【正文】 美國學(xué)者波斯納認為，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。當一位女生站起來時，她回答是“媽媽”頓時全班哄堂大笑。教師應(yīng)從課堂發(fā)言、提問、討論、練習(xí)、作業(yè)、檢測、考試等過程中，尋找學(xué)生表現(xiàn)出困難的蛛絲馬跡，整理記錄，對癥下藥。思品老師都知道，這節(jié)課的重點應(yīng)該是認識犯罪的社會危害性，培養(yǎng)自我防范能力。計算機輔助教學(xué)已教育發(fā)展的重要趨勢，制作多媒體課件進行教學(xué)是普遍的形式。我突然發(fā)現(xiàn)同學(xué)們大部分都懶洋洋地聽課，就連平時聽課十分認真的同學(xué)也沒了往日的精神。時下，教師對教學(xué)反思也是日趨重視，但讓我們一線教師感到困惑的是教學(xué)反思究竟應(yīng)該反思些什么？筆者從以下幾個方面與大家來共同探討： 反思成功之舉 反思成功之舉就是將教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目標、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新；課堂教學(xué)中隨機應(yīng)變得當?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明漂亮的板書；某些教育學(xué)、心理學(xué)中一些原理成功使用的感觸；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用等等，詳細得當時記錄下來，供以后教學(xué)時參考使用，并在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。雖然我們教師不進行教學(xué)反思，不至于像蜜蜂那樣有生命危險，但不擅于反思的老師則窒息他的創(chuàng)造，阻礙他的專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，學(xué)生評價要鼓勵拔尖，鼓勵專長，鼓勵創(chuàng)見。 （四）保持積極態(tài)度，主動探索研究 積極一點，你就領(lǐng)先一步，領(lǐng)先一步，你 就領(lǐng)先了一個時代。老師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)機會，使學(xué)生在自我表現(xiàn)的過程中增強自信，提高創(chuàng)新能力。 在中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？第一，教師應(yīng)首先更新教學(xué)觀念，從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的圈子跳出來教師要具備明晰而深刻的創(chuàng)新教學(xué)理念，應(yīng)具有創(chuàng)新精神和不斷進取精神。這樣，學(xué)生不僅獲得了此任務(wù)所設(shè)及到的相關(guān)知識，而且還學(xué)到了怎樣去探究新知的學(xué)習(xí)方法。教師一定要把握好自己在教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位，關(guān)鍵是在實際操作過程中對學(xué)生所演練的知識點的難易程度的掌握，對操作難度太大的問題教師要及時給予解決，不要讓學(xué)生無休止的去討論，分組教學(xué)模式對學(xué)生創(chuàng)新精神的形成，實踐能力的培養(yǎng)，團結(jié)協(xié)作意識的養(yǎng)成有著極為重要的意義。在此過程中，學(xué)生之間為了達到小組學(xué)習(xí)的目標，相互之間可以采用討論、指導(dǎo)等形式對問題進行充分論證，以掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。“臨時小助教”的引入，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性很高。3．引入“小助教”制，讓學(xué)生永保學(xué)習(xí)積極性在教學(xué)過程中，有很多教師對于學(xué)生掌握知識層次的不同，感到上課無從著手，怕講淺了，會的學(xué)生不想聽；講得深了，部分學(xué)生又聽不懂。2．自主式學(xué)習(xí)，鼓勵創(chuàng)造“授人以魚，不如授人以漁”，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和敢于探索的精神是教師的主要職責(zé)。 