語文三維目標-展示頁
2024-10-28 15:07本頁面
【正文】 安石、蘇洵、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。這節(jié)課我們就來感受蘇軾在 《赤壁賦》中的未盡之意?！蓖跏镭憽肚俺啾诙住贰百x是雙珠可夜明。【教學時數(shù)】三課時 【教學過程】 第一課時一、導入時年45歲的蘇東坡所寫的赤壁二賦在我國文學史上傳為美談?！窘虒W重點】歸納積累文言知識；與《赤壁賦》比較講解，通過抓關鍵字句加深對作者人生態(tài)度的認識。二、過程與方法誦讀法；總結歸納法；比較法，通過前后兩賦比較理解文章主旨?？傊?，“三維一體”，要把握好它的要則，設計好每一節(jié)課，切實提高學生綜合的語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，引導學生對漢語漢字有正確的價值取向。“情感態(tài)度價值觀”的基本要義是：以學生的發(fā)展為本，激發(fā)學生正確的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。所以教學中要面向全體學生，讓所有的學生都經(jīng)歷學習過程，在學習過程中讓學生“自主、合作、探究，在探究過程中揭示規(guī)律，掌握方法。我們教師不要一味地進行終結性結果評價。二、看“過程與方法”這一維度是否增強主體性。此外，我們還可以輔以趣味游戲、猜謎、增減部分等方法。我們語文教學的根本任務就是語文知識的學習和語文能力的培養(yǎng)。所以，在開發(fā)和設計三維目標時應注意以下幾點：一、“知識與能力”這一維度是否突出工具性。三者是相互滲透，融為一體，簡稱三維一體。第一篇：語文三維目標如何處理語文教學中的三維目標一節(jié)好的語文課的標準，《語文課程標準》提出了“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”的三個維度。在這三個維度中，知識和能力是的奠基性的，是核心，是最重要的維度；“過程與方法”是“知識與能力”和“情感態(tài)度價值觀”目標得以實現(xiàn)的手段和途徑；“情感態(tài)度價值觀”是實現(xiàn)“知識與能力”和“過程與方法”目標的內(nèi)在動力和激勵力量。我們要真正的依照三維一體的要求來設計一節(jié)語文課，才能使這節(jié)語文課沿著正確的軌道行進?！墩Z文課程標準》把“知識與能力”列為三維度之首，這就說明，語文教學首先要突出學科特點，學習漢語言文字的“知識”，形成弩駕漢語言文字的能力。識字教學中，設計時就要適當?shù)臐B透字理，依據(jù)字理進行識字教學，有些文字不便于依據(jù)其本來字理析解形義的，對這部分漢字我們可以靈活的析解，或引導按照生活的實用義依據(jù)自己的理解靈活地自主識記。閱讀教學是語文教學的主體內(nèi)容，在教學時首先注意“三品”，“品詞、品句、品讀”；其次要注意和突出“感悟、積累、運用”；最后語文課就是語文課，要扎扎實實、實實在在的學習語文知識和進行語文能力訓練。“過程與方法”的基本要義是：應十分的重視讓學生經(jīng)歷學習的過程，在自主、合作、探究性的學習中發(fā)現(xiàn)、總結掌握知識的規(guī)律和學習的方法。要十分的注重形成性評價。三、“情感態(tài)度價值觀”這一維度是否滲透人文性。在教學中我們要以情激情，以心換心。同時有機的滲透人文教育和具有正確的價值取向。第二篇：三維目標【三維目標】一、知識與技能積累文言實詞虛詞，掌握相關的文言知識，流暢地翻譯全文。三、情感態(tài)度與價值觀從寫景狀物中體會作者的情感變化，并與《赤壁賦》比較，理解作者被貶黃州時復雜的思想感情，培養(yǎng)學生積極向上的人生觀。【教學難點】蘇軾儒、佛、道思想在兩賦中的反映。文天祥《讀赤壁賦》云：“昔年仙子謫黃州，赤壁磯頭河漫游?！笨磥碇挥袃善啾谫x合在一起才能完整地把握蘇軾當年的所思所想。二、走近作者，說說你對蘇軾的認識。蘇軾出身于一個比較清寒的文人家庭，從幼年起就受到良好的文學熏陶，尤其是在父親蘇洵由發(fā)奮讀書而入仕的影響下，早年便“學通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言”；宋仁宗嘉祐二年（l057 年）蘇軾中進土，年方21歲，嘉祐六年，授大理寺評事簽書鳳翔府判官廳公事，由此，踏上了一條顛沛坎坷的仕途生涯。從“烏臺詩案”到流放黃州是蘇軾人生的重要轉折，政治上失意彷徨，精神上孤獨苦悶。等到宋哲宗即位，新黨失勢，舊黨執(zhí)政，蘇軾被召還朝任翰林學士等職；多年的地方官生涯使他看到新法的某些好處，并在實際中實施，當舊黨要廢除一切新法時，他又挺身而出主張對新法“參用所長”，因而被誣為“王安石第二”，受到排擠。公元1100年，徽宗即位，蘇軾終于遇赦北歸，次年7月客死常州。三、寫作背景介紹 元豐三年（1079年），蘇軾因 “烏臺詩案”，被捕入獄。為排遣內(nèi)心郁悶，他泛舟赤壁，先后寫下了《赤壁賦》和《念奴嬌?赤壁懷古》。四、溫故知新，熟悉課文。（文中有“清風徐來，水波不興”、“白露橫江，水光接天 ”、“浩浩乎如憑虛御風，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙”這些美景。）聽錄音欣賞課文五、朗讀并分析第一段齊讀第一段結合注釋串譯第一段重點字詞提示：步：出發(fā) 既：已經(jīng) 盡：全部顧①：環(huán)顧 已而：過了一會兒 顧②：可是諸：之于思考：第一自然段寫了什么？第一自然段：描寫夜游黃泥坂的時間及同行者為游赤壁做準備?！睂懗隽嗽鯓拥姆諊?，有什么作用？ 寥寥十六字，逼真地寫出初冬月夜靜謐溫馨的氣氛，烘托出主客濃厚的游興，并為下文寫登山和見鶴作了很好的鋪墊。第二課時一、檢查背誦二、分析
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