【正文】 可以，有條件的話網(wǎng)絡(luò)教室，有利于 為學(xué)生提供豐富的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源。 進一步認(rèn)識關(guān)系數(shù)據(jù)庫的管理思想。 進一步認(rèn)識關(guān)系數(shù)據(jù)庫的管理思想。 提供學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的空間和實踐，也為學(xué)習(xí)第五章作鋪墊 。 拓展實踐 （ 5 分鐘） 要求學(xué)生完成教材中“實踐” —— 從網(wǎng)上搜集數(shù)據(jù)庫技術(shù)發(fā)展過程中的一些重要事件及數(shù)據(jù)庫技術(shù)的發(fā)展趨勢。 學(xué)生在教師啟發(fā)下用自己的語言進行總結(jié)。 選到的小組由組長或其他組任意指定一位代表發(fā)言，交流合作學(xué)習(xí)的效果，發(fā)言這成績記做小組成績。 歸納總結(jié) （ 5 分鐘） 教師根據(jù)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察，有目的地提問部分學(xué)習(xí)小組回答問題，引導(dǎo)全班同學(xué)一起進行歸納總結(jié)。 引導(dǎo)，提供給學(xué) 生探究學(xué)習(xí)的線索。 合作探究 分小組合作探究下列問題，并填寫“數(shù) 學(xué)生按鄰近座位搭配分 以表格的形式作（ 15 分鐘） 據(jù)管理技術(shù)三個階段的比較”表。并為進一步的學(xué)習(xí)作鋪墊。 選擇學(xué)生熟悉的應(yīng)用情境發(fā)問讓其積極思考。 提問部分學(xué)生回答。） 教師：“事實上，數(shù)據(jù)管理技術(shù)的發(fā)展與很多因素有關(guān)，數(shù)據(jù)管理技術(shù)是怎么發(fā)展起來的？經(jīng)歷了哪些階段？請同學(xué)們根據(jù)教材及老師提供的資料進行分組學(xué)習(xí)。 【 教學(xué)過程】 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 問題引入 （ 10 分鐘） 教師：“在上一節(jié)討論的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用例子中，你是否擔(dān)心這些數(shù)據(jù)在管理時出問題？” 教師：“其實如果系統(tǒng)管理不好很容易出問題的，以銀行取款或借閱圖書為例，你認(rèn)為通常什么地方容易出問題，會出現(xiàn)什么問題？” 教師：“在實際應(yīng)用時是不允許在數(shù)據(jù)管理中出錯的，如何避免出錯就要看技術(shù)了” ,接著教師講述“阿波羅登月計劃與數(shù)據(jù)管理”的故事。 【教學(xué)難點】 理解數(shù)據(jù)管理技術(shù)關(guān)于數(shù)據(jù)獨立性、數(shù)據(jù)冗余、數(shù)據(jù)安全行和完整行、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)化等的基本概念。 【教學(xué)重點】 能說出數(shù)據(jù)管理技術(shù)的產(chǎn)生發(fā)展歷史，了解數(shù)據(jù)管理技術(shù)三個發(fā)展階段的歷史背景、應(yīng)用特點和技術(shù)問題。 讓學(xué)生體會到數(shù)據(jù)管理技術(shù)是在不斷滿足新的數(shù)據(jù)管理應(yīng)用要求、不斷在原來的基礎(chǔ)上尋求突破與創(chuàng)新的過程中向前發(fā)展的，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)管理 技術(shù)的興趣，體現(xiàn)信息技術(shù)的文化內(nèi)涵。 讓學(xué)生用自己的語言復(fù)述概念，可以加加深學(xué)生對概念的理解與記憶。同學(xué)們仔細(xì)觀察以下，還可以發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律，就 是 ，數(shù)據(jù)密集型 應(yīng)用的領(lǐng)域。 比如，圖書管理、銀行、汽車票聯(lián)網(wǎng)售票系統(tǒng)等。在復(fù)述過程中，請你把教材合上，用自己的語言來表達。閱讀后回答問題。 能夠幫我回答什么是數(shù)據(jù)？什么 是數(shù)據(jù)管理？什么是數(shù)據(jù)管理技術(shù)？關(guān)于這三個概念，在書本上有講述。提高學(xué)生的參與意識。與同桌討論既符合學(xué)生在課堂活動范圍內(nèi)的實際，避免了因合作人員太多，導(dǎo)致了部分學(xué)生作壁上觀的現(xiàn)象，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流、溝通能力。 學(xué)生自主操作光盤資料體驗三種數(shù)據(jù)管理方式。那么，同學(xué)們，有誰 讓學(xué)生互相討論填表。 請同學(xué)們按照課本和本教材的光盤去體驗這三種數(shù)據(jù)庫管理數(shù)據(jù)資源的優(yōu)勢。 (經(jīng)討論修改得如下表 ) 大賽活動流程 數(shù)據(jù)管理流程 數(shù)據(jù)管理辦法 報 名 評 比 排名次 確定獲獎等級 公布結(jié)果 查看選手資料 保存報名資料 保存參賽作品 整理報名清單 保存評比成績 成績排序 記錄獲獎等級 打印獲獎名單 取出選手資料 Windows 文件管理 Excel軟件等 Excel軟件等 Excel軟件等 Excel軟件等 Excel軟件等 文件管理、 Excel管理 等 教師： 從填表的情況看，同學(xué)們大都使用了 Windows文件系統(tǒng)的資源管理方式和 Excel 軟件管理方式。 評 比 排名次 確定獲獎等級 公布結(jié)果 查看選手資料 保存參賽作品 整理報名清單 保存評比成績 成績排序 記錄獲獎等級 打印獲獎名單 取出選手資料 （教師全場巡視學(xué)生填表情況，解答學(xué)生的問題） 教師： 我看同學(xué)們都基本已經(jīng)能夠填寫完了。一般來說，大賽由這樣幾個過程： 大賽活動流程 報 名 評 比 排名次 確定獲獎等級 公布結(jié)果 查看選手資料 教師： 由哪些同學(xué)愿意幫助我確定在每個步驟中需要做些什么事情？ （教師和學(xué)生經(jīng)過共同討論得到下表：） 大賽活動流程 數(shù)據(jù)管理流程 報 名 評 比 排名次 確定獲獎等級 公布結(jié)果 查看選手資料 保存報名資料 保存參賽作品 整理報名清單 保存評比成績 成績排序 記錄獲獎等級 打印獲獎名單 取出選手資料 教師： 現(xiàn)在，我們清楚了大賽的活動流程，及每個步驟中需要處理的事項，下面，請同學(xué)們兩人一組討論填寫下面的表： 大賽活動流程 數(shù)據(jù)管理流程 數(shù)據(jù)管理辦法 報 名 保存報名資料 學(xué)生回答?? 學(xué)生回答?? 回顧以前學(xué)習(xí)的知識，復(fù)習(xí)、鞏固舊 知識 ，過渡到 新 知識的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在讓我們回到剛才提到的問題。 你們愿不愿意用在《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課中學(xué)習(xí)到數(shù)據(jù)資源管理知識幫助他們管理這些數(shù)據(jù)資料呢？ 在 開始解決問題之前，請同學(xué)們回答兩個問題：（ 1）有 哪幾種常見的 信息資源管理的方法？（ 2）使用數(shù)據(jù)庫管理信息的優(yōu)勢？ 學(xué)生回答?? 設(shè)置貼近學(xué)生生活的事例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 【教學(xué)過程】 教師活動 學(xué)生活動 活動目的 教師： 同學(xué)們，某 市 為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，打算舉辦一次“中小學(xué)信息技術(shù)大賽”。 【教學(xué)策略】教師講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí) 、協(xié)作探究相結(jié)合 。學(xué)生對與信息資源管理的方法、各種方法的特點、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)管理數(shù)據(jù)的優(yōu)勢、數(shù)據(jù)庫的一些基本概念都有了一個初步的感性認(rèn)識。 【教學(xué)難點】 把握數(shù)據(jù)的概念 描述不同數(shù)據(jù)管理技術(shù)的應(yīng)用特點 了解數(shù)據(jù)庫在多媒體和網(wǎng)絡(luò)方面的應(yīng)用方法與應(yīng)用價值。 【教學(xué)重點】 數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)管理技術(shù)的概念。 了解數(shù)據(jù)管理技術(shù)的產(chǎn)生發(fā)展歷史，了解數(shù)據(jù)管理技術(shù)在各個階段的應(yīng)用與影響。 感受數(shù)據(jù)管理技術(shù)的應(yīng)用 【教學(xué)目標(biāo)】 認(rèn)識 數(shù)據(jù) 、數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù) 管理 技術(shù)的概念。 通過實例調(diào)查， 了解數(shù)據(jù)庫在多媒體和網(wǎng)絡(luò)方面的應(yīng)用方法于應(yīng)用價值，能描述數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)信息資源管理中的應(yīng)用。 激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)管理技術(shù)的興趣，體現(xiàn)信息技術(shù)的文化內(nèi)涵。 通過實例調(diào)查，了解數(shù)據(jù)庫在多媒體和網(wǎng)絡(luò)方面的應(yīng)用方法于應(yīng)用價值，能描述數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)信息資源管理中的應(yīng)用。 