【摘要】第一篇:長方形與正方形教案 長方形和正方形 〖教學(xué)目標(biāo)〗 、比較、歸納,能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。,進一步鞏固對長方形和正方形特征的理解。 “拉一拉”等活動,獲得研究圖形的經(jīng)驗...
2024-10-25 03:27
【摘要】長方形請說出幾號圖形是長方形.1345正方形1.沿虛線折一折,看看正方形的邊長怎么樣,長方形的邊長怎么樣.2.說一說,哪些物品的面是正方形的,哪些物品的面是長方形的.長方形正方形
2024-11-21 09:38
【摘要】學(xué)習(xí)目標(biāo):1、能熟練運用正方形的性質(zhì)解決有關(guān)的問題。2、綜合運用正方形的知識進行相關(guān)的證明和計算。3、能正確的添加輔助線解決正方形中的一些問題。性質(zhì)邊:角:對角線:四條邊都相等四個角都是直角相等且互相垂直平分,每條對角線平分一組對角。ODCB
2024-08-31 02:14
【摘要】在數(shù)學(xué)的天地里,重要的不是我們知道什么,而是我們怎么知道?!呥_哥拉斯正方形是特殊的平行四邊形,也是特殊的矩形,也是特殊的菱形。正方形的性質(zhì)=正方形的判定你覺得什么樣的四邊形是正方形呢?1、要使一個菱形成為正方形需增加的條件是
2024-11-21 06:03
【摘要】正方形(第1課時)燈塔中學(xué)李志民教學(xué)目標(biāo)知識與技能??1.能說出正方形的定義和性質(zhì).2.會運用正方形的概念和性質(zhì)進行有關(guān)的論證和計算.?dāng)?shù)學(xué)思考1.經(jīng)歷探究正方形性質(zhì)的過程,進一步發(fā)展學(xué)生的合理論證能力.2.通過由一般到特殊的研究方法,分析平行四邊形、矩形、菱形、正方形的概念及性質(zhì)之間的區(qū)別與聯(lián)系.
2025-04-26 04:41
【摘要】一.選擇題(共5小題)1.下列說法錯誤的是( ?。〢. 有一個角為直角的菱形是正方形B. 有一組鄰邊相等的矩形是正方形C. 對角線相等的菱形是正方形D. 對角線相等且互相垂直的四邊形是正方形2.在正方形ABCD的
2025-06-28 03:13
【摘要】第一篇:長方形與正方形教學(xué)反思 《長方形與正方形》教學(xué)反思 小學(xué)部 侯麗穎 新課程倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,要求教師的教學(xué)設(shè)計要為學(xué)生留有探索與思考的余地,為學(xué)生主動參與創(chuàng)造機會。這節(jié)課...
2024-10-25 03:38
【摘要】《長方形與正方形》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):1、通過操作、比較、歸納能夠用自己的語言描述長方形與正方形的特征。2、能夠按要求在方格紙上畫長方形與正方形。3、通過“推一推、拉一拉”等活動,了解長方形、正方形之間的關(guān)系。教學(xué)重難點:用自己的語言描述長方形、正方形的特征。教學(xué)準(zhǔn)備:1、教具準(zhǔn)備:
2024-12-06 19:17
【摘要】寶山區(qū)第一中心小學(xué)毛紀(jì)紅12121cm22cm23cm24cm24cm26cm21cm21cm2121cm2121cm2121cm21cm21cm26cm4cm一個長10厘米,寬8厘米的長方形的面積是多少?計算下列圖形的面積(單位:cm)
2024-12-24 19:45
【摘要】黑板課本封面瞧一瞧平面像黑板、課本封面這樣平地封閉圖形就叫做平面長方形與正方形都是平面中得一種同學(xué)們,這兩個都是平面,那么它們哪個大?哪個小呢?就像我們比較兩個圖形總邊長的大小我們叫做比周長的大小。那么我們比較兩個平面的大小,
2024-08-20 18:01
【摘要】第一篇:長方形與正方形特征教案 《長方形與正方形的特征》教案 一、教學(xué)內(nèi)容: 《長方形與正方形的特征》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊三單元第1課時的內(nèi)容 二、教學(xué)目標(biāo): 通過讓學(xué)生折一折,比一比...
2024-10-25 11:23
【摘要】第八屆全國初中青年數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀課評比活動參賽教案正方形教案(第一課時)人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書八年級下冊廣東省東莞市東華初級中學(xué)但雪蓮[課題]正方形[教材]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版八年級下冊[授課教師]廣東省東莞市東
2025-04-26 04:29
【摘要】完美正方形「完美正方形」是指在一正方形內(nèi)切割出大小都相異的小正方形.最早由莫倫提出.?dāng)?shù)學(xué)家們一度花了很大精力都無任何結(jié)果,以至于1930年蘇聯(lián)著名數(shù)學(xué)家魯金猜想,不可能把一個正方形分割成有限個大小不同的正方形.莫倫對此猜想提出了挑戰(zhàn),并提供了一個解決思路:如果同一個矩形有兩個不同的正方形剖分,且其中一個剖分的每個正方形都
2024-12-21 03:14
【摘要】正方形存在性問題1:存在性問題的處理思路是什么?問題2:菱形、矩形、正方形的存在性問題,通常借助轉(zhuǎn)化探究思想來分析,將復(fù)雜、陌生問題轉(zhuǎn)化為簡單、熟悉問題解決.如:正方形存在性問題:通常轉(zhuǎn)化為______________存在性問題;根據(jù)直角頂點確定分類標(biāo)準(zhǔn),利用兩腰相等或者45°角確定一動點的位置,然后通過平移確定另一動點坐標(biāo).等腰直角三角形存在性問題在處理時常借助____
2024-08-08 19:27
【摘要】格致教育[選取日期]長方形與正方形的面積知識點總結(jié):1、基本定義:物體的表面或封閉圖形的大小,就是它們的面積。2、基本公式:長方形的面積=長×寬正方形的面積=邊長×邊長3、演變公式:已知面積求長:長=長方形面積÷寬已知面積求寬:寬=長方形面積÷長已知面積求邊長:邊長=
2024-08-20 17:12