提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性研究實(shí)施方案-展示頁(yè)
2024-11-18 07:17本頁(yè)面
【正文】 教學(xué)目標(biāo)盡可能明確與具體；四是“有效教學(xué)需要教師具備一種反思的意識(shí)”；五是“有效教學(xué)也是一套策略”。 從中 ， 我們可以發(fā)現(xiàn)對(duì)教學(xué)有效性的探尋。 二 、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng) 國(guó)外 有效教學(xué)的理念源于 20 世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)。針對(duì)這些 問(wèn)題， 結(jié)合《云南省教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃2020 年度課題指南》，我們對(duì)“提高小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)的有效性 ” 進(jìn)行研究。而 我們 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 聽課觀察中發(fā)現(xiàn) ，不少教師的 教學(xué)行為與新課程理念有差異 ，課堂教學(xué)低效。為確保課題研究有序、有效進(jìn)行，如期 完成研究任務(wù)，特 對(duì) 2020 年 9 月 15 日 討論制定 的《提高小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 的有效性研究實(shí)施方案》 予以修定 ?！短岣咝W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性研究》 實(shí) 施 方 案 （修定） 我?！短岣咝W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性研究》課題，申報(bào)后被列為市級(jí)一般課題（課題立項(xiàng)編號(hào)： ktsb202015）。經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)， 同意 開題 研究。 一 、本課題研究的目的和意義 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 有效教學(xué) 應(yīng)該 是在 課堂教學(xué)中花盡可能少的時(shí)間使學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)， 獲得 較多 的進(jìn)步和發(fā)展 。主要表現(xiàn)為： 教學(xué)目標(biāo)不明確，重點(diǎn)不突出， 重“結(jié)果”輕“過(guò)程” ，練習(xí)欠精當(dāng) ， 事倍功半 ；學(xué)生的主體地位不夠突出 （ 如： “ 自主 探究 ” 不充分， “ 合作 、交流 ” 過(guò)程簡(jiǎn)短，全員參與性不夠 ）； 學(xué)力培養(yǎng)不夠 ，學(xué)生 學(xué)習(xí)能力不強(qiáng) ；課堂評(píng)價(jià)浮于表面，缺乏 導(dǎo)向性和激勵(lì)性 等。 本研究 著眼于 以 學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展 為本，以學(xué)生為主體，構(gòu) 建科學(xué)、合理的教學(xué)價(jià)值觀，探究 提高小學(xué) 數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 的 有效性 的 操作 策略 ，以求提高小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 的有效性，用以 大面 指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，進(jìn) 而 更好 地提高 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 質(zhì)量，是一項(xiàng) 針對(duì)性和可操作性強(qiáng)，富有現(xiàn)實(shí)意義的研究。西方比較有影響的教學(xué)理論與模式 有 維果茨基的兒童最近發(fā)展區(qū)和最佳教學(xué)階段學(xué)說(shuō)，贊可夫的教學(xué)與發(fā)展理論，巴班斯基的最優(yōu)化教學(xué)和布魯姆的目標(biāo)分類說(shuō)等等 。 國(guó)內(nèi)有效教學(xué)的研究始于 20 世紀(jì) 90年代下半葉，比較有代表性的是崔允漷教授寫的《有 效教學(xué)理念與策略》。還有 葉瀾教授的 “ 新基礎(chǔ)教育 ” 實(shí)驗(yàn)報(bào)告及 其完 成的《重建教學(xué)價(jià)值觀》《重建教學(xué)過(guò)程觀》《重建教學(xué)評(píng)價(jià)觀》，對(duì)有效教學(xué)的研究提 供了極為有價(jià)值的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)?；诖?，我們提出 《提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性研究》
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