統(tǒng)編版部編版新人教版高中必修中外歷史綱要上第2課諸侯紛爭與變法運動【教學(xué)設(shè)計】-展示頁
2025-07-03 03:38本頁面
【正文】 治需要離不開的。老師：不錯，在孔穎達(dá)的《春秋左傳》中有所提及。那么到底何為“華夏”呢？為何我們常自稱為華夏民族？同學(xué)們可以翻到書本第十頁的歷史縱橫進行了解。[設(shè)計意圖]：通過材料分析和梳理，歸納春秋與戰(zhàn)國的時間分屆，為學(xué)生養(yǎng)成良好時空觀念做準(zhǔn)備，也有利于幫助其掌握春秋戰(zhàn)國的戰(zhàn)爭變化實質(zhì)何在。戰(zhàn)爭的慘烈程度大大增加。老師：非常好，戰(zhàn)國時代，政治和戰(zhàn)爭的目的從爭霸轉(zhuǎn)而成為兼并。[設(shè)計意圖]：通過講述、問題設(shè)計和圖片對比，引導(dǎo)學(xué)生歸納春秋五霸到戰(zhàn)國七雄的歷史演變過程，直觀形象，加深記憶。老師：是的，周天子失去了“天下共主”資格，反而在政治經(jīng)濟上依附于諸侯，這就出現(xiàn)了“春秋五霸”。[設(shè)計意圖]：通過圖片引起學(xué)生興趣，建構(gòu)時空概念，為了解春秋五霸搭建歷史舞臺。老師：對，我們知道公元前770年周平王東遷，歷史就進入了東周時期。一場運動的成功與否，是與主持者個人的智慧與品質(zhì)是離不開的，而與此同時，也受制于特定環(huán)境之下，接下來就讓我們走進那個大變革、大動蕩、大發(fā)展的時期春秋轉(zhuǎn)國，看看商鞅到底處在怎樣的政治環(huán)境下實現(xiàn)變法的？[設(shè)計意圖]：通過讓學(xué)生填空，提取課本有效信息，加深對商鞅生平印象，進而自然過渡到變法背景。孝公死后，被貴族誣害，車裂而死學(xué)生A：衛(wèi)國人，法家代表人物，后封于商，說服秦孝公變法。衛(wèi)國國君的后裔，公孫氏，故稱為衛(wèi)鞅，又稱公孫鞅，后封于？，后人稱之商鞅。[PPT展示]：商鞅（約前390年—前338年），？國（今河南安陽市內(nèi)黃梁莊鎮(zhèn)一帶）人。[視頻展示]：《陜西話三分鐘講完商鞅與商鞅變法》[設(shè)計意圖]：圍繞本課的重要歷史事件——商鞅變法，結(jié)合時事回溯歷史，播放短片引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)：奴隸制瓦解，封建制在變法中逐漸形成（商鞅變法）1. 商鞅簡介老師：好的，同學(xué)們，看完了，還意猶未盡是吧？這個短片用陜西話原汁原味的給我們介紹了商鞅以及變法的基本史實，那現(xiàn)在，我們根據(jù)剛才播放的短片一起來完成PPT上的填空，應(yīng)該就比較容易了。而今天呢，老師將帶領(lǐng)大家走向另一場變革運動，這場公元前356年的變法運動也帶領(lǐng)著當(dāng)時的秦國走向了時代前列。2. 商鞅變法與經(jīng)濟發(fā)展的互動關(guān)系，以及對秦統(tǒng)一后的政治經(jīng)濟影響。3. 商鞅變法的主要措施與前因后果，與秦統(tǒng)一的聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點】1．西周與春秋、戰(zhàn)國的歷史分期，諸侯爭霸的實質(zhì)與歷史作用（華夏認(rèn)同）。3. 總結(jié)史料，描述春秋戰(zhàn)國經(jīng)濟重大發(fā)展的主要表現(xiàn)及其對變法的推動作用，得出經(jīng)濟基礎(chǔ)推動上層建筑變革的唯物史觀認(rèn)識。