這充分說明學(xué)生對教師的教學(xué)要求體現(xiàn)出的時效性、集體性和重點性。4．學(xué)生的學(xué)習(xí)動機不純學(xué)生對學(xué)計算機知識和技術(shù)是抱有較大興趣的，可以說，其學(xué)習(xí)的興趣不需要教師進行調(diào)動。但在實際教學(xué)統(tǒng)計結(jié)果中，卻反映出學(xué)生對信息技術(shù)課的教學(xué)不太滿意，學(xué)習(xí)效率也比較低?！局黝}詞】課程目標 科學(xué)素養(yǎng)　教學(xué)理念　個性化發(fā)展　自主式學(xué)習(xí)　合作式學(xué)習(xí)　信息素養(yǎng)　教學(xué)評價一、信息技術(shù)課教學(xué)改革的背景與前景隨著時代的發(fā)展和學(xué)生的物質(zhì)生活極大豐富，我們深深感觸到傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，教師幾乎很難顧及“閱歷不同、經(jīng)歷不同、潛質(zhì)不同、學(xué)習(xí)能力不同”的學(xué)生需要，在這種異智同步的教學(xué)中，因材施教和個性化的發(fā)展是難以實現(xiàn)的。多媒體技術(shù)進行教學(xué)恰恰能夠解決這一難題。利用互聯(lián)網(wǎng)和局域網(wǎng)，根據(jù)教學(xué)的需要或?qū)W生的興趣建立交流平臺?！　∠旅婢臀以谖锢碚n堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)略談自己的幾點體會：　　一、利用多媒體技術(shù)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生熱愛探索研究的科學(xué)精神　　物 理學(xué) 是一門深奧的 自然 科學(xué)，是一門比較抽象的學(xué)科，物理課是初中學(xué)生感到難學(xué)的課程，其原因是：物理課不但有系統(tǒng)、嚴密的物理概念和知識，而且物理課與數(shù)學(xué)、語文課的知識聯(lián)系也很密切，這就讓學(xué)生感覺物理是一門枯糙無味的學(xué)科。我們不能把學(xué)生當作盛裝知識的容器，而是就教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)研究的方法。由于物理與生活、科學(xué)、技術(shù)和社會有著極為緊密和廣泛的聯(lián)系，因此在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認識水平，結(jié)合學(xué)生生活實際，提供或指導(dǎo)學(xué)生挖掘生活中和STS中的探究課題，開展課外探究活動。二、實現(xiàn)從“讀、聽物理”，向“做物理”、“探究物理”的轉(zhuǎn)變針對以往的基礎(chǔ)教育過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的情況，初中物理新課程“倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式”，要求實現(xiàn)從“讀物理”、“聽物理”，向“做物理”、“探究物理”的轉(zhuǎn)變，發(fā)展科學(xué)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此,我們在教學(xué)過程中就應(yīng)該有意識地不斷地使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所存在的各種疑問、困惑、障礙、矛盾得到披露,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,從中培養(yǎng)他們的獨創(chuàng)性。那么，在物理課堂教學(xué)中，如何重視探究學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變學(xué)生過于依靠接受式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師“滿堂灌”的教學(xué)方式?我從以下幾方面進行了探索和嘗試：一、讓問題充滿課堂,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力 學(xué)生在科學(xué)探究活動中,通過經(jīng)歷與科學(xué)工作者進行科學(xué)探究時存在相似過程,學(xué)習(xí)物理知識與技能,體驗科學(xué)探究的樂趣,學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法,領(lǐng)悟科學(xué)的思維和精神。