【正文】 美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)。當(dāng)一位女生站起來(lái)時(shí)，她回答是“媽媽”頓時(shí)全班哄堂大笑。教師應(yīng)從課堂發(fā)言、提問(wèn)、討論、練習(xí)、作業(yè)、檢測(cè)、考試等過(guò)程中，尋找學(xué)生表現(xiàn)出困難的蛛絲馬跡，整理記錄，對(duì)癥下藥。思品老師都知道，這節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)該是認(rèn)識(shí)犯罪的社會(huì)危害性，培養(yǎng)自我防范能力。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已教育發(fā)展的重要趨勢(shì)，制作多媒體課件進(jìn)行教學(xué)是普遍的形式。我突然發(fā)現(xiàn)同學(xué)們大部分都懶洋洋地聽(tīng)課，就連平時(shí)聽(tīng)課十分認(rèn)真的同學(xué)也沒(méi)了往日的精神。時(shí)下，教師對(duì)教學(xué)反思也是日趨重視，但讓我們一線(xiàn)教師感到困惑的是教學(xué)反思究竟應(yīng)該反思些什么？筆者從以下幾個(gè)方面與大家來(lái)共同探討： 反思成功之舉 反思成功之舉就是將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新；課堂教學(xué)中隨機(jī)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明漂亮的板書(shū)；某些教育學(xué)、心理學(xué)中一些原理成功使用的感觸；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用等等，詳細(xì)得當(dāng)時(shí)記錄下來(lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。雖然我們教師不進(jìn)行教學(xué)反思，不至于像蜜蜂那樣有生命危險(xiǎn)，但不擅于反思的老師則窒息他的創(chuàng)造，阻礙他的專(zhuān)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，學(xué)生評(píng)價(jià)要鼓勵(lì)拔尖，鼓勵(lì)專(zhuān)長(zhǎng)，鼓勵(lì)創(chuàng)見(jiàn)。 （四）保持積極態(tài)度，主動(dòng)探索研究 積極一點(diǎn)，你就領(lǐng)先一步，領(lǐng)先一步，你 就領(lǐng)先了一個(gè)時(shí)代。老師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，使學(xué)生在自我表現(xiàn)的過(guò)程中增強(qiáng)自信，提高創(chuàng)新能力。 在中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？第一，教師應(yīng)首先更新教學(xué)觀念，從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的圈子跳出來(lái)教師要具備明晰而深刻的創(chuàng)新教學(xué)理念，應(yīng)具有創(chuàng)新精神和不斷進(jìn)取精神。這樣，學(xué)生不僅獲得了此任務(wù)所設(shè)及到的相關(guān)知識(shí)，而且還學(xué)到了怎樣去探究新知的學(xué)習(xí)方法。教師一定要把握好自己在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位，關(guān)鍵是在實(shí)際操作過(guò)程中對(duì)學(xué)生所演練的知識(shí)點(diǎn)的難易程度的掌握，對(duì)操作難度太大的問(wèn)題教師要及時(shí)給予解決，不要讓學(xué)生無(wú)休止的去討論，分組教學(xué)模式對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的形成，實(shí)踐能力的培養(yǎng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)的養(yǎng)成有著極為重要的意義。在此過(guò)程中，學(xué)生之間為了達(dá)到小組學(xué)習(xí)的目標(biāo)，相互之間可以采用討論、指導(dǎo)等形式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行充分論證，以掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。“臨時(shí)小助教”的引入，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性很高。3．引入“小助教”制，讓學(xué)生永保學(xué)習(xí)積極性在教學(xué)過(guò)程中，有很多教師對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)層次的不同，感到上課無(wú)從著手，怕講淺了，會(huì)的學(xué)生不想聽(tīng)；講得深了，部分學(xué)生又聽(tīng)不懂。2．自主式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)創(chuàng)造“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和敢于探索的精神是教師的主要職責(zé)。 這充分說(shuō)明學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)要求體現(xiàn)出的時(shí)效性、集體性和重點(diǎn)性。4．學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不純學(xué)生對(duì)學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)是抱有較大興趣的，可以說(shuō)，其學(xué)習(xí)的興趣不需要教師進(jìn)行調(diào)動(dòng)。