【正文】 業(yè)壓力，以及國家出臺政策鼓勵年輕人進行創(chuàng)業(yè)的情形下，這股創(chuàng)業(yè)風也刮到了大學校園里，而且創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象愈演愈烈、不容忽視。然而，在眾多的創(chuàng)業(yè)例子中我們發(fā)現(xiàn)，成功的畢竟只占少數，更多的創(chuàng)業(yè)嘗試者在激烈的市場競爭中作了一番垂死掙扎后便銷聲匿跡了，而缺乏社會經驗的大學生進行創(chuàng)業(yè)則更是難上加難。全國上下的高校自1998年清華大學舉辦第一屆大學生創(chuàng)業(yè)設計大賽以后競相舉辦類似的創(chuàng)業(yè)設計大賽，一時間“大學生創(chuàng)業(yè)”成為高校的熱門話題。在校大學生在課余開一家小店、經營一家學生餐廳、自辦一間個人工作室的現(xiàn)象越來越普遍。但不管怎樣，創(chuàng)業(yè)已經成為大學生新的選擇，而從西方的發(fā)展歷程來展望我國未來的發(fā)展趨勢，學生創(chuàng)業(yè)將成為市場洪流中一股新的力量。如果說比爾在殘酷的現(xiàn)實面前大學生開始思考就業(yè)是否是唯一的出路，政府同時關注大學生就業(yè)，希望為就業(yè)開辟新的方式和途徑，以緩和當前嚴峻的就業(yè)形勢。 第一部分 引言 2004年又是應屆畢業(yè)生就業(yè)的一個高峰年。 經過一系列的數據分析和個案分析，我課題小組針對桂林市在校大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象分別從整體社會的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，桂林高校的創(chuàng)業(yè)教育和大學生本身的角度進行思考。周圍環(huán)境的態(tài)度（80%以上不支持在校大學生創(chuàng)業(yè)）對在校大學生創(chuàng)業(yè)者起到了一定的負面影響；第二，桂林市各大高校對在校大學生創(chuàng)業(yè)的不重視、低調態(tài)度間接影響了大學生創(chuàng)業(yè)的熱情。 第一，桂林市社會環(huán)境不適合大學生創(chuàng)業(yè)，盡管國家對于大學生創(chuàng)業(yè)在政策上有所傾斜，但是對于一些實際的便利如創(chuàng)業(yè)資金的籌集等方面還沒有具體的政策。正如正文列舉的張宗華、李揚等人，他們僅是桂林市高校大學生創(chuàng)業(yè)的部分代表，和他們一樣有著創(chuàng)業(yè)想法的大學生還有很多，%的在校大學生有創(chuàng)業(yè)的想法。 本次調查我們選擇了桂林市具有代表性的四所高校——桂林工學院、桂林醫(yī)學院、桂林電子工業(yè)學院和廣西師范大學，以及桂林市部分縣城和周邊農村，通過問卷、座談、采訪、網上查資料等方法進行了全面調查，力爭做到該調查詳細且具有科學合理性。然而對于在校大學生的創(chuàng)業(yè)行為，由于他們作為學生的特殊身份，也受到了社會眾多人的關注和質疑。 在校大學生創(chuàng)業(yè)，即在校就讀的大學生于學習期間創(chuàng)辦事業(yè)的行為。他們的加入為創(chuàng)業(yè)大軍注入了一股新的活力。桂林市在校大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調查及其思考目 錄 全文概述 第一部分 引言 第二部分 調查目的和方法 第三部分 在校大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析 “想法多，實踐少” 第四部分 放眼關注大學生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境 第五部分 在校大學生創(chuàng)業(yè)案例分析 案例一：放棄，另一種收獲 案例二：只要想得到，就能做得到 案例三：創(chuàng)業(yè)，游走于現(xiàn)實和理想間 第六部分 由桂林市在校大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調查引發(fā)的思考 思考一：社會整體創(chuàng)業(yè)環(huán)境需要改善 思考二：桂林高校盡快地加強創(chuàng)業(yè)教育 思考三：在校大學生創(chuàng)業(yè)須慎行 第七部分 該課題的調研推廣價值 第八部分 結束語 附 錄 附錄一 關于在校大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調查問卷表 附錄二 關于在校大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調查問卷表統(tǒng)計結果 附錄三 當前國內外同類課題研究水平概述 全文概述 創(chuàng)業(yè)是社會發(fā)展過程中形成的一種活躍而有效的經濟形式，我國在改革開放以后，創(chuàng)業(yè)的形勢有很明顯的好轉，不論是私人創(chuàng)辦事業(yè)涉及的領域還是創(chuàng)業(yè)的發(fā)展勢頭，都有著健康發(fā)展的趨勢。