【正文】 電影、幻燈片、掛圖、講故事等教學(xué)手段,來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。一個(gè)優(yōu)秀的老師總能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的興趣,使學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻跟著老師的進(jìn)度走,達(dá)到事半功倍的效果。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到寓教于樂，寓教于趣，是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段。那么如何在課堂中發(fā)揮學(xué)生的主體地位調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呢?本人結(jié)合自己的多年來的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)該重視以下幾個(gè)方面。當(dāng)前，全國(guó)正在深入進(jìn)行新一論基礎(chǔ)教育課程改革，教師是課程改革的主力軍，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，迅速更新自己的教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，尊重學(xué)生個(gè)性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)精神，充分開發(fā)學(xué)生的智力潛能。這一教學(xué)模式，大大打擊了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,造成學(xué)生被動(dòng)的接受，厭學(xué)情緒嚴(yán)重,極大阻礙了正常教學(xué)的順利進(jìn)行。 最后送給自己和學(xué)生一句話“你快樂所以我快樂”。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，但我們必須身體力行。 總的來說享受教師的職業(yè)，欣賞你的學(xué)生，這樣教師的幸福感才會(huì)源源不斷?！边@又讓我想到了今年湖南衛(wèi)視暑期中舉辦的快樂女生，這屆比賽讓我印象深刻的幾個(gè)人都有各自的特點(diǎn)，比如黃英，她是一個(gè)四川山區(qū)的農(nóng)家女孩，從學(xué)習(xí)上說他沒有什么值得稱道的，甚至十七歲就出外打工了，今年她報(bào)名參加了快女，用她那特有的嗓音征服了評(píng)委，進(jìn)入了全國(guó)五強(qiáng)，我當(dāng)時(shí)就夢(mèng)想如果這個(gè)女孩如果從我所帶的班級(jí)中走出去那也會(huì)成為我一生的驕傲，這種多元智能難道不應(yīng)該是我們班主任去挖掘的么？盡管我有這種想法，但或多或少還有些性別角色觀的區(qū)別，這是我以前很少注意的問題，對(duì)多元智能而言男女生是平等的，只是由于我們的傳統(tǒng)觀念導(dǎo)致了我們總是認(rèn)為男生的數(shù)理邏輯可能更好，女生在語(yǔ)言智能上有優(yōu)勢(shì)，我們往往忽略了一些反面例證，書上說到這里的時(shí)候我也好好回憶了一下，確實(shí)有很多例子證明男女生沒有明顯的智能差異，06屆畢業(yè)時(shí)的班級(jí)第一名是女生，高考這個(gè)班的第一名還是女生，上一屆學(xué)校第一名也有一個(gè)女生，再到現(xiàn)在這個(gè)班的第一名是男生，但他最突出的是英語(yǔ)，這些例子讓我認(rèn)識(shí)到以前的一些觀念需要被打破了，我以前帶班喜歡的是有男子漢味道的男孩，更看重哪些溫文爾雅，細(xì)心，溫和的女生，往往對(duì)膽小，害羞的男生和用我們的話說有點(diǎn)瘋瘋傻傻的女生有些偏見，通過這本書上的介紹我覺得要想發(fā)現(xiàn)個(gè)體差異就要先打破我們固有的一些刻板觀念，因?yàn)檫@種觀念的存在會(huì)對(duì)學(xué)生起暗示作用，往往不會(huì)讓學(xué)生發(fā)生轉(zhuǎn)變，尤其會(huì)讓女生產(chǎn)生不自信的影響，導(dǎo)致膽小，自我封閉等現(xiàn)象的發(fā)生。美國(guó)醫(yī)生加德納通過對(duì)病人的分析發(fā)現(xiàn)每一種智能都有一定的生物學(xué)基礎(chǔ)，智能是解決問題或創(chuàng)造出對(duì)于一種文化具有價(jià)值的產(chǎn)品的能力，而智能是一個(gè)復(fù)雜，多元的綜合系統(tǒng)，這里就包括語(yǔ)言智能，數(shù)理邏輯智能，音樂智能，身體運(yùn)動(dòng)智能，人際交往智能等等，而這些不同智能就需要教師去發(fā)現(xiàn)，并判斷每一名學(xué)生的階段水平，從而為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那時(shí)的他們?cè)诎嗉?jí)中是各種活動(dòng)的排頭兵，是班級(jí)榮譽(yù)的創(chuàng)造者，特別是在初三那么緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中還要參加第二起跑線的錄制，現(xiàn)在回想起來那真的是一筆財(cái)富。 有些實(shí)驗(yàn)較難，如《測(cè)定加速度》《把電流表改裝成伏特表》，而學(xué)生基礎(chǔ)又普遍較差，完成實(shí)驗(yàn)有困難，如果時(shí)間允許，可以采用預(yù)先培養(yǎng)“小先生”的做法，利用課外時(shí)間，由各實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)參加，先走一步，取得經(jīng)驗(yàn)，由他們帶動(dòng)其他同學(xué)完成實(shí)驗(yàn)。