但在實(shí)際教學(xué)統(tǒng)計(jì)結(jié)果中，卻反映出學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的教學(xué)不太滿(mǎn)意，學(xué)習(xí)效率也比較低?！局黝}詞】課程目標(biāo) 科學(xué)素養(yǎng)　教學(xué)理念　個(gè)性化發(fā)展　自主式學(xué)習(xí)　合作式學(xué)習(xí)　信息素養(yǎng)　教學(xué)評(píng)價(jià)一、信息技術(shù)課教學(xué)改革的背景與前景隨著時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的物質(zhì)生活極大豐富，我們深深感觸到傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，教師幾乎很難顧及“閱歷不同、經(jīng)歷不同、潛質(zhì)不同、學(xué)習(xí)能力不同”的學(xué)生需要，在這種異智同步的教學(xué)中，因材施教和個(gè)性化的發(fā)展是難以實(shí)現(xiàn)的。多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)恰恰能夠解決這一難題。利用互聯(lián)網(wǎng)和局域網(wǎng)，根據(jù)教學(xué)的需要或?qū)W生的興趣建立交流平臺(tái)?！　∠旅婢臀以谖锢碚n堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)略談自己的幾點(diǎn)體會(huì)：　　一、利用多媒體技術(shù)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)探索研究的科學(xué)精神　　物 理學(xué) 是一門(mén)深?yuàn)W的 自然 科學(xué)，是一門(mén)比較抽象的學(xué)科，物理課是初中學(xué)生感到難學(xué)的課程，其原因是：物理課不但有系統(tǒng)、嚴(yán)密的物理概念和知識(shí)，而且物理課與數(shù)學(xué)、語(yǔ)文課的知識(shí)聯(lián)系也很密切，這就讓學(xué)生感覺(jué)物理是一門(mén)枯糙無(wú)味的學(xué)科。我們不能把學(xué)生當(dāng)作盛裝知識(shí)的容器，而是就教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)研究的方法。由于物理與生活、科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)有著極為緊密和廣泛的聯(lián)系，因此在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，提供或指導(dǎo)學(xué)生挖掘生活中和STS中的探究課題，開(kāi)展課外探究活動(dòng)。二、實(shí)現(xiàn)從“讀、聽(tīng)物理”，向“做物理”、“探究物理”的轉(zhuǎn)變針對(duì)以往的基礎(chǔ)教育過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的情況，初中物理新課程“倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式”，要求實(shí)現(xiàn)從“讀物理”、“聽(tīng)物理”，向“做物理”、“探究物理”的轉(zhuǎn)變，發(fā)展科學(xué)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此,我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中就應(yīng)該有意識(shí)地不斷地使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的各種疑問(wèn)、困惑、障礙、矛盾得到披露,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,從中培養(yǎng)他們的獨(dú)創(chuàng)性。那么，在物理課堂教學(xué)中，如何重視探究學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變學(xué)生過(guò)于依靠接受式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式?我從以下幾方面進(jìn)行了探索和嘗試：一、讓問(wèn)題充滿(mǎn)課堂,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力 學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中,通過(guò)經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)存在相似過(guò)程,學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能,體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法,領(lǐng)悟科學(xué)的思維和精神。如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、科學(xué)探究能力 傳統(tǒng)的教學(xué)方式重結(jié)論而輕過(guò)程，重“學(xué)會(huì)”而輕“會(huì)學(xué)”，重知識(shí)的積累和認(rèn)知能力的增加而輕視知識(shí)構(gòu)建和方法的掌握，重視問(wèn)題的解決而輕視問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)。有利于學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解和掌握，使學(xué)生看得清楚，聽(tīng)的真切，感受深刻，從而引起學(xué)生的情緒反應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的積極思維，全方位培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力。