統(tǒng)編版部編版新人教版高中必修中外歷史綱要上第2課諸侯紛爭(zhēng)與變法運(yùn)動(dòng)【教學(xué)設(shè)計(jì)】-展示頁(yè)
2025-07-03 03:38本頁(yè)面
【正文】 治需要離不開的。老師：不錯(cuò)，在孔穎達(dá)的《春秋左傳》中有所提及。那么到底何為“華夏”呢？為何我們常自稱為華夏民族？同學(xué)們可以翻到書本第十頁(yè)的歷史縱橫進(jìn)行了解。[設(shè)計(jì)意圖]：通過材料分析和梳理，歸納春秋與戰(zhàn)國(guó)的時(shí)間分屆，為學(xué)生養(yǎng)成良好時(shí)空觀念做準(zhǔn)備，也有利于幫助其掌握春秋戰(zhàn)國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)變化實(shí)質(zhì)何在。戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈程度大大增加。老師：非常好，戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，政治和戰(zhàn)爭(zhēng)的目的從爭(zhēng)霸轉(zhuǎn)而成為兼并。[設(shè)計(jì)意圖]：通過講述、問題設(shè)計(jì)和圖片對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生歸納春秋五霸到戰(zhàn)國(guó)七雄的歷史演變過程，直觀形象，加深記憶。老師：是的，周天子失去了“天下共主”資格，反而在政治經(jīng)濟(jì)上依附于諸侯，這就出現(xiàn)了“春秋五霸”。[設(shè)計(jì)意圖]：通過圖片引起學(xué)生興趣，建構(gòu)時(shí)空概念，為了解春秋五霸搭建歷史舞臺(tái)。老師：對(duì)，我們知道公元前770年周平王東遷，歷史就進(jìn)入了東周時(shí)期。一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的成功與否，是與主持者個(gè)人的智慧與品質(zhì)是離不開的，而與此同時(shí)，也受制于特定環(huán)境之下，接下來就讓我們走進(jìn)那個(gè)大變革、大動(dòng)蕩、大發(fā)展的時(shí)期春秋轉(zhuǎn)國(guó)，看看商鞅到底處在怎樣的政治環(huán)境下實(shí)現(xiàn)變法的？[設(shè)計(jì)意圖]：通過讓學(xué)生填空，提取課本有效信息，加深對(duì)商鞅生平印象，進(jìn)而自然過渡到變法背景。孝公死后，被貴族誣害，車裂而死學(xué)生A：衛(wèi)國(guó)人，法家代表人物，后封于商，說服秦孝公變法。衛(wèi)國(guó)國(guó)君的后裔，公孫氏，故稱為衛(wèi)鞅，又稱公孫鞅，后封于？，后人稱之商鞅。[PPT展示]：商鞅（約前390年—前338年），？國(guó)（今河南安陽(yáng)市內(nèi)黃梁莊鎮(zhèn)一帶）人。[視頻展示]：《陜西話三分鐘講完商鞅與商鞅變法》[設(shè)計(jì)意圖]：圍繞本課的重要?dú)v史事件——商鞅變法，結(jié)合時(shí)事回溯歷史，播放短片引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)：奴隸制瓦解，封建制在變法中逐漸形成（商鞅變法）1. 商鞅簡(jiǎn)介老師：好的，同學(xué)們，看完了，還意猶未盡是吧？這個(gè)短片用陜西話原汁原味的給我們介紹了商鞅以及變法的基本史實(shí)，那現(xiàn)在，我們根據(jù)剛才播放的短片一起來完成PPT上的填空，應(yīng)該就比較容易了。而今天呢，老師將帶領(lǐng)大家走向另一場(chǎng)變革運(yùn)動(dòng)，這場(chǎng)公元前356年的變法運(yùn)動(dòng)也帶領(lǐng)著當(dāng)時(shí)的秦國(guó)走向了時(shí)代前列。2. 商鞅變法與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系，以及對(duì)秦統(tǒng)一后的政治經(jīng)濟(jì)影響。3. 商鞅變法的主要措施與前因后果，與秦統(tǒng)一的聯(lián)系。【教學(xué)重點(diǎn)】1．西周與春秋、戰(zhàn)國(guó)的歷史分期，諸侯爭(zhēng)霸的實(shí)質(zhì)與歷史作用（華夏認(rèn)同）。3. 總結(jié)史料，描述春秋戰(zhàn)國(guó)經(jīng)濟(jì)重大發(fā)展的主要表現(xiàn)及其對(duì)變法的推動(dòng)作用，得出經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)推動(dòng)上層建筑變革的唯物史觀認(rèn)識(shí)。第一課時(shí)：(對(duì)應(yīng)書本列國(guó)紛爭(zhēng)與華夏認(rèn)同、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與變法運(yùn)動(dòng)兩小節(jié))【教學(xué)目標(biāo)】（以五大核心素養(yǎng)為框架）1. 