創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向關(guān)系的辨析-展示頁
2025-06-27 06:40本頁面
【正文】 有助于為后續(xù)研究打下良好基礎(chǔ)。目前，學(xué)術(shù)界對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與組織學(xué)習(xí)的關(guān)系以及創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向（或公司創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新）的關(guān)系還沒有一個(gè)清晰的界定，不同學(xué)者在研究公司創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向?qū)M織績效的作用機(jī)理時(shí)，往往從各自研究目的出發(fā)，對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行具體化（reification）處理，即通過對(duì)概念的具體化來滿足自身研究的需要，達(dá)到想要實(shí)現(xiàn)的研究目的。 同時(shí)，為了較全面地梳理創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的關(guān)系，本文采用的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向概念在一定程度上涵蓋了公司創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新等概念（戴維奇等，2009）。因此，本文基于創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的相關(guān)文獻(xiàn)，對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向之間的關(guān)系進(jìn)行闡述，以明晰這兩個(gè)構(gòu)念之間的聯(lián)系與區(qū)別，以提升對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與公司創(chuàng)業(yè)理論的理解和發(fā)展。創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向關(guān)系辨析林 楓1,2（1，三峽大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，湖北，宜昌，443002；2，浙江大學(xué)管理學(xué)院，浙江，杭州，310058）作者簡介： 林楓（1977），男，三峽大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院教師，浙江大學(xué)管理學(xué)院博士研究生，研究方向：戰(zhàn)略管理、知識(shí)管理；Email: linfenglost聯(lián)系： 林楓地址： 浙江大學(xué)紫金港校區(qū)翠柏2516舍，310058Email: linfenglost電話： 13867491322創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向關(guān)系辨析 國家自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目“基于本土高新技術(shù)企業(yè)海外嵌入的逆向知識(shí)溢出過程、模式和機(jī)制研究”（71002091）；浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題“不確定環(huán)境下面向產(chǎn)品創(chuàng)新的質(zhì)量功能展開方法及其應(yīng)用研究”（10CGGL20YBB）。The differentiation to the relationship of entrepreneurial learning and entrepreneurial orientation摘要：創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的相關(guān)研究迄今仍處于早期階段，學(xué)術(shù)界對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與組織學(xué)習(xí)的關(guān)系以及創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的關(guān)系還沒有一個(gè)清晰的界定。關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)；創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向；知識(shí)Abstract: The related researches of entrepreneurial learning is still in the early stages, the academic field to the relationship of entrepreneurial learning and organizational learning, as well as entrepreneurial learning and entrepreneurial orientation relationship has not reached a clear distinguishness. Therefore, based on the related literatures of entrepreneurial learning and entrepreneurial orientation, this paper analysises the relationship of entrepreneurial learning and entrepreneurial orientation, so as to clarify the relationship and difference of this two constructs, and enhance the understanding and development of entrepreneurial learning and entrepreneurship theory.Key words: Entrepreneurial learning；Entrepreneurial orientation；Knowledge1 引言以往在研究創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向 本研究采用現(xiàn)有文獻(xiàn)中廣為接受的“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向”來表征公司層面的創(chuàng)業(yè)行為，故以“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向”指代企業(yè)層面的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)（鄭馨，2007）。（公司創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新）活動(dòng)時(shí)，部分學(xué)者認(rèn)為組織學(xué)習(xí)是創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向與組織績效間的中介變量（如焦豪等，2008；張玉利等，2009）、組織學(xué)習(xí)的不同維度影響公司創(chuàng)業(yè)（創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向）活動(dòng)（如Zahra，2010）、組織學(xué)習(xí)是公司創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的結(jié)果（如Dess et al.,2003)、或組織學(xué)習(xí)內(nèi)化于公司創(chuàng)業(yè)活動(dòng)之中（如Yiu et al.,2008)。這不但是對(duì)構(gòu)思的一種想當(dāng)然，而且還忽視了明確使用
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