蘇教版平行四邊形面積教學設計-展示頁
2025-06-26 23:38本頁面
【正文】 長鄰邊長學情預設：學生充分發(fā)表自己的看法，大多數(shù)學生會受以前知識經(jīng)驗和教師剛才設問的影響，認為平行四邊形的面積等于底邊長鄰邊長。培養(yǎng)初步的推理能力和合作意識，以及解決實際問題的能力。平行四邊形的面積教學目標設計：激發(fā)主動探索數(shù)學問題的興趣，經(jīng)歷平行四邊形面積計算公式的推導過程，會運用公式求平行四邊形的面積。體會“等積變形”和“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學思想和方法，發(fā)展空間觀念。教學重點：探究平行四邊形的面積公式教學難點：理解平行四邊形的面積計算公式的推導過程教學過程設計：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)矛盾拿出一個長方形框架，提問：這個框架所圍成圖形的面積你會求嗎？你是怎樣想的？根據(jù)學生的回答，適時板書：長方形面積=長寬教師捏住兩角輕微拉動長方形框架，使它稍微變形成一個平行四邊形。教師繼續(xù)拉動平行四邊形框架，使變形后的平行四邊形越來越扁，到最后拉成一個很扁的平行四邊形，提問：這些平行四邊形的面積也等于底邊長鄰邊長嗎？今天這節(jié)課我們就來研究“平行四邊形的面積”。學情
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