論文：優(yōu)化幼兒園大班種植活動的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)-展示頁
2025-07-02 07:45本頁面
【正文】 辛苦，增強(qiáng)愛勞動的情感（二）構(gòu)建多類型大班種植活動內(nèi)容體系幼兒教育的對象是孩子，種植活動亦是如此。具體如下：圖一：優(yōu)化幼兒園大班種植活動的組織與指導(dǎo)策略的體系圖優(yōu)化幼兒園大班種植活動的組織與指導(dǎo)策略體系種植的內(nèi)容式組織形式指導(dǎo)方式興趣拓展型內(nèi)容活動衍生型內(nèi)容技術(shù)展示型內(nèi)容個體種植活動小組種植活動集體種植活動親子種植活動種植初始階段指導(dǎo)策略活動實(shí)施階段指導(dǎo)策略成果展示階段指導(dǎo)策略種植活動目標(biāo)（一）確立多元的種植活動目標(biāo)當(dāng)代教育追求人的全面發(fā)展，多元智能的提出，促使我們探討如何為幼兒創(chuàng)設(shè)一個進(jìn)行主動探索、發(fā)現(xiàn)、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)建一個開放的教育體系，盡可能地發(fā)掘每個幼兒潛在的能力，不僅僅是讓孩子掌握一些植物的基本知識，更重要的是讓幼兒獲得身體、智力、情感、個性和社會性的全面和諧發(fā)展。一、形成多維度種植活動的體系種植活動是指幼兒參與的所有與種植有關(guān)的活動。然而現(xiàn)階段農(nóng)村幼兒園在種植活動開展過程中還是比較多的運(yùn)用了他律的手段，而且指導(dǎo)的內(nèi)容單一，幼兒處在被驅(qū)使進(jìn)行活動的被動地位，導(dǎo)致種植活動的實(shí)質(zhì)價值不大，流于形式。 而種植活動一直都是幼兒園最常規(guī)活動，它能讓幼兒通過與植物的真實(shí)接觸感受它們的細(xì)微變化，從而激發(fā)幼兒對大自然的熱愛?！比绾瓮诰蜃匀唤逃Y源，為幼兒提供接觸自然，認(rèn)識自然的條件，是我們積極探索研究的課題。優(yōu)化幼兒園大班種植活動的組織與指導(dǎo)策略 白泉玉苑幼兒園 賀苗兒（獲2012學(xué)年舟山市幼教論文評比二等獎）教育應(yīng)當(dāng)是生活本身，生活和經(jīng)驗(yàn)是教育的靈魂，離開生活和經(jīng)驗(yàn)就沒有生活也就沒有教育。正如陳鶴琴先生所說：“大自然是我們的知識寶庫，是我們的活教材?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》要求我們“引導(dǎo)幼兒愛護(hù)動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源”。幼兒園大班階段隨著幼兒生活的范圍不斷擴(kuò)大，知識面不斷拓展、抽象邏輯思維開始萌芽，在種植活動中所表現(xiàn)出來的積極性、持久性和遷移性是一般教學(xué)活動所無法達(dá)到的。怎樣結(jié)合大班幼兒的身心點(diǎn)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律進(jìn)行更加有效的種植活動，變幼兒的被動參與為主動種植，給每一位幼兒活動的機(jī)會，形成一個能促進(jìn)幼兒主動去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、探究、交流的的彈性空間，我們進(jìn)行了如下嘗試。因此結(jié)合大班幼兒的年齡特征，形成了以活動目標(biāo)、內(nèi)容、組織形式、指導(dǎo)方式為一體的課程體系。為此，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們構(gòu)建了如下的大班幼兒種植活動目標(biāo)：●對種植實(shí)踐活動感興趣，有探索植物生長變化的熱情，愿意用自己的方式來記錄交流自己對植物生長變化的發(fā)現(xiàn)●了解一些種植蔬菜的新方法，關(guān)注新技術(shù)在蔬菜培植中的作用，積極參與種植活動，有照顧、觀察、記錄植物生長變化的責(zé)任意識。因此，在種植內(nèi)容選擇中我們把幼兒的
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1