【正文】 的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事。1. 能有序、連貫、清楚地講述一件事情，講述時能使用常見的形容詞、同義詞等，語言比較生動。5. 能隨著作品的展開產生喜悅、擔憂等相應的情緒反應，體會作品所表達的情緒情感。3. 反復看自己喜歡的圖書，喜歡把聽過的故事或看過的圖書的主要內容較連貫的講給別人聽。1. 能結合情境感受到不同語氣、語調所表達的不同意思。7. 愛護圖書，不亂撕、亂扔8. 會看畫面，能根據畫面說出圖中有什么，發(fā)上了什么事等。5. 主動要求成人講故事、讀圖書，能聽懂短小的兒歌或故事。3. 愿意表達自己的需要和想法，必要時能配以手勢動作。小班語言區(qū)中班語言區(qū)大班語言區(qū)目標與內容1. 與別人講話時知道眼睛要看著對方，別人對自己說話時能注意聽并做出回應。注意觀察幼兒的游戲過程，發(fā)現有消極情緒或不符合角色身份的行為時，教師可提醒幼兒想一想商店里售貨員是怎樣工作的。2. 教師和幼兒共同制定游戲規(guī)則，對幼兒表現出的遵守規(guī)則的行為要及時肯定，對違規(guī)行為給與糾正。6. 引導幼兒遵守游戲規(guī)則活動，讓幼兒體會沒有規(guī)則的不方便，學會輪流、分享、謙讓等交往技能，學會關心、同情和幫助別人的情感。5. 引導幼兒在活動的過程中總結出禮貌用語。4. 活動中，教師盡量做到不打擾幼兒的活動，如果幼兒之間有爭議，教師要引導他們自己協商解決問題，讓他們感覺到自己是游戲的主人。如：病人感冒了，醫(yī)生要為病人量體溫、用聽診器聽心肺、還要詢問病人病情等。1. 利用角色游戲，幫助了解與自己關系密切的社會服務機構及其工作，如醫(yī)院、理發(fā)店等。6. 老師盡可能的做好幕后工作，不妨礙幼兒的自主活動，但當幼兒無所事事或只重復一個動作而不知如何深入進行時，也可以適當提些建議或角色的身份加入游戲，但不要反客為主。4. 引導幼兒了解爸爸媽媽平時怎么照顧自己的，鼓勵幼兒像爸爸媽媽照顧自己那樣照顧“娃娃”。3. 引導幼兒熟悉娃娃家環(huán)境及材料。指導要點1. 剛入園的小班，娃娃家的設置應在3個左右，滿足幼兒的心理需要。1. 醫(yī)院：醫(yī)生、護士的服飾，玩具式醫(yī)療器具（血壓計、針管、聽診器、點滴藥瓶、藥包）2. 理發(fā)店：理發(fā)師的服飾，洗、護發(fā)用品的包裝瓶，毛巾，理發(fā)用具（仿真的吹風機、剪刀、木梳、理發(fā)圍巾、卷發(fā)器），頭花，皮套，頭夾，鏡子，各種發(fā)式的圖片1. 銀行：各種面值的人民幣代用劵，銀行職員的服飾，名簽，小計算器，驗鈔機模型，電腦，排號機模型，筆。7. 食物：水果模型、飲料盒、點心模型。5. 炊具：模擬的小爐臺、小鍋、小鏟、小刀。3. 衣物：模擬的爸爸、媽媽的服飾，娃娃的衣服、鞋帽、小被子、枕頭?；A材料配備1. 娃娃：大小、性別不同的玩具娃娃。3. 能有禮貌地與人交往，關注別人的情緒和需要，并能給與力所能及的幫助。2. 活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。6. 感受規(guī)則的意義，并能基本遵守規(guī)則。4. 活動時，愿意接受同伴的意見和建議，能注意到別人的情緒，并有關心、體貼的表現。2. 愿意積極參與角色游戲，體驗社會體驗活動的樂趣。5. 在提醒下，能遵守游戲規(guī)則。3. 在成人指導下，不爭搶、不獨霸玩具，與同伴發(fā)生沖突時，能聽從成人的勸解。幼兒園各年齡段活動區(qū)創(chuàng)設與指導要點內容 小班角色區(qū)中班角色區(qū)大班角色區(qū)目標與內容1. 了解家庭成員及其稱呼，喜歡模仿、扮演家庭成員，表達愉快的情緒情感。2. 認識娃娃家中各種物品的名稱，初步了解它們的用途，模仿使用各種物品。4. 