自學(xué)考試社會(huì)學(xué)概論08、09、10年4月真題與答案-展示頁(yè)
2025-07-01 07:50本頁(yè)面
【正文】 CD)三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)36．社會(huì): 以一定的生產(chǎn)資料生產(chǎn)活動(dòng)為基礎(chǔ)的人類生活共同體37．社會(huì)互動(dòng): 就是人們對(duì)他人采取行動(dòng)或?qū)λ说男袆?dòng)作出反應(yīng)的過(guò)程.38．科層制: 是指建立在法理型統(tǒng)治基礎(chǔ)之上，以正式規(guī)則為管理主體的，,39．社會(huì)風(fēng)險(xiǎn): 是指可能引發(fā)社會(huì)動(dòng)蕩不安和社會(huì)沖突的不確定性因素，這種不確定性因素可能來(lái)源于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。 34．社區(qū)構(gòu)成的基本要素包括(ABCDE) 33．合作的主要類型有(ABCE) 32．文化的特征包括(ABCDE)31．社會(huì)學(xué)的研究功能包括(ABCD) 29．社會(huì)變遷的根本原因是(A)30．對(duì)全球化表述錯(cuò)誤的觀點(diǎn)是(B)二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。這是(D) 27．由于所處的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位和既得利益不同，人民對(duì)同一問(wèn)題可能會(huì)有不同的價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和不同的立場(chǎng)、態(tài)度，因此在采取某種行為措施改變某一社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，常常會(huì)引起矛盾和沖突。 25．因人與社會(huì)的關(guān)系的失調(diào)或社會(huì)結(jié)構(gòu)與環(huán)境的失調(diào)而影響相當(dāng)數(shù)量社會(huì)成員的生活，妨礙社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的狀況稱為(D) 24．文化傳遞理論把社會(huì)文化分為(A) 23．社會(huì)行為規(guī)范處于非常模糊不清或基本失效的一種社會(huì)狀態(tài)稱作(D) 21．個(gè)人一生中特別是其工作生涯里社會(huì)地位的變化稱為(C)這是哪個(gè)學(xué)派的觀點(diǎn)?(A) 19．韋伯提出的進(jìn)行社會(huì)分層的三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)是(C)、政治和文化 、權(quán)力和聲望、權(quán)力和文化 18．最早提出社區(qū)這一概念的社會(huì)學(xué)家是(B) 16．基金會(huì)、俱樂(lè)部、工會(huì)、商會(huì)、藝術(shù)團(tuán)體、科研機(jī)構(gòu)、宣傳鼓動(dòng)團(tuán)體一般被稱為(C) 13．相距122厘米至365厘米以內(nèi)的距離，是(C) 其創(chuàng)立者是美國(guó)社會(huì)學(xué)家霍曼斯和(C) 7．某種文化元素隨同社會(huì)交往而擴(kuò)散，為其他社會(huì)所采借和吸收的過(guò)程是(A) 5．對(duì)收集到的資料進(jìn)行歸納、分類、比較，進(jìn)而對(duì)某個(gè)或某類現(xiàn)象的性質(zhì)和特征做出概括的一種分析方法是(D) 3．作為社會(huì)學(xué)學(xué)科恢復(fù)重建的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，一開始就提出要建立中國(guó)自己的社會(huì)學(xué)的學(xué)者是(C) 1．第一個(gè)提出“社會(huì)學(xué)”概念并創(chuàng)立社會(huì)學(xué)，被人們稱為社會(huì)學(xué)之父的學(xué)者是(A)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。. . . . .全國(guó)2008年7月自考社會(huì)學(xué)概論真題及答案錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。 2．涂爾干認(rèn)為，社會(huì)學(xué)研究的特殊對(duì)象是(B) 4．以問(wèn)題表格形式向被調(diào)查者收集相關(guān)資料的一種定量研究方法是(A) 6．人們?cè)谖镔|(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)和社會(huì)交往過(guò)程中所形成的相互關(guān)系的總稱是(C) 8．交換理論認(rèn)為人類的相互交往和社會(huì)聯(lián)合是一種相互的交換過(guò)程。 9．“生物人”通過(guò)社會(huì)文化教化，獲得人的社會(huì)性，獲得社會(huì)生活資格的過(guò)程是(A) 10．個(gè)人改變以前的知識(shí)結(jié)構(gòu)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為模式，建立起新的、符合社會(huì)要求和新的形勢(shì)需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為模式的過(guò)程是(D) 11．用表演和比喻來(lái)說(shuō)明日常生活中人的互動(dòng)的理論是(C) 12．按照戈夫曼的觀點(diǎn)，社會(huì)互動(dòng)最重要的特征就是(B) 14．在一定的規(guī)則下，行為者為了獲得回報(bào)而行動(dòng)，并獲得回報(bào)的社會(huì)互動(dòng)形式是(D) 15．家庭、鄰里、游戲伙伴等屬于(A) 17．屬于教育制度的潛功能的是(A) 、
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