用豐富的課程成就學(xué)生的發(fā)展(已修改)
2025-07-06 03:33 本頁面
【正文】 . . . . . 用豐富的課程成就學(xué)生的發(fā)展 四川博睿特外國(guó)語學(xué)校 陳武一、我們的課程觀 教育就是培養(yǎng)人，促進(jìn)人的發(fā)展。我校秉持“一切以學(xué)生的發(fā)展為中心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師和學(xué)校的共同發(fā)展”的辦學(xué)理念，正是把“人的發(fā)展”明確定義為我校的核心工作，踐行真正的教育。 什么是發(fā)展？發(fā)展是進(jìn)步和提高，是增加和增強(qiáng)。什么是人的發(fā)展？我們認(rèn)為，人的發(fā)展應(yīng)該是全面的發(fā)展，它不僅僅是知識(shí)的增加，更應(yīng)該是能力的提升；它不僅僅是知識(shí)的傳承，更應(yīng)該是知識(shí)的創(chuàng)新；它不僅僅是身體的增長(zhǎng)，更應(yīng)該是體能的強(qiáng)健；它不僅僅是道德意識(shí)的明了，更應(yīng)該是道德行為的成熟；它不僅僅是心理健康的增強(qiáng)，更應(yīng)該是心理能量的強(qiáng)大；它不僅僅是精神世界的豐富，更應(yīng)該是人格的完善。人的全面發(fā)展理論給學(xué)校教育工作劃定了清晰的目標(biāo)和工作路徑。由此可知，應(yīng)試教育絕對(duì)不是真正的教育，升學(xué)率絕對(duì)不是學(xué)校工作的最大指標(biāo)，教育質(zhì)量也不等同于考試成績(jī)。 人的發(fā)展也應(yīng)該是全面發(fā)展基礎(chǔ)上的個(gè)性化發(fā)展。不同的個(gè)體，具有不同遺傳素質(zhì)，在社會(huì)生活實(shí)踐中處在不同的境地，扮演不同的角色，具有不同的人生經(jīng)歷，必然形成不同的個(gè)體傾向和心理特征。正如“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”一樣，世界上絕沒有兩個(gè)完全相同個(gè)性的人。所以，任何一個(gè)人的個(gè)性發(fā)展總是在全面發(fā)展基礎(chǔ)上的選擇性發(fā)展，這樣的個(gè)性發(fā)展必然能激發(fā)每一個(gè)人的身心潛能，形成獨(dú)特的個(gè)性特長(zhǎng)。人的個(gè)性發(fā)展的理論給學(xué)校校本課程開發(fā)提供了理論依據(jù)。工廠化式的人才培養(yǎng)模式不適合個(gè)性化人才的培養(yǎng)，流水線般的、操練式的教學(xué)方式也培養(yǎng)不出創(chuàng)新人才。學(xué)校要為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展創(chuàng)造最適合的條件，提供盡可能多的選擇。人的發(fā)展并不只是追求結(jié)果和收獲，過程中的體驗(yàn)和感悟有時(shí)勝過結(jié)果。學(xué)生不一定要成為藝術(shù)家，但一定要有對(duì)藝術(shù)的欣賞感知能力；學(xué)生不一定要成為體壇明星，但一定要參與運(yùn)動(dòng)來強(qiáng)身健體；學(xué)生不一定要成為科學(xué)家，但一定要有探索的精神。要實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，只有通過目標(biāo)明確、組織嚴(yán)密、系統(tǒng)完善、計(jì)劃性強(qiáng)的學(xué)校教育活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。這種學(xué)校教育活動(dòng)就是課程。課程將學(xué)生、教師和學(xué)校緊密聯(lián)系在一起。學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)獲得全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，教師通過開發(fā)課程、踐行課程、深耕課堂、評(píng)價(jià)課程得到專業(yè)的發(fā)展和人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，學(xué)校借助課程的平臺(tái)，通過人才的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)而得到發(fā)展。
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