愿意與他人一起游戲，初步學習與人交往，學習使用簡單的禮貌用語。1．知道父母的職業(yè)，初步了解他們工作對自己生活的意義。3. 愿意并主動加入同伴游戲，體驗其中的樂趣；逐步學會輪流、分享、謙讓和合作等交往技能，學習相互協商解決游戲中的問題。5．能較恰當、靈活地運用禮貌用語，能努力做好力所能及的事。1．知道與自己關系密切的社會服務機構及其工作，尊重為大家提供服務的人，愛惜物品，珍惜他們的勞動成果。能主動發(fā)起活動或在活動中出主意、想辦法。4. 理解規(guī)則的意義，能與同伴協商游戲和活動規(guī)則。2. 小家具：小床、小衣柜、小餐桌玩具。4. 餐具：模擬的的小碗、小勺、小奶瓶、小盤。6. 洗滌、清潔用具：模擬的小撮子、小掃帚、小水盆、毛巾。8. 其他材料：自制的小家用電器、電話等。2. 超市：水果、蔬菜、點心、魚、肉、蛋等模型：飲料、小食品的包裝盒和包裝袋；玩具小汽車、娃娃、球；各類兒童服裝、鞋帽、飾品；洗漱用品、清潔用品、玩具的餐具、炊具等生活用品；筆、本、書包、各種文具用品等學習用品；收銀員服飾、名簽；購物車、購物筐、購物袋、錢幣代用券、收款機模型。2. 引導幼兒認識各種物品的名稱，學習正確使用生活用品的方法，并給與幼兒機會。開始時，區(qū)域中的材料不要一下子出示太多，隨著活動的開展，逐漸的增添相關的材料，以免幼兒無從選擇而不知所措，也防止幼兒發(fā)生爭搶。5. 鼓勵幼兒在游戲情景中扮演的角色之間進行對話，并提示幼兒恰當地使用禮貌用語。如當一個幼兒只是抱著娃娃長時間的晃來晃去時，可以提醒她：“她會不會餓？”“你想給她吃點什么？”7. 游戲結束時，用大家一起做家務、收拾房間的方式來提醒幼兒整理用具放回固定的位置。2. 教師觀察幼兒游戲過程，并指導每個角色的具體工作情況。3. 每當幼兒都想進入同一區(qū)域伙伴沿同一角色時，可以引導幼兒按照先來后到的順序來選取，然后輪流，或者玩過的幼兒謙讓一下，或者增加角色等。當幼兒自己不知該做什么的時候，教師可以以“院長”“店長”的身份給他們提提建議，提醒幼兒主動參與活動。如：“您好！請您……？謝謝您，再見！”等。1. 教師和幼兒共同商量和創(chuàng)設“超市”“銀行”角色游戲區(qū)域，讓幼兒熟悉并了解其設施、材料及物品分類擺放情況。3. 鼓勵幼兒自己選擇游戲的角色進行模仿。4. 幫助幼兒了解“超市”“銀行”等服務機構及其工作，發(fā)動家長帶幼兒去超市和銀行，觀察相關人員的工作，引導幼兒進行模仿。2. 能在成人的提醒下使用恰當的禮貌用語，能聽懂日常會話。4. 能口齒清楚地說兒歌、童謠或復述簡短故事。6. 喜歡跟讀韻律感強的兒歌、童謠。9. 能理解圖書上的文字和畫面是對應的，是用來表達畫面意義的。2. 愿意與他人交談，別人對自己講話時能回應，能根據場合調節(jié)自己說話聲音的大小，能主動使用禮貌用語，不說臟話、粗話。4. 對生活中常見的標志、符號感興趣，知道它們表示一定的意義。6. 愿意用圖畫和符號表達自己的愿望和想法，在成人的提醒下，寫寫畫畫時姿勢正確。2. 能根據談話對象和需要，調整說話的語氣，懂得按次序輪流講話，不隨意打斷別人。4. 喜歡與他人一起談論圖書和故事的有關內容，對看過的圖書、聽過的故事能說出自己的看法。6. 能初步感受文學語言的美7. 寫畫時姿勢正確。2. 詞語訓練盒：名詞、動詞詞匯游戲材料，語句游戲材料，語言游戲板等。4. 圖書：畫面清新、色彩鮮艷、造型大而簡單的圖書、布書。2. 詞語訓練：形容詞游戲材料、代詞游戲材料、反義詞游戲材料、各種語言游戲、句式練習材料模板等。4. 圖書：國內外經典故事、科幻故事、幼兒生活故事、童話故事等。1. 故事：故事背景圖,與故事相對應的人物形象圖片等。3. 表演講述：各種動物形象、人物形象的指偶，排圖講述圖片、選圖講述圖片，續(xù)編故事圖片等。5. 采訪：仿真相機，仿真攝像機，仿真話筒等。7. 工具：透明膠、雙面膠、膠棒、剪刀、打孔器、訂書器、筆、紙等指導