【正文】 明亮等條件。年　　20．以下對無領導小組場地選定的表述不正確的是（　?。?011[2009月二級真題]　　A．評價中心　　B．管理中心　　C．控制中心　　D．學習中心　　【解析】評價中心是從多角度對個體行為進行標準化評估的各種方法的總稱。年　　18．（　?。┦嵌嘟嵌葘€體行為進行標準化評估的各種方法的總稱。月二級真題]　　A．決策人員的來源廣泛　　B．提高了決策的主動性　　C．決策人員不是惟一的　　D．運用了運籌學的原理　　【解析】群體決策法是指在招聘活動中，組建決策團隊，由具有不同背景的多個決策人員對應聘者進行評價和打分，最后綜合各決策人員的評價意見，得出應聘者的最終評價結果的招聘決策方法。年　　17．在員工招聘中通常使用的群體決策法，其特點不包括（　?。?。11[2009如“你好像不太適合我們這里的工作，你看呢？”“你怎么連這么簡單的問題都不懂？”等。5[2010從某一優(yōu)點或缺陷出發(fā)去評價應聘者其他方面，過分強調(diào)應聘者的不利因素，以致不能全面了解這個人，正是暈輪效應的表現(xiàn)。5[2009月二級真題]　　A．第一印象　　B．對比效應　　C．暈輪效應　　D．錄用壓力　　【解析】第一印象又稱首因效應，即面試考官根據(jù)開始幾分鐘，甚至是面試前從資料(如筆試、個人簡歷等)中得到的印象對應聘者作出評價。年　　13．面試考官根據(jù)面試階段的感受對應聘者做出主觀評價，這屬于（　?。?。月二級真題]　　A．結束階段　　B．導入階段　　C．核心階段　　D．確認階段　　【解析】面試實施的每個階段都有各自不同的任務，在不同的階段中，采用的面試題目類型也有所不同。年12．面試考官應提問一些應聘者一般有所準備的、比較熟悉的題目的面試實施階段是（　?。?。月二級真題]　　A．基本素質(zhì)　　B．技術水平　　C．業(yè)務能力　　D．健康狀況　　【解析】文字描述形式是在數(shù)字描述的基礎上，對照各參照標準等級的內(nèi)容，用文字描述的形式去評價被測對象的素質(zhì)。年11．員工素質(zhì)測評結果的文字描述的主要內(nèi)容不包括（　　）。表示完全負相關，r＝0相關系數(shù)的取值范圍限于－l．00≤r≤1．00，r＝1．00月二級真題]　　A．完全負相關　　B．零相關　　C．完全正相關　　D．不確定　　【解析】相關分析法是描述兩組測評數(shù)據(jù)之間相互關系的方法。年表示兩組測評數(shù)據(jù)（　?。?。月二級真題]　　A．平均數(shù)　　B．中位數(shù)　　C．標準誤　　D．標準差　　【解析】在素質(zhì)能力測評中，最常使用的差異量數(shù)是標準差；最常使用的集中趨勢量數(shù)有算術平均數(shù)和中位數(shù)。年　　9．在素質(zhì)能力測評中，最常使用的差異量數(shù)是（　?。?。11[2008在投射技術中，一般對被測評者的回答或反應不作任何的限制，完全是自由性的反應。技術　　C．投射技術　　D．問卷技術　　【解析】投射技術是指那些把真正的測評目的加以隱蔽的一切問接測評技術。5[2009高于“一般”水平的人被選拔，而低于“一般”水平的人被淘汰。效標參照性標準體系與測評客體本身無關，而常模參性生指標體系則與測評客體直接相關。11[2009這三個方面從靜態(tài)和動態(tài)的角度，比較全面地構成：了員工素質(zhì)測評要素體系的基本模式。月二級真題]　　A．結構性要素　　B．行為環(huán)境要素　　C．測評指標要素　　D．工作績效要素　　【解析】員工素質(zhì)測評標準體系的橫向結構是指將需要測評的員工素質(zhì)的要素進行分解，并列出相應的項目。年　　5．員工素質(zhì)測評體系的橫向結構不包括（　　）。月二真題]　　A．量詞式標度　　B．數(shù)量式標度　　C．定義式標度　　D．等級式標度　　【解析】等級式標度是用一些等級順序明確的字詞、字母或數(shù)字揭示測評標志狀態(tài)、水平變化的刻度形式。年　　4．形式為“優(yōu)”“良”“中”“差”的員工素質(zhì)測評標度為（　　）。例如，違紀次數(shù)、出勤頻數(shù)、身高、體重、產(chǎn)品數(shù)量等。5[2010月二級真題]　　A．選拔性測評　　B．考核性測評　　C．開發(fā)性測評　　D．診斷性測評　　【解析】開發(fā)性測評是指以開發(fā)員工素質(zhì)為目的的測評，這類測評主要是為了摸清情況，了解測評對象在哪些方面有優(yōu)勢，在哪些方面存在不足，從而為測評對象指出努力方向，為組織提供開發(fā)依據(jù)。