五、體驗(yàn)成功 點(diǎn)燃激情人人都想成功,學(xué)生也不例外?？墒窃酵吣昙?jí)，舉手回答問(wèn)題的學(xué)生就越來(lái)越少了。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到教師表?yè)P(yáng)會(huì)感到驕傲和自豪，教師要通過(guò)課堂表?yè)P(yáng)、作業(yè)批改表?yè)P(yáng)、體態(tài)語(yǔ)肯定，成績(jī)測(cè)評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生。教師要有意識(shí)地把程度不同的、能力不同的學(xué)生分為幾個(gè)小組，切實(shí)加強(qiáng)管理。　　三、自主探究 積極互動(dòng)　　合作式教學(xué)要求由教師創(chuàng)造情境，由教師在課堂上營(yíng)造積極、平等、互動(dòng)、和諧的課堂氛圍，以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主探究，實(shí)現(xiàn)合作交流。使學(xué)生時(shí)刻享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣學(xué)生才能積極主動(dòng)的樂(lè)學(xué)愿學(xué)，以達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。課堂教學(xué)應(yīng)該以積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)、合作學(xué)習(xí)、拓展學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道和發(fā)展的空間為根本。而影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。我的快樂(lè)源自你們——讀《教師的幸福人生》有感 七月酷暑難耐，驕陽(yáng)似火，在這樣的天氣里接到了06界畢業(yè)生的電話(huà)，三年后的聚會(huì)如期而至，讓我多了一份期盼，那天有近三十人參加了，聊的最多的還是高考，讓我感受最深的是我曾經(jīng)的做法看到了收獲和快樂(lè)，從成績(jī)上看有十一人考取本科，三分之一以上是藝術(shù)和體育類(lèi)本科，用它們自己的話(huà)說(shuō)就是在初中階段就已經(jīng)形成了自己的特長(zhǎng)和目標(biāo)。 例如《練習(xí)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器》等四個(gè)實(shí)驗(yàn)，都用到打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，而它的故障率最高。檢查每組儀器一定要認(rèn)真，首先從數(shù)量上規(guī)格上檢查，其次看每一件儀器是否能用。其實(shí)有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道，真正上好實(shí)驗(yàn)課很不容易，不下一番功夫是很難達(dá)到預(yù)期效果的。通過(guò)多年的實(shí)踐，我認(rèn)為做好實(shí)驗(yàn)應(yīng)從下面幾個(gè)方面著手。因?yàn)闀r(shí)間條件變了，因素也隨著變化，只有預(yù)做才能做到萬(wàn)無(wú)一失。這樣要求幾次就逐步走向正規(guī)了。教師是在學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)工作的，工作的重點(diǎn)，不是一般的講解和輔導(dǎo)，而應(yīng)有計(jì)劃、有針對(duì)性地個(gè)別指導(dǎo)?！边@又讓我想到了今年湖南衛(wèi)視暑期中舉辦的快樂(lè)女生，這屆比賽讓我印象深刻的幾個(gè)人都有各自的特點(diǎn)，比如黃英，她是一個(gè)四川山區(qū)的農(nóng)家女孩，從學(xué)習(xí)上說(shuō)他沒(méi)有什么值得稱(chēng)道的，甚至十七歲就出外打工了，今年她報(bào)名參加了快女，用她那特有的嗓音征服了評(píng)委，進(jìn)入了全國(guó)五強(qiáng)，我當(dāng)時(shí)就夢(mèng)想如果這個(gè)女孩如果從我所帶的班級(jí)中走出去那也會(huì)成為我一生的驕傲，這種多元智能難道不應(yīng)該是我們班主任去挖掘的么？盡管我有這種想法，但或多或少還有些性別角色觀的區(qū)別，這是我以前很少注意的問(wèn)題，對(duì)多元智能而言男女生是平等的，只是由于我們的傳統(tǒng)觀念導(dǎo)致了我們總是認(rèn)為男生的數(shù)理邏輯可能更好，女生在語(yǔ)言智能上有優(yōu)勢(shì)，我們往往忽略了一些反面例證，書(shū)上說(shuō)到這里的時(shí)候我也好好回憶了一下，確實(shí)有很多例子證明男女生沒(méi)有明顯的智能差異，06屆畢業(yè)時(shí)的班級(jí)第一名是女生，高考這個(gè)班的第一名還是女生，上一屆學(xué)校第一名也有一個(gè)女生，再到現(xiàn)在這個(gè)班的第一名是男生，但他最突出的是英語(yǔ)，這些例子讓我認(rèn)識(shí)到以前的一些觀念需要被打破了，我以前帶班喜歡的是有男子漢味道的男孩，更看重哪些溫文爾雅，細(xì)心，溫和的女生，往往對(duì)膽小，害羞的男生和用我們的話(huà)說(shuō)有點(diǎn)瘋瘋傻傻的女生有些偏見(jiàn)，通過(guò)這本書(shū)上的介紹我覺(jué)得要想發(fā)現(xiàn)個(gè)體差異就要先打破我們固有的一些刻板觀念，因?yàn)檫@種觀念的存在會(huì)對(duì)學(xué)生起暗示作用，往往不會(huì)讓學(xué)生發(fā)生轉(zhuǎn)變，尤其會(huì)讓女生產(chǎn)生不自信的影響，導(dǎo)致膽小，自我封閉等現(xiàn)象的發(fā)生。