【正文】 4貫徹教師主導作用于學生主體作用相結合的規(guī)律，要防止以教師為中心和以學生為中心的傾向 掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一1傳授知識與發(fā)展智力二者是相互統(tǒng)一和相互促進的關系）2掌握知識是發(fā)展智力的基礎； 3發(fā)展智力又是掌握知識的重要條件；4貫徹掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律，要防止兩種傾向 傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一 1知識是思想品德形成的基礎2思想品德修養(yǎng)的提高為學生積極學習知識提供動力；3貫徹傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律，要防止兩種傾向教學原則1科學性和思想性統(tǒng)一原則，2理論聯系實際原則，3直觀性原則，4啟發(fā)性原則，5循序漸進原則，6鞏固性原則，7發(fā)展性原則，8因材施教原則。科學性和思想性統(tǒng)一原則（1）含義教學中，要以馬克思主義為指導，授予學生以科學知識，并結合知識教學對學生進行社會主義品德和正確的價值觀與世界觀教育。（2）基本要求 1保證教學的科學性；2結合教育內容的特點進行品德教育； 3要重視補充有價值的資料、事例或錄像； 4教師要不斷提高自己的專業(yè)水平和思想修養(yǎng)。5在教學活動的各個環(huán)節(jié)進行思想品德教育理論聯系實際原則（1）含義教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯系上去理解知識，并引導學生運用書本知識去解決各種實際問題，培養(yǎng)學生分析問題和解決實際問題的能力（2）基本要求1書本知識的教學要注重聯系實際； 2培養(yǎng)學生運用知識的能力； 3加強教學的時間環(huán)節(jié)； 4補充必要的鄉(xiāng)土教材。5正確處理知識傳授與能力訓練之間的關系直觀性原則（1）含義在教學中，教師應盡量利用學生的多種感官和已有的經驗，使學生獲得具體而清晰的表象，以便深刻、全面掌握知識。（2）基本要求1正確選擇直觀教具和現代化教學手段； 2直觀要與講解相結合； 3教具要用典型性和目的性 4重視運用語言直觀。5自制教具啟發(fā)性原則（1）含義在教學中，教師要激發(fā)學生的學習主體性，引導他們經過積極思主動探究科學知識，學會分析問題，樹從而提高分析問題和解決問題的能力（2）基本要求1加強目的性教育，調動學生學習的主動性；2設置問題情境，啟發(fā)學生獨立思考，培養(yǎng)學生良好的思維方法和思維能力；3讓學生動腦，動口，動手，培養(yǎng)學會說呢過解決實際問題的能力； 4發(fā)揚教學民主。循序漸進原則（1）含義教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎知識。（2）基本要求 1教學要有系統(tǒng)性；2抓主要矛盾，解決好重點與難點； 3由淺入深、由易到難、由簡到繁； 4引導學生講知識系統(tǒng)化，體系化。鞏固性原則（1）含義教師要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，并且在需要的時候能夠準確無誤呈現出來，（2）基本要求1在理解的基礎上鞏固； 2重視組織各種復習；3在擴充、改組和運用知識中積極鞏固。因材施教原則（1）含義教師要從課程計劃，學科課程標準的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學生，同時又要根據學生的實際情況、個別差異與個性特點出發(fā)，有的放矢地進行有區(qū)別的教學，使每個學生都能揚長避短、長善救失、獲得最佳發(fā)展。