大學生創(chuàng)業(yè)是在1999年清華大學舉辦的首屆大學生創(chuàng)業(yè)設計大賽之后迅速發(fā)展起來的。同時，在校大學生創(chuàng)業(yè)也闖入了人們的視眼。大學生創(chuàng)業(yè)作為目前解決就業(yè)困難和大學生實現(xiàn)自我人生價值的一個途徑，得到了政府和社會各界人士的肯定和鼓勵。在校大學生在肩負著學業(yè)的前提下去創(chuàng)業(yè)，這種行為應不應該得到鼓勵？在校大學生相比較其他的創(chuàng)業(yè)者，他們的創(chuàng)業(yè)又存在著怎樣的優(yōu)勢和不足？對于在校大學生的創(chuàng)業(yè)，整體的社會環(huán)境持怎樣的態(tài)度？在校大學生的創(chuàng)業(yè)之路究竟該通往何方？作為在校創(chuàng)業(yè)者的那部分大學生有著怎樣的心理感受？目前的社會環(huán)境適不適合大學生創(chuàng)業(yè)？……帶著這些沉沉的疑問，我們對桂林市各大高校的在校生和他們周邊的人群以及普遍的社會人士進行了一系列的調查。 經過近十個月的調查，我們發(fā)現(xiàn)，桂林市各大高校在校生創(chuàng)業(yè)的形勢處于迅猛的發(fā)展階段，一群積極活躍的在校大學生用他們火一樣的青春和激情，鑄造他們未來的生活夢，描繪著他們的熱血青春。但調查中，我們同時也發(fā)現(xiàn)，桂林市在校大學生的創(chuàng)業(yè)情形不容樂觀。而社會風險投資家對在校大學生創(chuàng)業(yè)僅持觀望態(tài)度，甚或連望都不望。此外，高校對于創(chuàng)業(yè)教育的普遍認識還只處于初級階段，創(chuàng)業(yè)課程的相對缺乏，創(chuàng)業(yè)培訓的缺失，對在校大學生創(chuàng)業(yè)者來說又是一個致命的限制條件；第三，大學生自身的特點決定了大多數在校大學生不適合創(chuàng)業(yè)，大學生創(chuàng)業(yè)要解決創(chuàng)業(yè)與學業(yè)之間的矛盾，對于大多數在校大學生而言，首要的還是學業(yè)，創(chuàng)業(yè)只是個別大學生的選擇罷了。提出了完善整體社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境，加強高校的創(chuàng)業(yè)教育，在校大學生創(chuàng)業(yè)須慎行的三個建議。幾年前大學擴招給家長們帶來的喜悅，在目前面臨就業(yè)困難的時候變成了擔憂和無奈。2003年6月18日，國家工商總局出臺了“應屆畢業(yè)生干個體，一年內免交登記注冊費和相關工商管理費”的優(yōu)惠政策，以此來鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。蓋茨、張朝陽等創(chuàng)業(yè)英雄是出于創(chuàng)業(yè)的激情而成就了自我，那么現(xiàn)在的大學生創(chuàng)業(yè)則多少帶有一點無奈。 當創(chuàng)業(yè)開展得如火如荼的時候，當越來越多的高校畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)這種新的就業(yè)方式的時候，我們發(fā)現(xiàn)在大學校園里創(chuàng)業(yè)的概念也越來越為廣大的同學所了解與接受，創(chuàng)業(yè)意識在高校中已不再陌生。而每兩年舉辦一次的“挑戰(zhàn)杯”全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽更是為廣大在校大學生提供了一個模擬創(chuàng)業(yè)和實戰(zhàn)演習的平臺。尤其是在上海、北京等經濟相對發(fā)達的城市，在校生在高科技領域、在服務領域進行創(chuàng)業(yè)一度火熱，同時也成為媒體爭相報道的對象。 在目前全國創(chuàng)業(yè)的形勢下，桂林市的在校大學生進行創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀如何？創(chuàng)業(yè)作為一種學生參與社會、體驗社會、感受社會的行為應不應該得到鼓勵？大學生創(chuàng)業(yè)自身又存在著怎樣的優(yōu)勢和劣勢？在面對殘酷而激烈的市場競爭時，大學生應如何發(fā)揮自身優(yōu)勢，避開種種的不足，從而走上一條健康穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)之路？帶著這些沉沉的疑問，我們作了本次的調查，從各個角度去了解在現(xiàn)有環(huán)境下對于在校大學生創(chuàng)業(yè)行為所持的觀點和看法。作為西部地區(qū)的城市——桂林市，其高校里大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀如何？社會環(huán)境適不適合在校大學生進行創(chuàng)業(yè)？為了了解桂林市的主要高校在校大學生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，以及目前社會上的各個層次的群體對于在校大