教師是在學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的過程中進(jìn)行教學(xué)工作的，工作的重點(diǎn)，不是一般的講解和輔導(dǎo)，而應(yīng)有計(jì)劃、有針對(duì)性地個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)老師也解脫了因排除故障而所致的忙亂，有了指導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)權(quán)。這就要講清它的基本原理，以及可能出故障的幾種情況，啟發(fā)學(xué)生依靠自己排除故障。這樣能減少盲目操作造成儀器的損壞，又能使教師不陷于被動(dòng)地解答學(xué)生的問題之中。這樣要求幾次就逐步走向正規(guī)了。例如可采用提問檢查，進(jìn)實(shí)驗(yàn)室前檢查筆記等形式；也可以權(quán)力下放到小組長(zhǎng)，由他們檢查后匯報(bào)。考慮到實(shí)驗(yàn)的過程中，有出問題的可能，還應(yīng)有一些備用器具，以便及時(shí)補(bǔ)充更換。而不少教師認(rèn)為這是實(shí)驗(yàn)員的事，不予重視，結(jié)果實(shí)驗(yàn)開始了，才發(fā)現(xiàn)有的器材短缺，有的儀器不能使用，至使一部分學(xué)生做不成實(shí)驗(yàn)，白白浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。因?yàn)闀r(shí)間條件變了，因素也隨著變化，只有預(yù)做才能做到萬無一失。除此之外教師還應(yīng)該提前預(yù)做實(shí)驗(yàn)，以便取得第一手資料，懂得每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵，這樣才能取得主動(dòng)權(quán)，做到心中有數(shù)。 學(xué)生們的好奇心強(qiáng)、愛動(dòng)手，實(shí)驗(yàn)對(duì)中差生是一個(gè)引起他們學(xué)習(xí)興趣，從而使其學(xué)好物理的好契機(jī)，一個(gè)好教師應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備，上好每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課。有的教師甚至沒有教案就匆忙上實(shí)驗(yàn)課。通過多年的實(shí)踐，我認(rèn)為做好實(shí)驗(yàn)應(yīng)從下面幾個(gè)方面著手。淺談怎樣上好物理實(shí)驗(yàn)課 實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手、思維能力的重要手段，是完成教學(xué)活動(dòng)必不可少的環(huán)節(jié)。因此實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中占有重要位置。 一、認(rèn)真?zhèn)湔n 我們經(jīng)?？吹揭恍┙處?，一說上實(shí)驗(yàn)課就松了一口氣，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課好上，學(xué)生喜歡上實(shí)驗(yàn)室，積極性高，因而不認(rèn)真?zhèn)湔n，或者說不知道怎樣備實(shí)驗(yàn)課。其實(shí)有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道，真正上好實(shí)驗(yàn)課很不容易，不下一番功夫是很難達(dá)到預(yù)期效果的。 上實(shí)驗(yàn)課應(yīng)當(dāng)和其他課一樣備好課，寫好教案。許多老教師，雖然講課多年，每個(gè)實(shí)驗(yàn)在他們心中了如指掌，每次上課前仍要認(rèn)真預(yù)做。 為了使每一位學(xué)生都能做好實(shí)驗(yàn)，上課前檢查每一組儀器也是應(yīng)該做的一項(xiàng)工作。檢查每組儀器一定要認(rèn)真，首先從數(shù)量上規(guī)格上檢查，其次看每一件儀器是否能用。 二、要求學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn) 提倡學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)很好的辦法，但不能停留在一般的號(hào)召上，要布置預(yù)習(xí)題綱，且要采取多種方式檢查預(yù)習(xí)情況，逐步做到不預(yù)習(xí)不準(zhǔn)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。對(duì)于無故不預(yù)習(xí)的學(xué)生，可采取停做實(shí)驗(yàn)先預(yù)習(xí)，課外補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)的辦法。三、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 在實(shí)驗(yàn)課上，應(yīng)抽適當(dāng)時(shí)間，講清儀器的使用方法和容易發(fā)生的故障，點(diǎn)出本次實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵所在，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己排除故障。 例如《練習(xí)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器》等四個(gè)實(shí)驗(yàn)，都用到打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，而它的故障率最高。