校本課程的開發(fā)及實施-展示頁
2025-07-04 17:35本頁面
【正文】 選修課程，而語文、數(shù)學、英語、政治、體育、綜合實踐活動等學科課程是必修課程。校本課程是學校層面根據(jù)學校辦學理念與實際開發(fā)、設計的。校本課程也考慮學生的個性發(fā)展，但更考慮學校辦學理念和學校特色；三是看設計過程。二是看設計目標。綜合實踐活動課是國家規(guī)定的必修課程。它們有不同的開發(fā)與決策的主體，具有不同的設計目標與設計過程。 校本課程開發(fā)并不局限于活動課和選修課，必修課程、學科課程或者其他類型課程都可以納入進來。如一些興趣小組活動，本身就體現(xiàn)了校本課程開發(fā)的理念，是校本課程的表現(xiàn)形態(tài)，可以直接歸入校本課程，而有些則與校本課程開發(fā)的理念相差甚遠，這就需要加以改造、規(guī)范和發(fā)展。校本課程與活動課程、選修課程的關(guān)系校本課程與活動課程、選修課程之間具有繼承與發(fā)展的關(guān)系。而校本課程僅是指狹義的學校的課程，指由學校自主開發(fā)的課程，是學校課程里的一個組成部分。校本課程的類型：顯性校本課程與隱性校本課程篩選已有的課程、改編已有的課程、開發(fā)全新的校本課程；個別教師參與的校本課程、部分教師參與的校本課程、全體教師參與的校本課程。 （三）校本課程校本課程是指以校為本的、基于學校的實際情況、為了學校的發(fā)展、由學校自主開發(fā)的課程。課程可以從不同角度進行分類：如從形式包括文化課程、活動課程、實踐課程；從層次包括國家課程、地方課程、校本課程；從內(nèi)容包括顯性課程和隱形課程；校內(nèi)課程和校外課程等。形象地講，課程決定了我們的學生走什么路，去什么地方，用什么交通工具，一路上都有些什么風景，他會有些什么樣的體驗，因此，它也叫做“路程”，或者叫“學程”。（今天所說的課程是狹義的課程）課程，是教育的核心，是學校有計劃地開展的所有的教育教學活動的總和。其中包括有目的、有計劃的學科設置、教學活動、教學進程、課外活動以及學校環(huán)境和氛圍的影響?；趯W校：指要從學校的實際出發(fā)。在學校中：學校自身的問題，要由學校中人來解決。 完美WORD格式 校本課程的開發(fā)與實施 什么是校本課程？(一）何謂“校本” ？ 可以理解為以校為本或?qū)W校為本。有三層含義：為了學校：為了改進學校實踐、解決學校所面臨的問題。所形成的解決問題的方案要在學校中有效實施。（二）何謂課程？ 廣義：課程是指學生在學校獲得的全部經(jīng)驗。（包括制度的和非制度的）狹義：課程是指各級各類學校為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標而開設的學科及其目的、內(nèi)容、范圍、活動、進程等的總和，主要體現(xiàn)在教學計劃、教學大綱（課程標準）和教科書中。學校的培養(yǎng)目標就是靠課程去實現(xiàn)的。它包括課程目標，課程內(nèi)容，課程實施方式和課程評價與管理。隨著職業(yè)教育的發(fā)展又出現(xiàn)了如項目課程、經(jīng)驗課程、技能課程等。校本課程是在具體實施國家與地方課程的前提下，通過對本校學生的需求進行科學地評估，由學校根據(jù)國家教育方針、課程管理政策和課程計劃，針對學生的興趣和需要，結(jié)合學校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，充分利用學校、社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)的、多樣性的、可供學生選擇的課程。 幾個相關(guān)概念:“校本課程”與“學校課程”學校課程泛指在學校里實施與開發(fā)的所有課程。簡言之，學校課程指向課程管理的主體，校本課程則是指向課程的形態(tài)。校本課程開發(fā)為規(guī)范和發(fā)展選修課程、活動課程提供了新視角和新平臺；原來的活動課程和選修課程，則在很大程度上為校本課程的開發(fā)奠定了基礎。 重要的是應該把“課”“學科”意識提升到“課程”意識，使課程體現(xiàn)學生發(fā)展和社會發(fā)展的價值。 “校本課程”與“綜合實踐活動課程”綜合實踐活動課程是國家課程，活動課程；而校本課程可以是學科課程，也可以是活動課程。校本課程與綜合實踐活動的區(qū)別 ：一是看課程權(quán)限。校本課程則是學校自主開發(fā)設計的課程，是選修課程。綜合實踐活動課是達到國家教育目標的課程，特別強調(diào)學生基本學習能力的培養(yǎng)。綜合實踐活動課程是國家根據(jù)國情來設計的?！靶１菊n程”與“學科課程”相同點：校本課程與學科課程同屬于學校課程。 “校本課程”與自編教材開發(fā)校本課程不能等同于編教材，或者說主要不是編寫學生統(tǒng)一使用的、人手一冊的教材
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