【正文】 美） 找出童話中的若干人物（動物）形象，結(jié)合具體語句談談自己的看法。 你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）－（ 理線索） 以丑小鴨的流浪足跡為線索 全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？ 請分別找出來－－（明結(jié)構(gòu)） 沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農(nóng)家－－－花園里 并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。 丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯(lián)系書中的語句來回答。有過一只可愛的丑小鴨嗎？－－－－板書課題 二、了解作者－－－學生介紹自己所了解的情況，老師作 適當?shù)难a充（安徒生的生平可詳細一些）。 教學重點：通過丑小鴨的經(jīng)歷，認識到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。理解這一形象的社會意義，培養(yǎng)學 生對文學作品的欣賞能力。 四、作業(yè)小作文：《世上還有爸爸好》 003 教 學目標 認知目標：積累本文中的生字詞語。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。 進一步提問： 課文中還有什么情節(jié)會引起你的閱讀興趣 ?談談體會?！拔摇钡弥职植恍辛?，首先意識到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。 弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的 夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等，這些都預示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。 明確： 爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。請同學們重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。 第二課時 一、研讀與賞析 教師導學 上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡。 思考“研討與練習”一。 c．是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。 b．比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是 ?”這是一處伏筆。 自主探究； 確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組： a．文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的 ? b．文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的 ? c．怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義 ? 教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然后學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。 三、研讀與賞析 教師導學： 這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。 b．文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。 很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。 ，實際上卻充滿愛心。現(xiàn)在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧！ 二、整體感悟： 檢查預習情況。 教時：兩課時 第一課時 一、導入新課： 人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘 懷的也是母愛。 教學重點 感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。 理清文章的思路，研讀課文，學會質(zhì)疑。學生有一個相對寬裕自由空間。讓學生走進魯迅的童年，探索一下他成長的足跡。 掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。 三、作業(yè) 下面這段話中連續(xù)使用了一系列動詞，準確地描 述了雪地捕鳥的過程。 ) “單是”以后的內(nèi)容是作者強調(diào)的重點。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。 根據(jù)上下文弄懂語句的意思，理解文章的內(nèi)容，體會文章的語意重點。 教育。 ? 主要是敬慕先生，對他淵博的知識感到信服。有的說是表現(xiàn)長媽媽的迷信思想，有的說是寄托善良制服邪惡的愿望，有的說表現(xiàn)百草園里存在著惡毒的事物。） ? 美女蛇的故事本來與文中提到的百草園中的赤練蛇毫無關(guān)系，但作者卻由此生發(fā)聯(lián)想。（對本文結(jié)構(gòu)的不同理解，實際上表現(xiàn)了對文章主題思想的不同理解。另一種看法認為，兩部分是襯托關(guān)系，用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活，以批判封建教育制度對兒童的束縛和損害。） 第二課時 一、問題探究 “百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系 ?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情 ? 對于這個問題，有三種不同的看法。第二種說法，是對第一種說法的修正，比第一種說法合理些。第一種說法，根據(jù)是魯迅在不止一篇文章中批判過封建私塾教育的陳腐，扼殺兒童天性。 ③通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。 五、細讀課文 問：把前后兩部分聯(lián)系起來思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情 ?下面三種說法可供參考。） ，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。ｕ，書塾ｓｈ竹篩ｓｈāｉ，秕谷ｂǐ，系ｊ236。 高枕而臥，豁 ｈｕō， 斂ｌｉǎｎ，腦髓ｓｕǐ，陌生ｍ238。ｎ，攢ｃｕ225。ｎｇ， 斑蝥ｍ225。 桑椹ｓｈ226。 確鑿ｚ225。 三、查預習。 “從百草園到三味書屋”是一篇回憶童年生活的優(yōu)美散文。 第一課時 一、導入：魯迅先生是我們非常熟悉的人，哪一位同學來介紹一下有關(guān)魯 迅的情況？ 二、題解：《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。七年級 語文 下冊教案 (人教版 ) 001 教學目標 一、整體感知課文，理清文章脈絡； 二、體會作者在文章中表達的感情； 三、領會課文按空間順序安排材料的寫法； 學習課文細致觀察、抓住特點，具體、真切、生動地描寫事物。 