20xx春八年級語文下冊第一單元第4課燈籠課件新人教版-展示頁
2025-06-29 14:58本頁面
【正文】 名師導(dǎo)練 2. 下列加點(diǎn)詞語使用不正確的一項是 （ ） A. 回憶里永遠(yuǎn)不 褪色 的日記 , 你是我生命中永遠(yuǎn)歡唱的贊歌 ! B. 他于花甲之年臨危受命，遠(yuǎn)離故土只為續(xù)寫使命傳奇，為了達(dá)成和平，他游刃于戰(zhàn)火之間；為了挽救生命，他 斡旋 在死亡邊緣。 （ 4）每每想起小時候在村里上燈學(xué)，要挑了燈籠走去挑了燈籠走回的事，便深深感到 ch224。n z（ ），是一輩子思慕著的。 （ 2）不是夜飯吃完，燈籠還在院子里亮著嗎？那種熙熙然庭院的ｊ 236。 （ 1）那時自己對人情世故還不懂，好聽點(diǎn)說，心還像素絲樣純潔，什么爭訟吃官司，是不在自己意識 lǐng y249。即使在他回憶童年生活的篇章里，這一旋律也時常跳躍而出。在國民黨統(tǒng)治下，中國人民過著屈辱且貧困的生活，群眾的反抗斗爭風(fēng)起云涌。 名師導(dǎo)學(xué) 1. 背景解讀 本文寫于 20世紀(jì) 30年代。修飾、限定成分常常能幫助我們打開理解句子窗口，從中挖掘出句子的深層含義。起始句總領(lǐng)下文，理解它可先理解下文；過渡句既總結(jié)上文，又領(lǐng)起下文，理解它就要前后結(jié)合；總結(jié)句有總括全段或全文的作用，理解它要從上文找答案。如果所考查的句子就是本段的中心句，那么理解了本段的意思，再難理解的句子也能迎刃而解。 語文要素 語 文 要 素 1. 內(nèi)涵豐富的句子要在聯(lián)系上下文的基礎(chǔ)上，一要體會句子中一些動詞和形容詞的表達(dá)效果，這些詞語往往需要我們細(xì)心品讀；二要弄清句子使用了何種修辭手法，從修辭手法的表達(dá)效果去分析；三是結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子要采用緊縮的方法，去掉附加成分，抓住句子的主干。 技法點(diǎn)睛：這類試題一般會選擇那些有豐富內(nèi)涵的句子或結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子來設(shè)題。 連活活的太陽算著，一切亮光之中，我愛皎潔的月華，如沸的繁星，同一支夜晚來挑著照路的燈籠。從內(nèi)容來看，中心句、主旨句和詮釋句是文中的關(guān)鍵句。作者以 “ 燈籠 ”為題，點(diǎn)明了文章的寫作對象；同時， “ 燈籠 ”也是文章的線索，全文是圍繞 “ 燈籠 ” 來寫的。 語文要素 語 文 要 素 【 要素 1】 課文鏈接 燈籠，懸掛起來的或手提的照明用具。第一單元 4 燈籠 語文要素 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 理清文章敘事脈絡(luò)，把握文中關(guān)鍵語句的含義。 2. 品味本文文白相間、善用詩詞典故的語言特色。舊時沒有電，燈籠是主要的照明用具。 【 要素 2】 把握文中關(guān)鍵語句的含義 關(guān)鍵句是指文章中十分重要的語句 ,它突出地體現(xiàn)了文章的旨趣 ,標(biāo)示文章的思路 ,顯示文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。 語文要素 語 文 要 素 典型例題：品味語句。 參考答案：這是個過渡句，直接點(diǎn)明了文章的敘述對象 —— 燈籠；同時引出下文，為下文敘述 “ 我 ” 喜愛燈籠做鋪墊?；卮疬@類題應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。 2. 句不離段，即參照本段的中心意思去理解句子。 語文要素 語 文 要 素 3. 根據(jù)句子的位置理解句子含義。 4. 理解句子的修飾、限定成分。 習(xí)題鏈接：見 “ 名師導(dǎo)練 ” 第 6題； “ 課外延伸 ” 第 2題。這個時期，強(qiáng)鄰虎視眈眈，大兵壓境，蠶食我國大片領(lǐng)土。吳伯簫這一時期的散文，表現(xiàn)了他對生活的熱愛、對祖國鄉(xiāng)土的深情眷戀和對現(xiàn)實的不滿，也透露出人民被壓抑著的憤怒情緒，回蕩著愛國主義的激越旋律。 名師導(dǎo)學(xué) 2. 整體感知 上下學(xué)時母親遞燈 族姊出嫁時的情形 名師導(dǎo)練 。（ ）的。ｎ ɡ ｍ 249。 領(lǐng)域 基礎(chǔ)訓(xùn)練 靜穆 名師導(dǎo)練 （ 3）你聽，正蕭蕭班馬鳴也，我愿就是那燈籠下的 mǎ qi225。（ ）。ng wǎng（ ）。 C. 爸爸經(jīng)常教育我寫字時一定要 正襟危坐 ，且眼睛距離書本要一尺遠(yuǎn)。 C
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