我國古代，也是世界教育思想史上最早專門論述教育問題的文獻是 ( )A、《學記》 B、《論語》 C、《理想國》 D、《孟子》推崇的理想是：“教育不應再限于學校的圍墻之內”，反映了哪個階段的教育思想（ ）A、前制度化教育 B、制度化教育 C、非制度化教育 D、現代教育制度“上品無寒門、下品無士族”反映了哪個時代的等級制度 （ ）A、隋唐時期 B、魏晉南北朝時期 C、秦漢時期 D、明清時期古代印度婆羅門教有嚴格的等級規(guī)定，處于最高級的是 （ ）A、首陀羅種姓 B、剎帝利 C、吠舍種姓 D、僧侶祭司非制度化教育相對于制度化教育而言，更重要的改變是 （ ）A、教育理念 B、教育形式 C、教育內容 D、教育方法主張“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動”的教育家是 （ ）A、老子 B、孔子 C、孟子 D、荀子以下著作中主要體現了紳士教育的是 （ ）A、《愛彌兒》 B、《巨人傳》 C、《教育漫畫》 D、《理想國》在西方，最早的教育工作者被稱為 （ ）A、智者派 B、歷史學派 C、犬儒派 D、畢達哥拉斯學派1主張“兼愛”的是以下哪種學派 （ ）A、儒家 B、墨家 C、道家 D、法家1《學記》中“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”，主要體現了 （ ）A、啟發(fā)式教學 B、因材施教 C、循序漸進 D、教學相長1古希臘提出“助產術”的著名思想家是 （ ）A、柏拉圖 B、亞里士多德 C、蘇格拉底 D、昆體良1古希臘把可見的“現實世界”與抽象的“理念世界”區(qū)分開來的思想家是 （ ）A、蘇格拉底 B、西塞羅 C、亞里士多德 D、柏拉圖1教育學作為一門獨立的學科萌芽于哪本著作 （ ）A、《民主主義與教育》 B、《大教學論》 C、《普通教育學》 D、《教育漫畫》1提出“泛智教育”的著名思想家是 （ ） A、夸美紐斯 B、赫爾巴特 C、盧梭 D、斯賓塞1盧梭的《愛彌爾》體現出的人性論是 （ ）A、白板說 B、性惡論 C、性善論 D、性三品說1教育學作為一門課程在大學里講授，最早始于 （ ）A、裴斯泰洛齊 B、赫爾巴特 C、杜威 D、康德1第一個提出應以倫理學和心理學作為教育學的理論基礎的是 （ ）A、赫爾巴特 B、杜威 C、夸美紐斯 D、康德1939年，明確提出了以馬克思主義理論指導編寫《教育學》的目標的是 （ ）A、凱洛夫 B、馬卡連柯 C、贊科夫 D、巴班斯基220世紀實用主義教育學的代表人物和作品是 （ ）A、赫爾巴特 《普通教育學》 B、杜威 《民主主義與教育》C、康德 《教育學講授綱要》 D、凱洛夫 《教育學》2“殺嬰制”屬于下列哪個時代的制度 （ ）A、古代印度 B、古代雅典 C、古代斯巴達 D、古代埃及2教育的最特殊形式是 （ ）A、犯人教育 B、自我教育 C、家庭教育 D、集體教育2最早頒布義務教育法的國家是 （ ）A、英國 B、美國 C、日本 D、德國2我國最早試圖用馬克思主義的觀點來分析教育問題的著作的學者是 （ ）A、陶行知 B、梁漱溟 C、楊賢江 D、蔡元培2古代印度，作為主要的教育內容的著作是 ( )A、《吠陀》 B、《圣經》 C、《心經》 D、《楞嚴經》2我國《義務教育法》頒布于哪一年 （ ）A、1978年 B、1986年 C、1988年 D、1992年2《學記》中“學不躐等”，主要體現了 （ ）A、循序漸進 B、溫故而知新 C、藏息相輔 D、長善救失2我國唐代的“二館六學”主要體現了什么特點 （ ）A、民主性 B、階級性 C、等級性 D、壟斷性在教育學史上，被認為是“現代教育學之父”的學者是 （ ）A、夸美紐斯 B、杜威 C、赫爾巴特 D、福祿倍爾3關于馬克思主義的教育觀在教育的起源上是根據 （ ）A、勞動起源論 B、神話起源論 C、生物起源論 D、教育心理起源論3在西方，被認為是第一部專門論述教育問題的現代教育學著作是 （ ）A、《學記》 B、《大教學論》 C、《雄辯術原理》 D、《普通教育學》3“藏息相輔”、“善喻”、“長善救失”等教學思想首次提出在 （ ）A、《老子》 B、《學記》 C、《勸學篇》 D、《大學》3著名的“白板說”是由英國著名學者誰提出的 （ ）A、盧梭 B、斯賓塞 C、培根 D、洛克3關于“教育過程最優(yōu)化”的教育思想的創(chuàng)立者是 （ ）A、巴班斯基 B、凱洛夫 C、馬卡連柯 D、蘇霍姆林斯基3首次詳細論證了班級授課制的教育著作是 （ ）A、《雄辯術原理》 B、《普通教育學》 C、《大教學論》 D、《教育學》3“實驗教育學”這個術語最早是由德國的誰提出來的 （ ）A、拉伊 B、梅伊曼 C、狄爾泰 D、杜威3“以僧為師”、“以吏為師”是古代哪個國家的教育特征 ( )A、古代印度 B、古代中國 C、古代希臘 D、古代埃及3我國開始嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學是在 （ ）A、50年代 B、60年代 C、70年代 D、80年代《學記》中“建國君民，教學為先”，揭示了 （ ）A、教育與政治的關系 B、教育與經濟的關系 C、教育與文化的關系 D教育與人口的關系4“棄圣絕智”、“棄仁絕義”是下列哪個學派的主張 （ ）A、儒家 B、墨家 C、道家 D、法家4以其雄辯和與青年智者的問答法著名的是 （ ）A、蘇格拉底 B、西塞羅 C、柏拉圖 D、培根4首次把教育問題作為一個獨立的研究領域提出來的哲學家是 （ ）A、夸美紐斯 B、培根 C、盧梭 D、赫爾巴特4“時教必有正業(yè)，退息必有居學”出自于 （ ）A、《論語》 B、《孟子》 C、《學記》 D、《老子》4規(guī)范教育學的建立通常以赫爾巴特的哪本著作為標志 （ ）A、《大教學論》 B、《教育學》 C、《政治學》 D、《普通教育學》4在兒童心理發(fā)展基礎上，對兒童的教育年齡作了劃分的學者是 （ ）A、夸美紐斯 B、盧梭 C、洛克 D、杜威4推動教育學發(fā)展的內在動力主要是什么的發(fā)展 （ ）A、教育問題 B、教育規(guī)律 C、教育目的 D、教育價值