教學重點 要求學生掌握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法； 從語言入手理解課文中的寫景和抒情； 教學難點 描寫三味書屋的部分難在兩點： 是對這部分內(nèi)容的理解困難； 是有些難解的詞語。寫這些文章時魯迅先生已經(jīng) 40 多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。課題用“從??到??”兩個介詞點明了作者回憶童年生活的地點范圍。 給加黑的字注音、正音，然后釋詞。ｏ， 菜畦ｑ237。ｎ，輕捷，油蛉ｌ237。ｏ， 纏絡ｃｈ225。ｎ， 珊瑚ｓｈ?。? ｈ鑒賞，人跡罕至ｈǎｎ，覓食ｍ236。傳授ｓｈ238。 四、整體把握 通讀課文，然后解決下面問題 “從百草園到三味書屋”，你從這個題目得到了哪些信息 ? （“從??到??”表示這篇文章大致包括兩部分，同時也告訴我們文章前后兩部分的內(nèi)容。（從開始“我家的后面有一個很大的園”到中間“來不及等它走到中間去”是寫百草園的部分；從“出門向東”到文 章結(jié)尾“這東西早已沒有了吧”是寫三味書屋的部分；中間“我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了”是兩部分之間的過渡段）。 ①用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾 ②用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。（這三種說法都有一定道理，學生無論贊成哪種說法，都要給予適當肯定。即使在本文中，也寫到私塾生活的呆板、枯燥。第三種說法，最易為現(xiàn)在的人們接受，似乎最為合理。一種看法認為，兩部分是對比 關(guān)系，用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對比，一個是多么適合兒童心理，表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂趣，一個是多么妨礙兒童身心的發(fā)展，表現(xiàn)了兒童對它的厭惡。還有一種看法認為，兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，貫穿全文的，是甜美的歡樂的回憶，是對自然的愛和對知識的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。對 文章的主題思想，可以允許有不同理解，只要言之成理就行。對于為什么要寫這一內(nèi)容，歷來看法不一。教學時可以撇開這些不同的觀點，重點讓學生想一想：童年魯迅對這個故事是不是很感興趣 ?是從哪些地方看出來的 ?這一聯(lián)想對作者闡述百草園是“我的樂園”是否有幫助 ?最后讓學生明白：不管別人的爭論如何，有一點可以看出，美女 蛇的故事深深地吸引著“我”，使“我”得到一些教訓，悟出一些道理，同時也給百草園增添了更多的神秘色彩。同時也很愛他，因為學生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通?？偛贿^是瞪瞪眼睛而已。 二、揣摩下面的文字，回答括號中的問題。 ，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀 )忽然從草間直竄向云霄里去了。 (“不必說??也不必說??單是??”中哪個內(nèi)容是強調(diào)的重點 ?請你仿寫一段話。 ，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧?? (“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢 ?你是從哪些詞語看出來的 ?) “我”不知道被送到私塾的原因，因為說到原因時是用表示猜測語氣的“也許”。仔細品味，然后自己寫一段話，或敘述做某個游戲的過程、或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過，也試著用上一系列動詞。 教后記：提起魯迅，人們常常會想到他的嚴肅、莊重，但是打開他的童年之窗，我們會發(fā)現(xiàn)，那里卻是另外一道風景：燦爛的春光中有童真，無味的冬天也是童趣；自由的玩耍中充滿幻想，嚴肅的學習中也不乏快樂。 改變以前的教育方式，不再限制學生的思維，表現(xiàn)在對文章的思想理解，不再讓學生限制在反封建教育的范圍。 002 教學目的 有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。 理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。 教學難點 理解作者思想感情，體味人與人之間的真情?？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨?，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。 快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題： 從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？ “花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？ c、文章表達了作者怎樣的感情？ 學生速讀課文后，四人小組討論回答，學生間互相評論補充。 鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。 特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。 ，同時又深深眷念的感情。那 么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢 ?同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。 a. 文章開 篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的 落了，自己已經(jīng)長大了。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極 致。 四、作業(yè) 識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。 進一步閱讀文章，思考“研討與練習”： 準備說說自己的爸爸。這節(jié)課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。 a. 對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感 ?對“我”的成長有什么影響 ? b. 畢業(yè)典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景 ?這情景預示著什么呢 ? c.“我”是不是真正感覺到自己長大了 ?從哪些地方看出來的？ 教師引導學生再讀有關(guān)內(nèi)容，然后進行討論，共同解決問題。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。 是的?！? 二、體驗與反思 組織學生結(jié)合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人 ?教師應給學生自由說話的機會，使學生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新 的挑戰(zhàn)。 你有沒有類似“我”賴在床上不想