對(duì)比春秋戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖，學(xué)生能夠分別列出春秋五霸與戰(zhàn)國(guó)七雄，描述田氏取齊、三家分晉的大致過程及其標(biāo)志性意義。2. 閱讀史料，能對(duì)列國(guó)爭(zhēng)霸的實(shí)質(zhì)及華夏民族的融合進(jìn)行歷史解釋，加深民族認(rèn)同感與家國(guó)情懷。4. 羅列商鞅變法的基本史實(shí)（背景、具體措施、歷史作用），簡(jiǎn)單了解其他國(guó)家代表性變法，對(duì)這一時(shí)期“大變革”的時(shí)代特征有所把握。2. 經(jīng)濟(jì)發(fā)展在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的主要表現(xiàn)，特別是鐵犁牛耕與貨幣通行的普遍?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1. 諸侯爭(zhēng)霸在造成社會(huì)大動(dòng)亂的同時(shí)，對(duì)于民族融合的促進(jìn)作用?！窘虒W(xué)過程】導(dǎo)入新課老師：同學(xué)們都知道今年是改革開放四十周年，1978年的改革開放讓中國(guó)重新走到了世界前列，綜合國(guó)力有了提升。首先，請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)短片《陜西話三分鐘講完商鞅與商鞅變法》 ，對(duì)于這場(chǎng)變法內(nèi)容與商鞅本人有個(gè)初步了解。有誰自告奮勇的回答一下嗎？好的，有人舉手了。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期政治家，思想家，著名？家代表人物。應(yīng)秦孝公求賢令入秦，說服？變法圖強(qiáng)。老師：非常不錯(cuò)，請(qǐng)坐。2. 變法背景：（政治、軍事背景）①東周的發(fā)展階段與主要特征老師：同學(xué)們先來看PPT的這張圖，講述的是什么呀？[PPT展示]：學(xué)生：平王東遷。東周分為春秋與戰(zhàn)國(guó)兩個(gè)階段，春秋時(shí)期，是我國(guó)奴隸制的瓦解階段；到了戰(zhàn)國(guó)，就進(jìn)入了我國(guó)封建制度的形成時(shí)期。②春秋五霸老師：了解了歷史的大致分期，我們?cè)賮砜纯碢PT的這張圖表，從土地、人口、財(cái)力把握西周和東周的主要區(qū)別，可以用一句話概括，是什么?。繉W(xué)生：禮樂征伐自天子出 到 禮樂征伐自諸侯出。同學(xué)們，觀察PPT上的春秋列國(guó)形勢(shì)圖，找到五霸在哪了么？分別是？[PPT展示]：學(xué)生：齊晉楚吳越[設(shè)計(jì)意圖]：通過講述、問題設(shè)計(jì)和圖片演示，引導(dǎo)學(xué)生歸納春秋五霸的霸主稱霸順序及其所在地理位置③戰(zhàn)國(guó)七雄老師：同學(xué)們比較PPT上春秋與戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖，有何區(qū)別?。客瑢W(xué)：霸主由5變7 ……韓趙魏取代了晉老師：不錯(cuò)，是的，春秋五霸被齊楚燕韓趙魏秦七國(guó)并立的“戰(zhàn)國(guó)七雄”所取代。老師：那么，何為春秋戰(zhàn)國(guó)的分界線呢？我們來看一則材料[PPT展示]：材料：西漢學(xué)者劉向在描述戰(zhàn)國(guó)混亂局面時(shí)所言：“田氏取齊，六卿分晉，道德大廢，上下失序……”《戰(zhàn)國(guó)策》書錄學(xué)生：由田氏代齊、三家分晉為標(biāo)志，歷史進(jìn)入了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代。軍隊(duì)數(shù)量擴(kuò)張，軍事行動(dòng)范圍擴(kuò)大，由步騎兵的野戰(zhàn)包圍戰(zhàn)代替了車陣作戰(zhàn)。春秋時(shí)代戰(zhàn)爭(zhēng)“文質(zhì)彬彬”的色彩蕩然無存。④華夏認(rèn)同老師：我們可以看到從春秋到戰(zhàn)國(guó)，經(jīng)歷了社會(huì)大動(dòng)蕩、政治大變革的時(shí)期，諸侯爭(zhēng)霸一方面造成社會(huì)混亂、民不聊生；卻也意外的促進(jìn)了四周戎狄蠻夷與華夏的民族大融合，民族斗爭(zhēng)客觀上進(jìn)一步推動(dòng)了華夏族的穩(wěn)定與繁榮。學(xué)生：華夏意為：衣冠華美又重禮儀。華，指服章之美；夏，意為禮儀之大。日益激烈的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)需
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1