新課程三維目標(biāo)解讀-展示頁(yè)
2025-07-04 02:47本頁(yè)面
【正文】 的選擇與比較過(guò)程。 通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)**結(jié)果的歸納和演繹過(guò)程；216。216?！? 注意：? 教師應(yīng)熟知本學(xué)科知識(shí)體系，基本知識(shí)結(jié)構(gòu)（概念、原理等），基本技能。 例如：自己會(huì)做計(jì)劃；會(huì)核對(duì)自己的成績(jī)；會(huì)檢查自己解題方法是否合理、有效；會(huì)評(píng)價(jià)自己的作文水平等。四是自我認(rèn)知技能：認(rèn)知活動(dòng)中的自我調(diào)節(jié)和監(jiān)控技能。216。 例如：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)與推理的科學(xué)方法來(lái)研究物體和認(rèn)知物體。二是智力技能：如感知、記憶、想象、思維、推理等技能。216。? 技能：是指通過(guò)練習(xí)而形成的對(duì)完成某種任務(wù)所必須的活動(dòng)方式。理解應(yīng)用。記憶161。：熟悉161。 通過(guò)學(xué)習(xí)，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)（意義）。 通過(guò)學(xué)習(xí)，知道動(dòng)物也是有感情的。第二部分：如何糾正第二部分：如何糾正對(duì)三維目標(biāo)內(nèi)涵的理解三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)依據(jù)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)策略三維目標(biāo)的陳述策略對(duì)三維目標(biāo)內(nèi)涵的理解一、理解三維目標(biāo)的內(nèi)涵? 知識(shí)：主要指學(xué)生要學(xué)習(xí)的學(xué)科知識(shí)（教材中的間接知識(shí)）、意會(huì)知識(shí)（生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等）、信息知識(shí)（通過(guò)多種信息渠道而獲得的知識(shí)）。 二是脫離文本定目標(biāo)。? 存在問(wèn)題：。：理清線索和表達(dá)的主要意思，培養(yǎng)學(xué)生欣賞散文的能力。、關(guān)注社會(huì)的思想感情。? 學(xué)習(xí)人教版《故鄉(xiāng)》，把教學(xué)目標(biāo)定為：。三維目標(biāo)教師知道就行了，不必告訴學(xué)生師生在目標(biāo)上的共識(shí)？教師權(quán)威？三維目標(biāo)是三個(gè)目標(biāo)三維目標(biāo)間的關(guān)系？二、三維目標(biāo)確定與陳述中的錯(cuò)誤? 學(xué)習(xí)語(yǔ)文版《為人民服務(wù)》，把教學(xué)目標(biāo)定為：、論據(jù)、論證三要素之間的關(guān)系。新課程三維目標(biāo)解讀陜西教育學(xué)院教育系陳曉艷 2009年9月內(nèi)容提要 當(dāng)前關(guān)于三維目標(biāo)存在的問(wèn)題問(wèn)題的糾正案例展示與分析內(nèi)容提要第一部分：存在問(wèn)題一、三維目標(biāo)認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤問(wèn)題描述問(wèn)題實(shí)質(zhì)三維目標(biāo)只是個(gè)形式，在課堂教學(xué)中沒(méi)有多大用處，因此沒(méi)必要堂堂呈現(xiàn)，堂堂落實(shí)否定目標(biāo)（三維目標(biāo)）在教學(xué)中的作用。三維目標(biāo)的內(nèi)涵？一節(jié)教材、一篇課文如果需要多課時(shí)處理，只在第一課時(shí)呈現(xiàn)課程目標(biāo)就行了，后面就沒(méi)必要再呈現(xiàn)了目標(biāo)既是整體的，又是連續(xù)的、可分的。使學(xué)生受到革命人生觀的教育，樹立為人民服務(wù)的思想。、楊二嫂等人物的性格特點(diǎn)，品味小說(shuō)語(yǔ)言的特殊。? 學(xué)習(xí)蘇教版《明天不封陽(yáng)臺(tái)》，把教學(xué)目標(biāo)定為：：學(xué)習(xí)文章夾敘夾議的寫法，品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生與自然和諧相處。指將對(duì)象界定為教師。一是脫離學(xué)科定目標(biāo)。216。216。? 知識(shí)目標(biāo)設(shè)計(jì)的注意點(diǎn)：。170。170。，不一定要列出所有的文本知識(shí)，可舍棄一些知識(shí)點(diǎn)，不必羅列具體的知識(shí)點(diǎn)作為目標(biāo)，主要是寫出知識(shí)的脈絡(luò)，并指出教學(xué)內(nèi)容中的核心概念。? 一般可分為四種：一是基本技能：如讀、寫、算的技能。 通過(guò)學(xué)習(xí)，能正確地有感情地朗讀課文。216。三是動(dòng)作技能：如繪畫、做操、打球等。 例如：通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握前滾翻和后滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)。216。 “通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制定自主閱讀計(jì)劃。? 過(guò)程：其本質(zhì)是以學(xué)生認(rèn)知為基礎(chǔ)的知、情、意、行的培養(yǎng)和開發(fā)過(guò)程，是以智育為基礎(chǔ)的德、智、體全面培養(yǎng)和發(fā)展的過(guò)程，是學(xué)生的興趣、能力、性格、氣質(zhì)等個(gè)性品質(zhì)全面培養(yǎng)和發(fā)展過(guò)程。 通過(guò)學(xué)習(xí)，理解三角形概念形成的概括過(guò)程；216。 通過(guò)學(xué)習(xí)，理解**問(wèn)題解題思路的探尋、分析和綜合過(guò)程；216。? 方法：指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中采用并學(xué)會(huì)的方法。 通過(guò)學(xué)
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