用豐富的課程成就學(xué)生的發(fā)展-展示頁
2025-07-03 03:33本頁面
【正文】 生審美情趣，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)靈感；人文類課程著力培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德情操，學(xué)會與人相處；國際理解類課程擴(kuò)大學(xué)生的國際視野，理解世界不同文化，培養(yǎng)學(xué)生廣闊的胸懷。我校學(xué)生的全面發(fā)展沿著四個維度來實(shí)現(xiàn)，即在“生命力、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力、人格力”方面的提升和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)四大目標(biāo)：優(yōu)異的學(xué)業(yè)和持續(xù)的學(xué)力；良好的習(xí)慣和堅(jiān)韌的性格；廣泛的愛好和突出的特長，開闊的視野和包容的胸懷。學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)獲得全面發(fā)展和個性發(fā)展，教師通過開發(fā)課程、踐行課程、深耕課堂、評價課程得到專業(yè)的發(fā)展和人生價值的實(shí)現(xiàn)，學(xué)校借助課程的平臺，通過人才的培養(yǎng)和教師的成長而得到發(fā)展。這種學(xué)校教育活動就是課程。學(xué)生不一定要成為藝術(shù)家，但一定要有對藝術(shù)的欣賞感知能力；學(xué)生不一定要成為體壇明星，但一定要參與運(yùn)動來強(qiáng)身健體；學(xué)生不一定要成為科學(xué)家，但一定要有探索的精神。學(xué)校要為學(xué)生的個性化發(fā)展創(chuàng)造最適合的條件，提供盡可能多的選擇。人的個性發(fā)展的理論給學(xué)校校本課程開發(fā)提供了理論依據(jù)。正如“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”一樣，世界上絕沒有兩個完全相同個性的人。 人的發(fā)展也應(yīng)該是全面發(fā)展基礎(chǔ)上的個性化發(fā)展。人的全面發(fā)展理論給學(xué)校教育工作劃定了清晰的目標(biāo)和工作路徑。 什么是發(fā)展？發(fā)展是進(jìn)步和提高，是增加和增強(qiáng)。. . . . . 用豐富的課程成就學(xué)生的發(fā)展 四川博睿特外國語學(xué)校 陳武一、我們的課程觀 教育就是培養(yǎng)人，促進(jìn)人的發(fā)展。我校秉持“一切以學(xué)生的發(fā)展為中心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師和學(xué)校的共同發(fā)展”的辦學(xué)理念，正是把“人的發(fā)展”明確定義為我校的核心工作，踐行真正的教育。什么是人的發(fā)展？我們認(rèn)為，人的發(fā)展應(yīng)該是全面的發(fā)展，它不僅僅是知識的增加，更應(yīng)該是能力的提升；它不僅僅是知識的傳承，更應(yīng)該是知識的創(chuàng)新；它不僅僅是身體的增長，更應(yīng)該是體能的強(qiáng)??；它不僅僅是道德意識的明了，更應(yīng)該是道德行為的成熟；它不僅僅是心理健康的增強(qiáng)，更應(yīng)該是心理能量的強(qiáng)大；它不僅僅是精神世界的豐富，更應(yīng)該是人格的完善。由此可知，應(yīng)試教育絕對不是真正的教育，升學(xué)率絕對不是學(xué)校工作的最大指標(biāo)，教育質(zhì)量也不等同于考試成績。不同的個體，具有不同遺傳素質(zhì)，在社會生活實(shí)踐中處在不同的境地，扮演不同的角色，具有不同的人生經(jīng)歷，必然形成不同的個體傾向和心理特征。所以，任何一個人的個性發(fā)展總是在全面發(fā)展基礎(chǔ)上的選擇性發(fā)展，
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