如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、科學(xué)探究能力 傳統(tǒng)的教學(xué)方式重結(jié)論而輕過程，重“學(xué)會”而輕“會學(xué)”，重知識的積累和認知能力的增加而輕視知識構(gòu)建和方法的掌握，重視問題的解決而輕視問題的發(fā)現(xiàn)。有利于學(xué)生對教材內(nèi)容的理解和掌握，使學(xué)生看得清楚，聽的真切，感受深刻，從而引起學(xué)生的情緒反應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的積極思維，全方位培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力。五、體驗成功 點燃激情人人都想成功,學(xué)生也不例外?？墒窃酵吣昙墸e手回答問題的學(xué)生就越來越少了。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到教師表揚會感到驕傲和自豪，教師要通過課堂表揚、作業(yè)批改表揚、體態(tài)語肯定，成績測評等多種評價方式，鼓勵學(xué)生。教師要有意識地把程度不同的、能力不同的學(xué)生分為幾個小組，切實加強管理?！　∪⒆灾魈骄?積極互動　　合作式教學(xué)要求由教師創(chuàng)造情境，由教師在課堂上營造積極、平等、互動、和諧的課堂氛圍，以引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究，實現(xiàn)合作交流。使學(xué)生時刻享受學(xué)習(xí)的樂趣，這樣學(xué)生才能積極主動的樂學(xué)愿學(xué)，以達到提高教學(xué)效果的目的。課堂教學(xué)應(yīng)該以積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)、合作學(xué)習(xí)、拓展學(xué)生學(xué)習(xí)知識的渠道和發(fā)展的空間為根本。而影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。我的快樂源自你們——讀《教師的幸福人生》有感 七月酷暑難耐，驕陽似火，在這樣的天氣里接到了06界畢業(yè)生的電話，三年后的聚會如期而至，讓我多了一份期盼，那天有近三十人參加了，聊的最多的還是高考，讓我感受最深的是我曾經(jīng)的做法看到了收獲和快樂，從成績上看有十一人考取本科，三分之一以上是藝術(shù)和體育類本科，用它們自己的話說就是在初中階段就已經(jīng)形成了自己的特長和目標。 例如《練習(xí)使用打點計時器》等四個實驗，都用到打點計時器，而它的故障率最高。檢查每組儀器一定要認真，首先從數(shù)量上規(guī)格上檢查，其次看每一件儀器是否能用。其實有經(jīng)驗的教師都知道，真正上好實驗課很不容易，不下一番功夫是很難達到預(yù)期效果的。通過多年的實踐，我認為做好實驗應(yīng)從下面幾個方面著手。因為時間條件變了，因素也隨著變化，只有預(yù)做才能做到萬無一失。這樣要求幾次就逐步走向正規(guī)了。教師是在學(xué)生獨立完成實驗的過程中進行教學(xué)工作的，工作的重點，不是一般的講解和輔導(dǎo)，而應(yīng)有計劃、有針對性地個別指導(dǎo)?！边@又讓我想到了今年湖南衛(wèi)視暑期中舉辦的快樂女生，這屆比賽讓我印象深刻的幾個人都有各自的特點，比如黃英，她是一個四川山區(qū)的農(nóng)家女孩，從學(xué)習(xí)上說他沒有什么值得稱道的，甚至十七歲就出外打工了，今年她報名參加了快女，用她那特有的嗓音征服了評委，進入了全國五強，我當時就夢想如果這個女孩如果從我所帶的班級中走出去那也會成為我一生的驕傲，這種多元智能難道不應(yīng)該是我們班主任去挖掘的么？盡管我有這種想法，但或多或少還有些性別角色觀的區(qū)別，這是我以前很少注意的問題，對多元智能而言男女生是平等的，只是由于我們的傳統(tǒng)觀念導(dǎo)致了我們總是認為男生的數(shù)理邏輯可能更好，女生在語言智能上有優(yōu)勢，我們往往忽略了一些反面例證，書上說到這里的時候我也好好回憶了一下，確實有很多例子證明男女生沒有明顯的智能差異，06屆畢業(yè)時的班級第一名是女生，高考這個班的第一名還是女生，上一屆學(xué)校第一名也有一個女生，再到現(xiàn)在這個班的第一名是男生，但他最突出的是英語，這些例子讓我認識到以前的一些觀念需要被打破了，我以前帶班喜歡的是有男子漢味道的男孩，更看重哪些溫文爾雅，細心，溫和的女生，往往對膽小，害羞的男生和用我們的話說有點瘋瘋傻傻的女生有些偏見，通過這本書上的介紹我覺得要想發(fā)現(xiàn)個體差異就要先打破我們固有的一些刻板觀念，因為這種觀念的存在會對學(xué)生起暗示作用，往往不會讓學(xué)生發(fā)生轉(zhuǎn)變，尤其會讓女生產(chǎn)生不自信的影響，導(dǎo)致膽小，自我封閉等現(xiàn)象的發(fā)生。