（2）貫徹該原則的基本要求1要堅持課程計劃，學科課程標準的統(tǒng)一要求 2教師要了解學生，面向全體學生 3針對學生的特點進行有區(qū)別的教學；4采取有效措施使有才能的學生得到充分的發(fā)展。發(fā)展性原則（1）含義發(fā)展性原則，是指教學的內容、方法和進度要適合學生的發(fā)展水平，但又有一定的難度，需要他們經過努力才能掌握，以便有效地促進學生的身心發(fā)展。（2）基本要求1了解學生的發(fā)展水平，從實際出發(fā)進行教學；2考慮學生認識發(fā)展的時代特點。常用的教學方法。以語言傳遞為主的教學方法（1）講授法。（2）談話法。（3）讀書指導法。4讀書指導法 以直接感知為主的教學方法（1）演示法。（2）參觀法。以實際訓練為主的教學方法（1）實驗法。（2）實習作業(yè)法（3）練習法。4實踐活動法 以引導探究為主的教學方法（1）發(fā)現法以情感陶怡為主的教學方法： 1欣賞教學法 2情境教學法講授法的優(yōu)缺點 優(yōu)點：1可以充分發(fā)揮教師的主導作用；2可以使學生在短時間內獲得大量系統(tǒng)的科學知識，3能結合知識傳授進行思想品德教育； 缺點：1不易發(fā)揮學生的主動性和積極性； 2不利于因材施教；3容易造成填鴨式和滿堂灌的教學效果講授法的基本要求。1講授內容要有科學性、系統(tǒng)性和思想性；2要講究教學策略和方式，3層次分明，重點突出，4講授要有啟發(fā)性，5講究語言藝術，6配合其他教學方法使用談話法的基本要求。1要準備好問題和談話計劃；2善于問問題，問題要有啟發(fā)性，挑戰(zhàn)性和多樣化，3談話中要善于啟發(fā)誘導； 4談話結束后要做好歸納小結討論法的基本要求。1討論前，教師有提出有吸引力的題目，明確討論的具體要求； 2討論中要讓每個學生都有發(fā)言的機會； 3討論結束后要善于小結論述選擇與運用教學方法的依據。1教學目的和任務是要求； 2教學時間、設備、條件； 3教學手段、教學環(huán)境 4課程性質和特點 5每節(jié)課的重點難點 6學生的年齡特征7教師的業(yè)務水平，實際經驗和個性（教學工作的基本環(huán)節(jié)。備課，上課，作業(yè)的布置與反饋 課外輔導學業(yè)成績的檢查與評定班級授課制的優(yōu)點與不足。優(yōu)點1有利于經濟有效地大面積地培養(yǎng)人才，2有利于發(fā)揮教師的主導地位，3有利于發(fā)揮班集體的教學作用，4有利于學生獲得系統(tǒng)的科學知識 5有利于學生德智體美多方面的發(fā)展 6有利于進行教學管理和教學檢查 缺點：1不利于學生主體性的發(fā)揮； 2容易產生理論與實際脫節(jié)，3不利于因材施教4不利于學生之間的真正交流和啟發(fā) 5某些情況下容易割裂內容的整體性6不能適應教學方法的多樣化，很難照顧到每一個學生教師如何備課（三備三寫）。做好三方面的工作：鉆研教材、了解學生、設計教法；寫好三種計劃：學年計劃（學期計劃），課題計劃（單元計劃），課時計劃（教案）上好課的基本要求：1教學目標明確；2教學內容正確；3教學結構合理；4教學方法適當；5講究教學藝術；6板書有序；7充分發(fā)揮學生的主體性布置作業(yè)的要求。1布置作業(yè)要有目的，有重點，作業(yè)的要求要符合課程標準的要求； 2考慮不同學生的能力需求； 3分量適宜，難度適中；4作業(yè)形式也內容多樣化，具有多選性，難度要逐步提高； 5要求明確，規(guī)定作業(yè)完成時間； 6作業(yè)反饋清晰、及時；7作業(yè)要具有典型意義和舉一反三的作用；8作業(yè)應有助于啟發(fā)學生的思想，含有鼓勵學生獨立探索并進行創(chuàng)造性思維的因素；9盡量同現代生產和社會生活中的實際問題結合起來，理論聯系實際。學校德育內容。