創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[大全](已修改)
2024-11-14 18:10 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[大全]創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)活動(dòng)中，我大膽打破傳統(tǒng)的單一、機(jī)械的準(zhǔn)備活動(dòng)方式，用學(xué)生喜愛的游戲取而代之。學(xué)生成為課堂的學(xué)習(xí)主人，課堂展示的大舞臺(tái)，學(xué)生在展示自己的同時(shí)贊賞別人。競(jìng)技回歸到游戲，健身習(xí)慣在自由的玩樂中養(yǎng)成。課堂真正是師生自主自由活動(dòng)與情感交流的生活世界。創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)接納的、支持性的、寬松的課堂氛圍，與學(xué)生一起分享成功的喜悅，教師的教學(xué)行為由知識(shí)技能傳授者向?qū)W生發(fā)展的促進(jìn)者轉(zhuǎn)化。體育教學(xué)中應(yīng)把學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)改革的重心，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)一種活潑的開放局面。本次課的教學(xué)開放局面就是老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、平等、充滿活力的教學(xué)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表現(xiàn)自我，向自我挑戰(zhàn)。本課利用學(xué)生非常熟悉的體育資源，是對(duì)新課標(biāo)的一個(gè)重要堂試，也是學(xué)生主體的一種彰顯。本課無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。因?yàn)橹挥屑ぐl(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺積極地進(jìn)行體育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生去想、去看、去練、去比。本次課學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣來源于比賽的刺激性，來源于新奇的蓋章形式、來源于伙伴的協(xié)調(diào)作戰(zhàn)……這么多的興趣，學(xué)生怎能不向往？不去積極參與練習(xí)？同學(xué)們游戲活動(dòng)玩得熱火朝天……此時(shí)，我審時(shí)適度地向同學(xué)們提出：玩耍中同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)什么呢？自由跳繩我最棒這一環(huán)節(jié)。新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，點(diǎn)燃起學(xué)生探究知識(shí)的新火種。同學(xué)們躍躍欲試，情緒高昂。游戲開始，同學(xué)們八仙過海，各顯神通：有的同學(xué)搭另一同學(xué)正面搭繩跳，有的反搖繩搭人跳，有的兩人邊搖邊向前跳，有的交錯(cuò)雙人搖雙繩跳……整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開展得多姿多彩，跳繩技能在無限的情趣中得到淋漓盡致的延伸……合作性跳繩學(xué)練激發(fā)了學(xué)生的全新思維活動(dòng)能力；合作性跳繩教學(xué)體現(xiàn)了當(dāng)代教學(xué)的一大特點(diǎn)即不是教教材，而是最大限度地發(fā)揮教材的潛能，實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)體育活動(dòng)中與他人合作教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)師生創(chuàng)造性地發(fā)展。五月炎熱的下午，同學(xué)們都沒有顯露出疲憊的樣子，個(gè)個(gè)精神飽滿，盡情分享著合作性跳繩的快感，也不知是學(xué)生感染了我，還是我感染了學(xué)生，師生都被濃濃的激情包圍著，這哪是在上課，分明是我與學(xué)生間的一種情感交流。同學(xué)們真聰明，能想出許多不同的合作性跳繩花樣。同學(xué)們跳出了水平，跳出了特色，跳出了團(tuán)結(jié)。第二篇：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是帶有濃厚感情色彩的心理活動(dòng)，只要對(duì)某個(gè)事物有興趣，就會(huì)激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)不致于成為沉重的負(fù)擔(dān)。但興趣不是天生的，它是環(huán)境的影響和教育的結(jié)果。教師要善于為學(xué)生設(shè)計(jì)特定的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這種情景，才能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣。在教學(xué)二年級(jí)教材《井底的小青蛙》這一課時(shí)，我運(yùn)用電腦多媒體播放了一段動(dòng)畫：在一個(gè)美麗的大樹林里，有只小青蛙住在一口水井里，成天嚷著說我的家比天還大?？戳藙?dòng)畫以后，學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。于是我就引導(dǎo)：“小青蛙的家真的比天還大嗎？后來會(huì)發(fā)生什么事呢？讓我們沿著樹林的小路去青蛙家看看吧！”有了興趣這位好老師，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就投入多了。我在教學(xué)實(shí)踐中深深體會(huì)到，課堂上教師要是能用生動(dòng)的形式將所要學(xué)的知識(shí)技能裝扮起來，制造輕松的氛圍、創(chuàng)設(shè)富有情趣的音樂情境，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣帶著濃郁的
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