年　　2．以摸清情況，了解測評對象的優(yōu)勢和不足為目的的員工素質(zhì)測評類型是（　?。?。月二級真題]　　A．選拔性測評　　B．考核性測評　　C．開發(fā)性測評　　D．診斷性測評　　【解析】選拔性測評是指以選拔優(yōu)秀員工為目的的測評。年單項選擇題1．（　?。┚哂袦y評標準剛性強，測評指標靈活等主要特點。[20095其主要特點包括：①強調(diào)測評的區(qū)分功能；②測評標準剛性強；③測評過程強調(diào)客觀性；④測評指標具有靈活性；⑤結果體現(xiàn)為分數(shù)或等級。[20105　　3．（　?。┑膶ο笠话憔哂忻黠@的數(shù)量關系，量化后的數(shù)據(jù)直接提示了測評對象的實際特征。年月二級真題]　　A．一次量化　　B．二次量化　　C．模糊量化　　D．類別量化　　【解析】一次量化是指對素質(zhì)測評的對象進行直接的定量刻畫。一次量化的對象一般具有明顯的數(shù)量關系，量化后的數(shù)據(jù)直接提示了素質(zhì)測評對象的實際特征，具有實質(zhì)意義，因而也可稱之為實質(zhì)量化。[200811例如“優(yōu)”“良”“中”“差”；“甲”“乙”“丙”“丁”；“A”“B”“C”“D”以及“l(fā)”“2”“3”“4”等。[20105在員工素質(zhì)測評體系的橫向結構中，可以概括為結構性要素、行為環(huán)境要素和工作績效要素三個方面?！　?．在員工素質(zhì)測評標準體系中，國家公務員的選拔標準屬于（　?。Ｄ暝露壵骖}]　　A．效標參照性標準　　B．能力考核性標準　　C．常模參照性標準　　D．素質(zhì)考核性標準　　【解析】常模參照性指標體系是指對測評客體外延的比較而形成的測評標準體系。國家公務員的選拔標準是屬于常模參照性標準，這里的選拔標準不是客觀的、絕對的，而是主觀的、相對的，是由參加選拔的所有候選人的“一般”水平?jīng)Q定?！　?．對被測評者的回答或反應不作任何限制的品德測評法是（　　）。年月二級真題]　　A．心理技術　　B．FRC其特點有：①測評目的的隱蔽性；②內(nèi)容的非結構性與開放性；③反應的自由性?！　?．測評學習能力的最簡單有效的方法是（　?。?。年月二級真題]　　A．心理測驗　　B．品德測驗　　C．投射技術　　D．情境測驗　　【解析】對于學習能力測評，可以有多種方式，如心理測驗、面試、情境測驗等，其中最簡單有效的是心理測驗，具體的應用形式是筆試。[20105　　10．在相關分析中，r＝1．00[200911根據(jù)兩組測評數(shù)據(jù)的變動方向是否相同，相關的情況有三種：正相關、負相關和零相關。表示完全正相關，r＝－1．00表示零相關，即不相關。[200911以企業(yè)科技人員為例，員工素質(zhì)測評結果的文字描述的主要內(nèi)容包括：基本素質(zhì)、技術水平、業(yè)務能力和工作成果。[20105在導人階段，面試考官應提問一些應聘者一般有所準備的、比較熟悉的題目，如讓應聘者介紹一下自己的經(jīng)歷、自己過去的工作等，以進一步緩解應聘者的緊張情緒，為進一步的面試做準備。[20105　　14．從某一優(yōu)點或者缺陷出發(fā)去評價應聘者其他方面，這屬于（　　）。年月二級真題]　　A．第一印象　　B．對比效應　　C．暈輪效應　　D．錄用壓力　　【解析】暈輪效應又稱以點概面效應，即由于某人某方面的品質(zhì)和特征特別明顯，使觀察者容易產(chǎn)生清晰明顯的錯覺，忽略其他的品質(zhì)和特征，從而作出片面的判斷?！　　?5．你怎么連這么簡單的問題都不懂？”這個問題屬于（　?。Ｄ暝露壵骖}]　　A．壓力性問題　　B．知識性問題　　C．思維性問題　　D．經(jīng)驗性問題　　【解析】壓力性問題將應聘者置于一個充滿壓力的情境中，觀察其反應，以對其情緒穩(wěn)定性、應變能力等進行考察。　　16．人事小組的測評成員不包括（　?。?。年月二級真題]　　A．企業(yè)優(yōu)秀員工代表　　B．招聘崗位的資深任職人員　　C．人力資源管理人員　　D．招聘崗位所在部門的主管　　【解析】人事小組測評成員應包含公司高層管理人員、人力資源管理人員、招聘崗位所在部門的主管、招聘崗位的資深任職者，并對測評小組進行培訓。[20105群體決策法的特點有：①決策人員的來源廣泛；②決策人員不惟一，在一定程度上削弱了決策者的主觀因素對決策結果的影響，提高了招聘決策的客觀性；③群體決策法運用了運籌學群體決策法