1愛國主義教育；2理想教育；3集體主義教育； 4勞動教育； 5人道主義與社會公德教育； 6自覺紀律教育； 7民主與法制觀念的教育；8科學世界觀和人生觀教育德育的意義。1德育是社會主義現代化建設的重要條件和保證； 2是青少年健康成長的條件和保證； 3是實現教育目的的條件和保證。德育過程的基本規(guī)律。學生的知情意行諸多因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律（知是基礎，行是關鍵）學生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律, 學生思想內部矛盾轉化規(guī)律, 學生思想品德形成的長期性和反復性規(guī)律德育原則。1導向性原則；2疏導原則；3因材施教原則；4知行統(tǒng)一原則； 5集體教育與個別教育相結合的原則；6尊重信任與嚴格要求學生相結合的原則；7正面教育與紀律約束相結合的原則； 8依靠積極因素，客服消極因素的原則；9教育影響的一致性和連貫性原則疏導原則的基本要求 1講明道理，疏通思想； 2因勢利導，循序善誘；3以表揚、激勵為主，堅持正面教育；德育途徑（德育組織形式）。1政治課與其他學科教學，2課外活動與校外活動，3勞動，4共青團、少先隊組織的活動； 5班主任工作 6社會實踐活動；7校會、班會、周會、晨會、時事政治的學習。常用德育方法。1說服教育法； 2榜樣示范法； 3陶冶教育法； 4實際鍛煉法； 5品德修養(yǎng)指導法； 6品德評價法；7角色扮演法、合作學習法說服教育法的要求。1明確目的性和針對性； 2富有知識性、趣味性； 3注意時機；4以誠待人。選擇德育方法的依據。1德育目標； 2德育內容；3學生的年齡特點和個性差異；4其他：時代特征，學生的思想實際，學校和教師的實際情況，文化傳統(tǒng)。制定德育目標的主要依據。1時代與社會發(fā)展的需要，2國家的教育方針和教育目的，3民族文化及道德傳統(tǒng)，4受教育者思想品德形成發(fā)展的規(guī)律及心理特征班級文化的特點。1教育性；2凝聚性；3制約性；4自主性班級組織建構的原則。1有利于教育的原則； 2目標一致的原則； 3有利于身心發(fā)展的原則；班集體的教育作用。1有利于形成學生的群體意識，2有利于培養(yǎng)學生社會交往與適應能力，3有利于訓練學生的自我教育能力班集體的形成與培養(yǎng)。1確定班集體的發(fā)展目標； 2建立的力的班集體核心； 3建立班集體的正常秩序； 4組織形式多樣的教育活動； 5培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風班集體的基本特征。1明確的共同目標 2一定的組織機構，3一定的共同生活原則，4集體成員之間平等心理相容的氛圍班主任的工作內容。1了解和研究學生；2有效組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體；3協(xié)調校內外各種教育力量；4學習、生活指導和學習、生活管理； 5組織課外、校外活動和指導課余活動；6建立學生檔案； 7操行評定；8班主任工作計劃和總結；9個別教育工作； 10班會活動的組織；11偶發(fā)事件的處理個別學生教育原則。1摸清情況，對癥下藥； 2發(fā)現優(yōu)點，及時表揚； 3熱愛和尊重學生，促進轉化； 4常抓不懈，持之以恒。先進生工作先進生的心理特征：1自尊心強，充滿自信；2強烈的榮譽感；3較強的超群意識與競爭意識；對于先進生，應：1嚴格要求，防止自滿；2不斷激勵，彌補挫折；3消除嫉妒，公平競爭；4發(fā)揮優(yōu)勢，全班進步。中等生工作中等生，也叫一般生或中間生，是指那些在班級各方面都表現平平的學生，中等生一般1信心不足，2表現欲不強；針對中等生，應1重視中等生的教育，既要抓兩頭，也要抓中間，努力使中間因素向積極的方面轉化，實現班級工作的良性循環(huán)；2根據中等生的不同特點有的放矢地進行個別教育。