這一教學(xué)模式，大大打擊了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,造成學(xué)生被動的接受，厭學(xué)情緒嚴重,極大阻礙了正常教學(xué)的順利進行。一個優(yōu)秀的老師總能調(diào)動學(xué)生們的興趣,使學(xué)生時時刻刻跟著老師的進度走,達到事半功倍的效果。在教學(xué)活動中，教師與學(xué)生應(yīng)是主導(dǎo)與主體的關(guān)系，教師要熱愛、尊重、信任和理解學(xué)生，建立民主、平等、合作的關(guān)系，平等的對待每一位學(xué)生,以和藹的態(tài)度去感化每一位學(xué)生,以激勵的話語來鼓舞每一個學(xué)生,想方設(shè)法來打動學(xué)生們的心靈,教師應(yīng)努力營造民主、平等、寬松、和諧的課堂氛圍，使師生之間、生生之間交流順暢，一旦師生間建立了的良好的感情，形成了民主、平等、和諧的師生關(guān)系，課堂上就能產(chǎn)生一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍，有利于師生間的情感相互交融，相互促進，學(xué)生樂學(xué)愿學(xué)的動機就會得到增強；更有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生被動式的學(xué)習(xí)方式為自主的、個性化的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，一要創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、什么時候進行合作學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時間多少等，都要及時有效地掌握，切不可變成放任。課下給學(xué)生留一些比較有趣的課題,讓學(xué)生課下帶著興趣去閱覽圖書、網(wǎng)絡(luò)搜索信息來完成課題, 拓寬學(xué)生的視野。為了讓學(xué)生能有機會充分展示自己，我與學(xué)生互相交換了郵箱，讓學(xué)生把自己的材料發(fā)到我的郵箱里，然后我再放到教學(xué)課件上，也有的學(xué)生用優(yōu)盤直接把準備的資料拷貝過來的，在上課的時候就讓學(xué)生到前面按照課件自己介紹或講解。在平時要多加留心觀察，因每個學(xué)生都有閃光點，即便是一個很小的進步,老師也要適當表揚鼓勵,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感、體驗成功的快樂，點燃學(xué)生的發(fā)現(xiàn)之火，探究之欲。信息技術(shù)將不僅僅是一種輔助工具，而將成為基本的知識載體、教學(xué)媒介和交流工具。物理課程標準將教學(xué)目標的維度增加，要求更為全面和人文化，突破了學(xué)科本位，注重社會、學(xué)生發(fā)展的需求，教給學(xué)生在用物理知識解決生產(chǎn)生活實際問題時應(yīng)有的觀察視野，思考角度和解決問題的策略，提供開放和主動思考的空間，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生以辨證的觀點認識科學(xué)技術(shù)與社會的問題。探究活動的開展，需要結(jié)合實際教學(xué)條件、學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)科進度，循序漸進的進行。在探究活動中，學(xué)生充分表現(xiàn)了積極性和求知欲，嘗到了探究成果的甜頭；而且，通過探究，使他們深刻地理解了科學(xué)知識，培養(yǎng)了科學(xué)素養(yǎng)和能力。進一步要求學(xué)生實驗并進行各種嘗試，同時做好實驗記錄此時，實驗進行得非常熱烈在實驗的過程中充分感知浮力大小于哪些因素有關(guān)，學(xué)生通過對現(xiàn)象的觀察和探究，數(shù)據(jù)的處理和分析，激烈的思考與交流，得出浮力的大小與排開液體體積和液體的密度的有關(guān)。因此，在課外活動中開展科學(xué)探究，是一種培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的重要途徑。物理教學(xué)中多媒體運用的優(yōu)勢 多媒體教學(xué)是將文字、圖像、動畫、視頻、 音樂 、音效等