這一教學(xué)模式，大大打擊了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,造成學(xué)生被動(dòng)的接受，厭學(xué)情緒嚴(yán)重,極大阻礙了正常教學(xué)的順利進(jìn)行。一個(gè)優(yōu)秀的老師總能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的興趣,使學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻跟著老師的進(jìn)度走,達(dá)到事半功倍的效果。在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生應(yīng)是主導(dǎo)與主體的關(guān)系，教師要熱愛(ài)、尊重、信任和理解學(xué)生，建立民主、平等、合作的關(guān)系，平等的對(duì)待每一位學(xué)生,以和藹的態(tài)度去感化每一位學(xué)生,以激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)來(lái)鼓舞每一個(gè)學(xué)生,想方設(shè)法來(lái)打動(dòng)學(xué)生們的心靈,教師應(yīng)努力營(yíng)造民主、平等、寬松、和諧的課堂氛圍，使師生之間、生生之間交流順暢，一旦師生間建立了的良好的感情，形成了民主、平等、和諧的師生關(guān)系，課堂上就能產(chǎn)生一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍，有利于師生間的情感相互交融，相互促進(jìn)，學(xué)生樂(lè)學(xué)愿學(xué)的動(dòng)機(jī)就會(huì)得到增強(qiáng)；更有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式為自主的、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，一要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、什么時(shí)候進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時(shí)間多少等，都要及時(shí)有效地掌握，切不可變成放任。課下給學(xué)生留一些比較有趣的課題,讓學(xué)生課下帶著興趣去閱覽圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)搜索信息來(lái)完成課題, 拓寬學(xué)生的視野。為了讓學(xué)生能有機(jī)會(huì)充分展示自己，我與學(xué)生互相交換了郵箱，讓學(xué)生把自己的材料發(fā)到我的郵箱里，然后我再放到教學(xué)課件上，也有的學(xué)生用優(yōu)盤(pán)直接把準(zhǔn)備的資料拷貝過(guò)來(lái)的，在上課的時(shí)候就讓學(xué)生到前面按照課件自己介紹或講解。在平時(shí)要多加留心觀察，因每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，即便是一個(gè)很小的進(jìn)步,老師也要適當(dāng)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感、體驗(yàn)成功的快樂(lè)，點(diǎn)燃學(xué)生的發(fā)現(xiàn)之火，探究之欲。信息技術(shù)將不僅僅是一種輔助工具，而將成為基本的知識(shí)載體、教學(xué)媒介和交流工具。物理課程標(biāo)準(zhǔn)將教學(xué)目標(biāo)的維度增加，要求更為全面和人文化，突破了學(xué)科本位，注重社會(huì)、學(xué)生發(fā)展的需求，教給學(xué)生在用物理知識(shí)解決生產(chǎn)生活實(shí)際問(wèn)題時(shí)應(yīng)有的觀察視野，思考角度和解決問(wèn)題的策略，提供開(kāi)放和主動(dòng)思考的空間，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生以辨證的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的問(wèn)題。探究活動(dòng)的開(kāi)展，需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)條件、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)科進(jìn)度，循序漸進(jìn)的進(jìn)行。在探究活動(dòng)中，學(xué)生充分表現(xiàn)了積極性和求知欲，嘗到了探究成果的甜頭；而且，通過(guò)探究，使他們深刻地理解了科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了科學(xué)素養(yǎng)和能力。進(jìn)一步要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行各種嘗試，同時(shí)做好實(shí)驗(yàn)記錄此時(shí)，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行得非常熱烈在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中充分感知浮力大小于哪些因素有關(guān)，學(xué)生通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的觀察和探究，數(shù)據(jù)的處理和分析，激烈的思考與交流，得出浮力的大小與排開(kāi)液體體積和液體的密度的有關(guān)。因此，在課外活動(dòng)中開(kāi)展科學(xué)探究，是一種培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的重要途徑。物理教學(xué)中多媒體運(yùn)用的優(yōu)勢(shì) 多媒體教學(xué)是將文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻、 音樂(lè) 、音效等