這樣引導(dǎo)，學(xué)生反映收獲大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止學(xué)到一點(diǎn)知識(shí)，更重要的是鍛煉了自己獨(dú)立工作的能力和分析、解決問題的能力。 在實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，要認(rèn)真觀察學(xué)生實(shí)際操作的全過程，仔細(xì)分析實(shí)驗(yàn)中存在的問題，及時(shí)給予指導(dǎo)。特別對(duì)于基礎(chǔ)薄弱、動(dòng)手能力差的學(xué)生，要耐心指導(dǎo)，引導(dǎo)他們分析出現(xiàn)問題的原因，指出努力改進(jìn)的方向。我的快樂源自你們——讀《教師的幸福人生》有感 七月酷暑難耐，驕陽(yáng)似火，在這樣的天氣里接到了06界畢業(yè)生的電話，三年后的聚會(huì)如期而至，讓我多了一份期盼，那天有近三十人參加了，聊的最多的還是高考，讓我感受最深的是我曾經(jīng)的做法看到了收獲和快樂，從成績(jī)上看有十一人考取本科，三分之一以上是藝術(shù)和體育類本科，用它們自己的話說就是在初中階段就已經(jīng)形成了自己的特長(zhǎng)和目標(biāo)。從他們的字里行間流露出的是對(duì)班級(jí)的愛，這也讓我深受感動(dòng)，回來后久久不能平靜，寫點(diǎn)什么最能宣泄自己的感情，寫些什么呢？就寫班主任總結(jié)吧八年教學(xué)生涯六年班主任經(jīng)歷現(xiàn)在回憶起來五味俱全，有牢騷，又郁悶，有氣憤，但最多的還是快樂，這快樂來自哪里，我認(rèn)為教師的職業(yè)幸福感首先是基于學(xué)生對(duì)老師的肯定、信任、敬仰，來源于教師通過言傳身教，用自己的人格魅力使學(xué)生獲得健康的身心發(fā)展、形成健全的人格，這其中幸福感是教師和學(xué)生朝夕相處沉淀下來的亦師亦友的情感！而這種幸福感的獲得取決于你對(duì)學(xué)生人生方向的導(dǎo)向，學(xué)生的幸福是這種幸福感的源泉，學(xué)生如何能夠幸福呢，做他們自己喜愛的事，這也是多元智能的最好體現(xiàn)，天生我材必有用，學(xué)生的個(gè)體差異是人生方向的指南針，難就難在教師的及時(shí)發(fā)現(xiàn)以及如何發(fā)展這種差異，良好的發(fā)展方向能讓學(xué)生充滿自信，也能讓他們更早的確定目標(biāo)，避免在成長(zhǎng)過程中走彎路。我的做法是班級(jí)事務(wù)學(xué)生做，也就是“懶爸爸養(yǎng)勤快孩子”，做的好壞給出意見，讓他們自己提改進(jìn)方法，我要做的就是觀察，爭(zhēng)取發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的特點(diǎn)，然后放大，久而久之班級(jí)事務(wù)就會(huì)有專門人做，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生在特定方面的能力，還記得在2008年的家長(zhǎng)學(xué)校開幕式上我就說：“我會(huì)爭(zhēng)取發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的特點(diǎn)因材施教，為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而這樣的現(xiàn)象產(chǎn)生能讓學(xué)生快樂么？教師自己也就會(huì)因?yàn)閷W(xué)生而無法快樂。而影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。因?yàn)槿绻阒恢罊?quán)威，那也許你會(huì)離自己的幸福越來越遠(yuǎn)。在物理教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以往的課堂教學(xué)往往采用填鴨式、滿堂灌的教學(xué)方法, 老師講、學(xué)生聽、課下背，片面追求學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,追求分?jǐn)?shù)、升學(xué)率。而新課改明確提出以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位。課堂教學(xué)應(yīng)該以積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)、合作學(xué)習(xí)、拓展學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道和發(fā)展的空間為根本。　 一、激發(fā)興趣 寓教于樂 興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的成分，有興趣的學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)，全身心投入，極大地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而牢固掌握與靈活運(yùn)用知識(shí)。所以必須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生們的興趣取決于老師采用什么樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段。如果上課只是老師滔滔不絕地講,采用滿堂灌,學(xué)生只是被動(dòng)的接受,這樣就禁錮了學(xué)生的思維,壓制了學(xué)生的創(chuàng)造力,因此，我認(rèn)為要學(xué)好歷史這門課，就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。