教育綜全知識主觀題100-資料下載頁
2025-06-25 13:46本頁面
【正文】 邏輯結(jié)構(gòu)的一般行為規(guī)則100、教育法律救濟：指教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益受到侵犯并造成損害時，獲得恢復(fù)和補救的法律制度。10簡述依法執(zhí)教的意義1) 依法執(zhí)教是依法治國的必然要求2) 依法執(zhí)教是依法治教的重要內(nèi)容3) 依法執(zhí)教是人民教師之必需10簡述預(yù)防教師違法的必要措施1) 建立完善的教育法規(guī)體系2) 建立嚴(yán)格公正的教育執(zhí)法制度3) 建立全面的教育法律監(jiān)督機制4) 增強法制觀念，宣傳、普及教育法規(guī)5) 加強學(xué)校的規(guī)范管理6) 增強教師的法律意識，減少侵權(quán)行為的發(fā)生7) 加強學(xué)生對自己決定權(quán)利得認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識8) 加大安全教育力度教育政策法規(guī)部分10簡述教育政策與教育法規(guī)的區(qū)別1) 制定主體和約束力不同2) 基本屬性和表現(xiàn)形式不同3) 制定程序與實施方式不同4) 穩(wěn)定程度和調(diào)整范圍不同5) 公布的范圍不同10簡述教育法律的縱向結(jié)構(gòu)層次1) 《憲法》中有關(guān)教育的條款2) 教育基本法律3) 教育單行法律4) 教育行政法規(guī)5) 地方性教育法規(guī)6) 教育規(guī)章10教育法律規(guī)范：由國家制定或認(rèn)可，并以國家強制力保證實施的行為規(guī)則。它是通過教育法律條文表現(xiàn)出來的、具有自己內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的一般行為規(guī)則10 教育法律救濟：指教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益受到侵犯并造成損害時，獲得恢復(fù)和補救的法律制度。10簡述依法執(zhí)教的意義1) 依法執(zhí)教是依法治國的必然要求2) 依法執(zhí)教是依法治教的重要內(nèi)容3) 依法執(zhí)教是人民教師之必需10簡述預(yù)防教師違法的必要措施1) 建立完善的教育法規(guī)體系2) 建立嚴(yán)格公正的教育執(zhí)法制度3) 建立全面的教育法律監(jiān)督機制4) 增強法制觀念，宣傳、普及教育法規(guī)5) 加強學(xué)校的規(guī)范管理6) 增強教師的法律意識，減少侵權(quán)行為的發(fā)生7) 加強學(xué)生對自己決定權(quán)利得認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識8) 加大安全教育力度新課程改革部分10我國現(xiàn)在進(jìn)行的新課程改革是我國第八次課程改革1簡述新課程改革的根本任務(wù)1) 全面貫徹黨的教育方針政策2) 調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、3) 構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系11簡述我國新課程改革的具體目標(biāo)1) 實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變2) 體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性3) 密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系4) 改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式5) 建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度6) 實行三級課程管理制度11簡述新課程中教師的角色1) 從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者2) 從教師與研究的關(guān)系看，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者3) 從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者4) 從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放的教師11簡述教師在新課程中教學(xué)行為的變化1) 在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞2) 在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強調(diào)幫助、引導(dǎo)3) 在對待自我上，新課程強調(diào)反思4) 在于其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)合作11簡述新課程下的學(xué)生觀 （答題時只答123點即可）1) 學(xué)生是發(fā)展中的人 a. 學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的b. 學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃躢. 學(xué)生處于發(fā)展過程中的人2) 學(xué)生是獨特的人a. 學(xué)生是完整的人b. 每個學(xué)生都具有自身的獨特性c. 學(xué)生與成人間存在著巨大的差異3) 學(xué)生是具有獨立意義的人a. 學(xué)生是客觀存在的人b. 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體c. 學(xué)生是責(zé)權(quán)主體11簡述合作學(xué)習(xí)方式的意義1) 合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作技能。2) 合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生之間的交流溝通，有利于培養(yǎng)團(tuán)隊精神、凝聚人心，增進(jìn)認(rèn)識與理解3) 合作學(xué)習(xí)能夠促使學(xué)生不斷反省，不斷提高11簡述教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法1) 堅持知行統(tǒng)一2) 開展批評與自我批評3) 努力做到“慎獨”4) 學(xué)習(xí)先進(jìn)人物11中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的要求1) 愛國守法——教師職業(yè)的基本要求2) 愛崗敬業(yè)——教師職業(yè)的本質(zhì)要求3) 關(guān)愛學(xué)生——師德的靈魂4) 教書育人——教師的天職5) 為人師表——教師職業(yè)的內(nèi)在要求6) 終身學(xué)習(xí)——教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力（朗格朗提出）11教師職業(yè)道德規(guī)范的功能1) 對教師工作的促進(jìn)功能 （動力、調(diào)節(jié)、評價功能） 2) 對教育對象的教育功能3) 對社會文明的示范功能4) 對教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能11簡述說課與上課的關(guān)系1) 說課與上課是兩種不同的活動過程，它們有著本質(zhì)區(qū)別2) 要求不同：上課主要解決教什么，怎樣教的問題；而說課不僅要解決教什么，還要解答“為什么這樣教”3) 對象不同：教師上課的對象是學(xué)生，而教師說課的對象是具有一定教學(xué)經(jīng)驗的同行和領(lǐng)導(dǎo)。 由于對象不同，說課比上課更具有靈活性，它不受時間，空間限制，不受教學(xué)進(jìn)度的影響，不會干擾正常的教學(xué)秩序，同時說課也不受教材、年級、人數(shù)的限制，大可到區(qū)域、學(xué)校，小可到教研組，備課組。1課堂導(dǎo)入的類型1) 直接導(dǎo)入2) 溫故導(dǎo)入3) 直觀導(dǎo)入4) 問題導(dǎo)入5) 實例導(dǎo)入6) 情境導(dǎo)入12課堂提問的基本要求1) 合理地設(shè)計問題2) 面向全體學(xué)生3) 目的明確，把握好時機4) 提問的語言要準(zhǔn)確，具有啟發(fā)性5) 提問的態(tài)度要溫和自然6) 及時進(jìn)行評價和總結(jié)12課堂教學(xué)口語的基本要求1) 符合規(guī)范，內(nèi)容科學(xué)，合乎邏輯2) 通俗易懂，生動活潑，富于啟發(fā)3) 條理清晰，層次分明，重點突出4) 富于創(chuàng)造性，有獨特的風(fēng)格12教態(tài)語言的基本要求1) 身姿穩(wěn)重端莊，自信得體2) 表情真實自然，適度恰當(dāng)3) 衣著樸實整潔，美觀大方
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