【教學(xué)對象】 在《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了信息資源管理的相關(guān)只是。 在人之發(fā)展方面，學(xué)生的邏輯思維和抽象思維能力都有較大的進步，起歸納和總結(jié)能力也有了一定程度上的發(fā)展。 【教學(xué)環(huán)境 】網(wǎng)絡(luò)教室 。在組織的過程中，由很多數(shù)據(jù)資料，比如，參賽選手的信息、參賽學(xué)校的信息、作品的信息等，需要處理。 教師： （總結(jié)和 糾正學(xué)生的回答） 教師： 同學(xué)們都回答得很好。為了解決這個問題，我們必須對大賽的舉辦過程有個基本的了解。 教師和學(xué)生共同確定需處理的事情，讓 學(xué)生參與其中，既培養(yǎng)了學(xué)生 的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生對生活 的歸納、總結(jié)、提煉的能力。下面，我請一個小組的同學(xué)來填寫這個表，其他同學(xué)如果由不同意見，可以提出修改意見。可見，同學(xué)們，我們在以前的學(xué)習(xí)中知道數(shù)據(jù)庫管理數(shù)據(jù)有很多優(yōu)勢，為什么不用數(shù)據(jù)庫管理呢？在我們的課本中對這三種方式都作了一個介紹。 我們剛才體驗了三種不同的數(shù)據(jù)資源分類方式。 學(xué)生回答，并修改結(jié)果。 由于這個任務(wù)相對較難，如果沒有同學(xué)間的參與討論 ，學(xué)生的回答質(zhì)量比較難保證。 一個小組的意見，并不能代表全部同學(xué)的意見，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見。 通過比較，加深 學(xué)生對數(shù)據(jù)庫管理的優(yōu)勢認(rèn)識。請同學(xué)們自行閱讀這三個概念?，F(xiàn)在， 我邀請幾個同學(xué) 來說說這三個概念。 教師： 其實，在我們的 生活中，在很多時候，我們都要用到數(shù)據(jù)管理技術(shù)。使用數(shù)據(jù)管理技術(shù)，方便了我們的生活，提高了工作效率和質(zhì)量。 這種數(shù)據(jù)密集型應(yīng)用通常這樣的特點：（參考教材 P5） 課后作業(yè)：訪問 ： 如果要管理全校所有的同學(xué)的姓名、性別、年齡等信息資料，應(yīng)該用什么方法管理？ 學(xué)生閱讀課本 學(xué)生回答 養(yǎng)成學(xué)生的自主閱讀課本的習(xí)慣，二不是只聽教師講。 了解數(shù)據(jù)管理技術(shù)的變遷 【教學(xué)目標(biāo)】 了解數(shù)據(jù)管理技術(shù)的產(chǎn)生發(fā)展歷史，了解數(shù)據(jù)管理技術(shù)在各個階段的作用與影響。 通過對不同階段的數(shù)據(jù)管理技術(shù)的比較分析，總結(jié)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)管理數(shù)據(jù)的特點，進一步明確本課程的研究內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。 理解數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的基本概念和作用。 【教學(xué)策略】教師講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合 【教學(xué)環(huán)境】網(wǎng)絡(luò)教室 。 教師：“＇從阿波羅登月＇故事中，同學(xué)們有什么感受？”（數(shù)據(jù)管理技術(shù) 在科學(xué)應(yīng)用研究方面具有重大影響和作用，同時也說明社會應(yīng)用需求的產(chǎn)生推動了技術(shù)的進步，數(shù)據(jù)管理技術(shù)歷程本身也說明了這一點?！? 學(xué)生自由回答 提問個別學(xué)生回答。 用問題抓住學(xué)生的注意。 通過講述重大歷史事件的故事，使問題更加感 性化，啟發(fā)學(xué)生從故事中總結(jié)道理。 讓學(xué)生帶著問題自然進入本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。 背景情況怎么樣（軟硬件條件，當(dāng)時應(yīng)用需求）？ 通過什么工具進行數(shù)據(jù)管理？ 數(shù)據(jù)管理達到了怎樣的水平？ 存在什么問題？ 為 4 人小組，組長協(xié)調(diào)，先每人 10 分鐘完成一個或以上階段的背景及特點分析，然后用 5 分鐘組內(nèi)交流。學(xué)生除了運用教材資源外，還可以通過學(xué)習(xí)其他資源回答問題，如教師提供的補充資料或網(wǎng)站資源、因特網(wǎng)資源等。 教師可對照自己的參考解答（表作是適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)或補充） 各學(xué)習(xí)小組舉手申請發(fā)言，小組代表發(fā)言時，組內(nèi)其他同學(xué)可以給予提示但不可以完全