使學(xué)生時(shí)刻享受學(xué)習(xí)的樂趣，這樣學(xué)生才能積極主動(dòng)的樂學(xué)愿學(xué)，以達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。這種教學(xué)模式片面地強(qiáng)調(diào)了教師在傳授知識(shí)過程中的主宰地位，正是在這種缺乏和諧的教學(xué)氣氛中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被抑制，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受的地位，長(zhǎng)期以往，導(dǎo)致學(xué)生好奇心與創(chuàng)造性的減弱，主體積極參與意識(shí)的喪失。新課改強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，建立新穎的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性的必要且有效的手段。這種師生關(guān)系不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，在課后的師生交流中也應(yīng)該充分體現(xiàn)。　　三、自主探究 積極互動(dòng)　　合作式教學(xué)要求由教師創(chuàng)造情境，由教師在課堂上營(yíng)造積極、平等、互動(dòng)、和諧的課堂氛圍，以引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究，實(shí)現(xiàn)合作交流。提高學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教師要參與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程，通過教師和學(xué)生之間的合作交流，為學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)營(yíng)造理想的教學(xué)環(huán)境，從而讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)自我思考和自主探索。那么如何引導(dǎo)學(xué)生開展合作式學(xué)習(xí)呢？若課堂上死氣沉沉根本談不上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,要調(diào)動(dòng)積極性必須搞活課堂,讓學(xué)生動(dòng)起來,特別是思維動(dòng)起來。針對(duì)某一個(gè)問題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極互動(dòng)，開展協(xié)作、討論、反思、辯論等，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)互助合作的氛圍，使每一位學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。教師要有意識(shí)地把程度不同的、能力不同的學(xué)生分為幾個(gè)小組，切實(shí)加強(qiáng)管理。教師作為教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者和合作參與者，其主導(dǎo)地位不能放棄。當(dāng)學(xué)生探索未果或存有疑惑而百思不得其解時(shí)，教師要及時(shí)加以排解。四要開展激勵(lì)性評(píng)價(jià)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到教師表?yè)P(yáng)會(huì)感到驕傲和自豪，教師要通過課堂表?yè)P(yáng)、作業(yè)批改表?yè)P(yáng)、體態(tài)語(yǔ)肯定，成績(jī)測(cè)評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生。也利于小組以后的合作學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。課堂上必須以學(xué)生為核心,充分給學(xué)生提供動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、加工信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用歷史、地理、語(yǔ)文等各科知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生主動(dòng)參與、探究創(chuàng)新式的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到歷史學(xué)習(xí)的方法和歷史知識(shí)的美，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。可是越往高年級(jí)，舉手回答問題的學(xué)生就越來越少了。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里，如果不能或不善于表現(xiàn)自己，要嶄露頭角或出人頭地就很難了。在課堂上應(yīng)該給學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),針對(duì)課堂上討論的問題以及課下自主性學(xué)習(xí)的結(jié)果,在課上給學(xué)生們發(fā)表言論的自由,讓學(xué)生把自己的的成果展現(xiàn)出來。讓學(xué)生們都能分享到她或他的成果。五、體驗(yàn)成功 點(diǎn)燃激情人人都想成功,學(xué)生也不例外。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有很多的失敗,老師一旦無休止的指責(zé)學(xué)生的失敗,學(xué)生就會(huì)在長(zhǎng)