第一課時：(對應(yīng)書本列國紛爭與華夏認(rèn)同、經(jīng)濟發(fā)展與變法運動兩小節(jié))【教學(xué)目標(biāo)】（以五大核心素養(yǎng)為框架）1. 對比春秋戰(zhàn)國形勢圖，學(xué)生能夠分別列出春秋五霸與戰(zhàn)國七雄，描述田氏取齊、三家分晉的大致過程及其標(biāo)志性意義。2. 閱讀史料，能對列國爭霸的實質(zhì)及華夏民族的融合進行歷史解釋，加深民族認(rèn)同感與家國情懷。4. 羅列商鞅變法的基本史實（背景、具體措施、歷史作用），簡單了解其他國家代表性變法，對這一時期“大變革”的時代特征有所把握。2. 經(jīng)濟發(fā)展在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的主要表現(xiàn)，特別是鐵犁牛耕與貨幣通行的普遍?！窘虒W(xué)難點】1. 諸侯爭霸在造成社會大動亂的同時，對于民族融合的促進作用?！窘虒W(xué)過程】導(dǎo)入新課老師：同學(xué)們都知道今年是改革開放四十周年，1978年的改革開放讓中國重新走到了世界前列，綜合國力有了提升。首先，請同學(xué)們看一個短片《陜西話三分鐘講完商鞅與商鞅變法》 ，對于這場變法內(nèi)容與商鞅本人有個初步了解。有誰自告奮勇的回答一下嗎？好的，有人舉手了。戰(zhàn)國時期政治家，思想家，著名？家代表人物。應(yīng)秦孝公求賢令入秦，說服？變法圖強。老師：非常不錯，請坐。2. 變法背景：（政治、軍事背景）①東周的發(fā)展階段與主要特征老師：同學(xué)們先來看PPT的這張圖，講述的是什么呀？[PPT展示]：學(xué)生：平王東遷。東周分為春秋與戰(zhàn)國兩個階段，春秋時期，是我國奴隸制的瓦解階段；到了戰(zhàn)國，就進入了我國封建制度的形成時期。②春秋五霸老師：了解了歷史的大致分期，我們再來看看PPT的這張圖表，從土地、人口、財力把握西周和東周的主要區(qū)別，可以用一句話概括，是什么?。繉W(xué)生：禮樂征伐自天子出 到 禮樂征伐自諸侯出。同學(xué)們，觀察PPT上的春秋列國形勢圖，找到五霸在哪了么？分別是？[PPT展示]：學(xué)生：齊晉楚吳越[設(shè)計意圖]：通過講述、問題設(shè)計和圖片演示，引導(dǎo)學(xué)生歸納春秋五霸的霸主稱霸順序及其所在地理位置③戰(zhàn)國七雄老師：同學(xué)們比較PPT上春秋與戰(zhàn)國形勢圖，有何區(qū)別啊？同學(xué)：霸主由5變7 ……韓趙魏取代了晉老師：不錯，是的，春秋五霸被齊楚燕韓趙魏秦七國并立的“戰(zhàn)國七雄”所取代。老師：那么，何為春秋戰(zhàn)國的分界線呢？我們來看一則材料[PPT展示]：材料：西漢學(xué)者劉向在描述戰(zhàn)國混亂局面時所言：“田氏取齊，六卿分晉，道德大廢，上下失序……”《戰(zhàn)國策》書錄學(xué)生：由田氏代齊、三家分晉為標(biāo)志，歷史進入了戰(zhàn)國時代。軍隊數(shù)量擴張，軍事行動范圍擴大，由步騎兵的野戰(zhàn)包圍戰(zhàn)代替了車陣作戰(zhàn)。春秋時代戰(zhàn)爭“文質(zhì)彬彬”的色彩蕩然無存。④華夏認(rèn)同老師：我們可以看到從春秋到戰(zhàn)國，經(jīng)歷了社會大動蕩、政治大變革的時期，諸侯爭霸一方面造成社會混亂、民不聊生；卻也意外的促進了四周戎狄蠻夷與華夏的民族大融合，民族斗爭客觀上進一步推動了華夏族的穩(wěn)定與繁榮。學(xué)生：華夏意為：衣冠華美又重禮儀。華，指服章之美；夏，意為禮儀之大。日益激烈的爭霸戰(zhàn)爭需
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