后進生的工作：后進生的特點：1不適度的自尊心；2學習動機不強；3意志力薄弱； 對于后進生，應：1關心愛護后進生，尊重他們的人格；2培養(yǎng)和激發(fā)學習動機；3因材施教。班級管理的功能。1有助于實現教學目標，提高教學效率； 2有助于維持班級秩序，形成良好班風； 3有助于鍛煉學生能力，學會自治自理，建設以學生為本的班級管理機制。1以滿足學生的發(fā)展需要為目的，2確立學生在班級中的主體地位，3訓練學生自我管理班級的能力班主任在班級管理的地位和作用。1是班級建設的設計者； 2班級組織的管理者； 3班級人際關系的藝術家。影響課堂管理的因素。1教師的領導風格 2班級規(guī)模，3班級的性質，4對教師的期望影響課堂教學效率高低的因素 1教師； 2學生；3課堂情境。正式群體和非正式群體的協(xié)調。1要不斷鞏固和發(fā)展正式群體，使班級成為團結的集體；2要區(qū)別對待非正式群體，a支持保護積極型非正式群體；b教育改造引導消極型的非正式群體；c懲處或制裁破壞型非正式群體。影響課堂氣氛的因素。1教師因素：a教師的領導方式；b教師的移情；c教師的期望；d教師的情緒狀態(tài)；教師的教學能力； 2學生因素：3課堂內物環(huán)境：班級規(guī)模，教具，光線充足與否；空氣清新與否；創(chuàng)設積極的課堂氣氛的方法。1發(fā)揮教師的主導作用，a教師要講求教學藝術；b教師應具備較高的業(yè)務素質；c以積極的情感影響學生；d鼓勵表揚為主，兼顧其他； E教師的自我控制與對偶然事件的處理；f科學的班級管理方法 2尊重學生的主體地位； 3構建和諧的師生關系維持課堂紀律的策略。1建立有效的課堂規(guī)則； 2合理組織課堂教學； 3做好課堂監(jiān)控； 4培養(yǎng)學生的自律品質如何及時終止課堂問題行為。1使用幽默，2非語言暗示，3表揚，4言語提醒，5有意忽視，6轉移注意學生不良問題行為的矯正策略。1改善人際關系，消除疑懼心理和對立情緒； 2保護自尊心，培養(yǎng)集體榮譽感； 3講究談話藝術，提高道德認知；4鍛煉與誘因作斗爭的毅力，鞏固新的行為習慣； 5注重個別差異，運用教育機智。課外校外教育的意義。1課外、校外教育有利于學生開闊眼界，獲得知識；2課外、校外教育有利于發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生的各種能力，3課外、校外教育是進行德育的主要途徑；4課外、校外教育是因材施教，發(fā)展學生個性特長的廣闊天地。課外校外教育的主要內容。1思想品德教育活動；2學科活動；3科技活動；4文學藝術活動； 5體育活動；6社會活動；7傳統(tǒng)的節(jié)假日活動；8課外閱讀活動。課外校外教育的主要特點。1自愿性，2自主性；3靈活性；4實踐性；5廣泛性家庭教育的基本要求。1環(huán)境和諧；2方法科學；3以身作則；4嚴慈相濟；5要求一致；6全面關心。學校社會家庭如何形成教育合力。1學校教育占主導地位；2家庭、社會和學校三者協(xié)調一致，相互配合； 3加強學校與家庭之間的相互聯系； 4加強學校與社會教育機構之間的相互聯系；合作學習的特征。1密切配合； 2分工合作 3各自盡力 4社會互動； 5團體過程教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法 1加強學習； 2躬身實踐； 3樹立榜樣； 4不懈努力； 5學會反思； 6努力做到“慎獨”德育內容: 1政治教育，2思想教育，3道德教育，4心理健康教育（學習輔導，生活輔導，擇業(yè)指導）中學生品德發(fā)展的基本特征: 1倫理道德發(fā)展具有自律性言行一致（形成道德信念與道德理想； 2自我意識增強； 3道德行為習慣逐步鞏固； 4品德結構更為完善； 5品德發(fā)展由動蕩向成熟過渡。