教育綜全知識主觀題100-展示頁
2025-07-04 13:46本頁面
【正文】 程（感覺、知覺、記憶、思維和想象） 情感過程（情緒和情感） 和意志過程（意志行動的心理過程）3. 個性心理包括個性傾向性（需要、動機(jī)、信念、理想、價值觀和世界觀）和個性心理特征（能力、性格和氣質(zhì)）兩方面4簡述行為主義心理學(xué)的主要觀點(diǎn)1. 反對研究意識，主張心理學(xué)研究行為2. 反對內(nèi)省，主張采用實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行客觀的研究4論述教師學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義1. 有助于理解和解釋學(xué)生的心理現(xiàn)象和行為，更好地完成教育工作2. 有助于運(yùn)用心理學(xué)原理，指導(dǎo)和開展當(dāng)代教育改革3. 有助于教師判斷學(xué)生的心理健康，有效地開展學(xué)生心理異常的調(diào)試工作。3簡述教學(xué)方法選擇的基本依據(jù)(1) 教學(xué)任務(wù)(2) 教學(xué)內(nèi)容(3) 學(xué)生的年齡特征3常用的教育研究方法(1) 歷史研究法(2) 個案研究法(3) 行動研究法(4) 質(zhì)的研究法(5) 調(diào)查研究法(6) 實(shí)驗(yàn)研究法3個體身心發(fā)展的動因(1) 內(nèi)發(fā)論 孟子 弗洛伊德（精神分析 奧地利 ） 威爾遜 格賽爾(2) 外鑠論 荀子 洛克“白板說” 華生（美國行為主義心理學(xué)家）(3) 共同作用論40．、影響個體身心發(fā)展的主要因素(1) 遺傳及其在人的發(fā)展中的作用A遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供可能性B 遺傳素質(zhì)的成熟過程制約著人的發(fā)展過程C 遺傳素質(zhì)的差異性對人的發(fā)展有一定的影響作用(2) 環(huán)境及其在人的發(fā)展中的作用A 社會環(huán)境對人的發(fā)展的作用B 人對環(huán)境的反應(yīng)時能動的(3) 教育在人的發(fā)展中的主導(dǎo)作用(4) 個體主觀能動性是影響人的身心發(fā)展的內(nèi)在動力心理學(xué)部分4簡述心理學(xué)的研究對象1. 心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象的科學(xué)。研究樣本受具體情境的限制，缺少控制，影響研究的代表性。行動研究的優(yōu)點(diǎn)：靈活，能適時作出反饋與調(diào)整，能將理論研究與實(shí)踐問題結(jié)合起來，對解決實(shí)際問題有效。它將教育理論和教育現(xiàn)實(shí)問題緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)在“行動”中研究，在 “情境”中研究。3簡述課外、校外教育的意義（1） 課外、校外教育有利于學(xué)生開闊眼界，獲得知識（2） 課外、校外教育是對青少年兒童因材施教，發(fā)展個性特長的廣闊天地。因此，班主任的素質(zhì)極為關(guān)鍵。2當(dāng)前班級管理存在的問題有哪些（1） 班主任對班級管理方式偏重于專斷（2） 班級管理制度缺乏活力、民主管理的程度低2班級管理的功能有哪些（1） 有助于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率（2） 有助于維持班級秩序，形成良好的班風(fēng)（3） 有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理2簡述班主任在班級管理中的地位與作用班主任肩負(fù)著全面管理班級的職責(zé)，是學(xué)校教育的中堅(jiān)力量。優(yōu)點(diǎn) （1）有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才（2）有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用（3）有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用（4）有利于學(xué)生多方面的發(fā)展缺點(diǎn)（1）教師為了維持良好的教學(xué)秩序必須加強(qiáng)對教學(xué)過程的控制，這勢必影響到學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展（2）難以照顧到學(xué)生的個別差異（3）在班級授課制中，課堂成為學(xué)生最主要的生活方式，學(xué)生的交往受到限制（4）教師講，學(xué)生聽的方式，不可避免地造成了學(xué)生對老師的依賴性和消極等待的性格1簡述教學(xué)評價的基本原則（1） 客觀性原則（2） 發(fā)展性原則（3） 整體性原則（4） 指導(dǎo)性原則1論述教學(xué)評價的功能和意義（1） 診斷教學(xué)問題（2） 提供反饋信息（3） 調(diào)控教學(xué)方向（4） 檢驗(yàn)教學(xué)效果意義在于促進(jìn)教育目的的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的提高，把競爭機(jī)制引入教學(xué)領(lǐng)域，有效地調(diào)動教學(xué)各方面的積極性，有助于改進(jìn)教學(xué)管理。（1） 加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，落實(shí)義務(wù)教育（2） 強(qiáng)調(diào)中等教育結(jié)構(gòu)，發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育（3） 穩(wěn)步發(fā)展高等教育，走內(nèi)涵發(fā)展為主的道路（4） 重視成人教育，發(fā)展終身教育。我國學(xué)制改革的基本原則。（1）初步具有廣泛的興趣和健康的愛美情趣。（2）要求學(xué)生在德智體等方面全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力和體力兩方面的和諧發(fā)展（3）適應(yīng)時代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。（2）教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在： a 教育再生產(chǎn)勞動力 b 教育再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)論述教育要適應(yīng)人的發(fā)展的哪些規(guī)律？（1）教育要適應(yīng)個體發(fā)展的順序性和階段性（2）教育要適應(yīng)個體發(fā)展的不平衡性（3）教育要適應(yīng)個體發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性（4）教育要適應(yīng)個體發(fā)展的個別差異性，因材施教（5）教育還要適應(yīng)個體發(fā)展的互補(bǔ)性，促進(jìn)人的個性發(fā)展簡述現(xiàn)階段我國的教育目的。（1） 教育的終身化（2） 教育的全民化（3） 教育的民主化 （4） 教育的多元化（5） 教育技術(shù)的現(xiàn)代化（6） 教育全球化（7） 教育信息化（8） 教育具有科學(xué)性簡述教育與生產(chǎn)力水平的關(guān)系。（2） 系統(tǒng)論述了班級授課制以及教學(xué)的原則、方法。2. 簡述夸美紐斯《大教學(xué)論》體現(xiàn)的主要教育思想。（4） 提出教學(xué)相長的辯證關(guān)系和“師嚴(yán)然后道尊”的教師觀。（2） 設(shè)計(jì)了從基層到中央的完整的教育體制，提出了嚴(yán)密的師導(dǎo)和考試制度。教育學(xué)部分1. 簡述《學(xué)記》中體現(xiàn)的主要教育思想。（1） 揭示了教育的重要性和教育與政治的關(guān)系。（3） 主張課內(nèi)和課外相結(jié)合，藏息相輔。（5） 反對死記硬背，主張啟發(fā)式教學(xué)。（1） 教育要適應(yīng)自然，不能違背自然規(guī)律，人是自然的一部分，教育要遵循人的自然發(fā)展的原則。（3） 要進(jìn)行把廣泛的自然知識傳授給普通人的“泛智教育”3. 論述 20世紀(jì)后教育的改革與發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點(diǎn)。(1)生產(chǎn)力對教育的決定作用主要表現(xiàn)在：a 生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度 b生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化 c 生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容與手段 d 教育相對獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。（1）要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要
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