淺談家國情懷在歷史教學中的滲透-展示頁
2025-07-01 03:18本頁面
【正文】 二、家國情懷是歷史學科核心素養(yǎng)的靈魂“古之欲明德于天下者，先治其國 ；欲治其國者 ，先齊其家；欲齊其家者，先修其身。學習和探究歷史應(yīng)具有價值關(guān)懷，要充滿人文情懷并關(guān)注現(xiàn)實問題 ，以服務(wù)于國家強盛、民族自強和人類社會的進步為使命 。歷史學科核心素養(yǎng)是學生在學習歷史過程中逐步形成的具有歷史學科特征 的必備品格和關(guān)鍵能力，是歷史知識、能力和方法、情感態(tài)度和價值觀等方面的綜合表現(xiàn)，包括唯物史觀、時空觀念 、史料實證 、歷史解釋 、家國情懷五個方面。在中學學科教學中，核心素養(yǎng)如何融入課堂教學? 歷史教學核心素養(yǎng)如何‘落地生根 ”，是當前許多歷史教師面I臨的困惑問題。“潤物細無聲”——淺談“家國情懷”在歷史教學中的滲透 2014年，教育部研制印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，提出“學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。當前“核心素養(yǎng)” 已置于深化課程改革 、落實立德樹人目標的基礎(chǔ)地位 ，希冀借其重構(gòu)未來教育的美好圖景。一、 歷史學科核心素養(yǎng)學科核心素養(yǎng)是學科育人價值的概括性、專業(yè)化表述，是知識與能力、過程 與方法、情感態(tài)度和價值觀的整合與提煉，是學生在學完本課程之后所形成的、在解決真實情境中的問題時所表現(xiàn)出來的必備品格和關(guān)鍵能力。家國情懷是學習和探究歷史應(yīng)具有的社會責任與人文追求 。家國情懷是學習歷史和認識歷史在思想、觀念 、情感 、態(tài)度 等方面的重要體現(xiàn) ，是實現(xiàn)歷史教育育人功能的重要標志 ?！眱汕Ф嗄昵?，這段論述在《大學》里的文字，將國家、社會 、家庭和個人串連成一個密不可分的整體 。近代歷史的教訓告訴我們，一個國家如果科學技術(shù)水平低下 ，就會落后挨打 ，這是讓人心痛的 ；但更為可悲的是，如果一個民族 ，失去了自己的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，那么意味著這 個民族的消亡 。中華民族之所以歷經(jīng)五千年文明史的風雨而沒有消亡 ，歷史從未中斷 ，極為重要的原因就在于家國情懷的綿延。一是愛國，二是骨氣。家國情懷關(guān)系到民族的存亡，國家的興衰，社會的進退。多少滄桑付流水 ，常念家國在心懷。當今世界，各國之間的競爭實質(zhì)上是綜合國力的競爭
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